2019年湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (I).doc

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2019年湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案 (I) 　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。 　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 收集我國(guó)的珍惜時(shí)間的格言以及我國(guó)歷史上名人珍惜時(shí)間的故事。 教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí) 教學(xué)過程： 第12課時(shí) 　　一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。 　　1、板書課題，導(dǎo)入新課。 　　2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？ 　　3、檢查。 　　(1) 詞語(yǔ)：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道 　　(2) 課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。) 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。） 　　二、初讀課文，了解文中大意。 　　1、自讀課文，思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣留住太陽(yáng)的？ 　　2、每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說(shuō)的？ 　　（設(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。） 　　三、合作學(xué)習(xí)，并交流。 　　1、外婆一共說(shuō)過幾句話？ 　　2、分別在什么情況下說(shuō)的？ 　　3、為什么這樣說(shuō)？ 　　4、集體交流。 　　5、總結(jié)。 　　四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。 　　1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。） 　　2、從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大?！闭f(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？ 　　3、交流、朗讀。 　　（設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中感悟，交流，然后導(dǎo)出如何珍惜時(shí)間。） 　　五、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想。 　　六、拓展、延伸 　　1、說(shuō)說(shuō)你自己或者別人“留住今天的太陽(yáng)”的故事。 　　2、珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來(lái)的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？ 　?。ɡ畎椎摹爸灰し蛏睿F棒磨成針。”的故事，陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的故事等。） 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時(shí)間并積累更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。） 第13課時(shí) 一、新字學(xué)習(xí)： 　　　　佇立（zh）　　　　　山凹（āo） 　　　　笑吟吟（yn yn）　　旭日東升（x） 　　　　焦躁（jiāozo）　　　悲戚（bēi qī） 　　　　禁不住（jīn bu zh） 慈祥（c xing） 　　　　眨巴（zhǎ b?。　　?微不足道（wēi） 　　二、詞語(yǔ)理解： 　　　?、賮辛ⅲ洪L(zhǎng)時(shí)間地站著。 　　　?、谏桔辏荷介g的平地。 　　　?、郾荩罕窗?。 　　　?、芙乖辏褐倍鵁┰?。 　　　　⑤夕陽(yáng)：傍晚的太陽(yáng)。 　　　?、扌袢諙|升：早晨太陽(yáng)從東方升起。 　　三、自主學(xué)習(xí) 　?。ㄒ唬?-11節(jié)。 　　　?。?）．怎樣才能“留住今天的太陽(yáng)”？外婆是怎樣說(shuō)的？一共說(shuō)過幾句話？分別在什么情況下說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？圈劃相關(guān)句子交流品讀。 　　　　　　　　提示：理解外婆的鼓勵(lì)和循循善誘的過程中感悟外婆的慈愛。 　　　?。?）．思考：我是怎樣“留住今天的太陽(yáng)”的？朗讀相關(guān)句子交流。 　　　　　　　　提示：抓住“一丈多高”、“的確”等詞語(yǔ)讀出欣喜歡快的語(yǔ)氣。 　　　?。?）．討論：為什么之前“我”一直沒有留住太陽(yáng)？從文中找出依據(jù)。體會(huì)句子：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。 　　　　　　　　提示：理解“焦躁”、“悲戚”的基礎(chǔ)上朗讀，領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。 　?。ǘ┑?2節(jié)。 　　　　(1)．聯(lián)系上下文理解“這種辦法”具體指什么？ 　　　　　　　提示：珍惜時(shí)間。 　　　　(2)．理解句子：我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大。 　　　　　　　提示：理解詞語(yǔ)“微不足道”和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用的基礎(chǔ)上理解句子的含義，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。 第14課時(shí) 1.看拼音，寫漢字。 良c（ ） hu（ ）者 zhǎ（ ） 巴 2.辨詞組詞。 吟（ ） 策（ ） 禁（ ） 或（ ） 令（ ） 束（ ） 森（ ） 惑（ ） 3.選詞填空。 慈愛 慈祥 1.外婆（）地?fù)崦摇? 2.外婆（）的面容印在我的腦海中。 4.詞語(yǔ)模仿秀。 笑吟吟 打掃打掃 5.找出句子中的錯(cuò)別字，更正填在括號(hào)里。 （1）我幻小的心里帶著幾分悲哀。（ ） （2）老師說(shuō)會(huì)告訴我們背書的密決。（ ） （3）我把自己的想法告訴外婆，想得到留住太陽(yáng)的良筞。（ ） （4）要是媽媽能即時(shí)叫醒我，我就不會(huì)遲到了。（ ） 6.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。 不只……而且…… 如果……就…… 盡管……但是…… 只有……才…… （1）（ ）人要活得充實(shí)和有價(jià)值，（ ）必須學(xué)會(huì)留住今天的太陽(yáng)。 （2）（ ）刻苦努力學(xué)習(xí)，（ ）能取得優(yōu)異的成績(jī)。 （3）幼小的心里（ ）是著急，（ ）帶著幾分悲哀。 7.我找到了一些珍惜時(shí)間的格言。 （1）一寸光陰一寸金， 。 （2） ，日月如梭。 （3） （4） 8.理解句子的意思：盡管人不可能真的留住太陽(yáng)，但是人可以比太陽(yáng)走得快一步或（hu）兩步，甚至三步四步，這幾步看起來(lái)似乎很微小，但意義卻非常大。 5.送報(bào)的少年 教學(xué)要求： 　　　1.認(rèn)讀生字，“捷”“聊”“靦”“腆”“鞠”“躬”6個(gè)生字。 　　　2.朗讀課文，了解對(duì)比的寫作手法。 　　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 　　　難點(diǎn)：了解對(duì)比的寫作手法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　收集有自強(qiáng)精神的人物故事。 　　課時(shí)安排 　　　　2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 第15課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 　　　　我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷往往會(huì)影響到我們的一聲。那么，我們應(yīng)該怎樣度過我們的少年時(shí)代？是一直在父母的呵護(hù)下飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。還是從小自立自強(qiáng)、懂得感恩？讀完課文《送報(bào)的少年》后，或許你會(huì)有許多啟發(fā)。 　　二、初讀課文，整體感知 　　?。?）學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。 　　　（2）交流自學(xué)情況。 　　　（3）理清文章脈絡(luò)。 　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究 　　　1.自讀課文，思考：你對(duì)兩位少年有何印象？你從文中哪些語(yǔ)句中感受到的？你了解這種手法嗎？ 　　　2.（1）感受送報(bào)少年樂觀向上，懂事，能吃苦的品質(zhì)。 　　　　　　A. 自讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句，寫出自己的閱讀感想。 　　　　　　B.交流體會(huì)。 　　　?。?）作者的兒子給你留下的印象。 　　　　　　A. 自讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，概括出給你的印象。 　　　　　　B. 交流體會(huì) 　　　　(3) 理解對(duì)比的寫作方法。 　　　　　　A. 再讀以上重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)比的寫法。 　　　　　　B.交流討論這種對(duì)比寫法的好處。 　　　2.有感情地朗讀課文，加深感悟。 　　四、拓展延伸 　　　1.交流討論; 兒子可能有些什么心事呢？ 　　　2.開展“爸爸媽媽我能行”的主題活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，做好自己的事情，培養(yǎng)自理能力和自強(qiáng)精神。 　　五、課堂小結(jié) 　　　　通過兩個(gè)少年的對(duì)比，幫助我們樹立了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終身。你感悟到了嗎？總結(jié)一下。 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　懂事　　陽(yáng)光少年　　向上 　　　　　　　　　　　　　　　能吃苦 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兒子有了心事 第16課時(shí) 1.辨字組詞。 捷（ ） 聊（ ） 鞠（ ） 靦（ ） 提（ ） 柳（ ） 菊（ ） 緬（ ） 2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 驕陽(yáng)似（ ） 大汗（ ）（ ） 無(wú)憂無(wú)（ ） 千（ ）萬(wàn)喚 （ ）（ ）滂沱 不屑（ ）（ ） 3. 在括號(hào)里填上合適的詞。 （ ）的眼睛 （ ）的腳步 （ ）的日子 （ ）地笑 （ ）地說(shuō) （ ）地看 4.照樣子在括號(hào)里填“ABAB”詩(shī)詞，使句子更加具體完整。 例：（火紅火紅）的鳳凰花開了。 （1）一場(chǎng)春雨過后，田里長(zhǎng)出了（ ）的禾苗。 (2)望著地里（ ）的油菜花，爺爺臉上露出了笑容。 (3)高考結(jié)束后，媽媽說(shuō)我可以（ ）。 (4)星期天，我要把自己讀過的書好好（ ）。 (5)這個(gè)問題值得我們認(rèn)真（ ）。 5.看課文填空。 驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天（ ）地騎著車子（ ）。一大早，他的短袖襯衣就（ ）了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很（ ），小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就（ ）地笑著。他的日子似乎（ ）。 6.我會(huì)連。 大汗 滂沱 大雨 淋漓 大風(fēng) 呼喊 大聲 呼嘯 急急地 站立 呆呆地 推門 深深地 鞠躬 靦腆地 微笑 7.認(rèn)真讀課文，回答下面的問題。 （1）課文中的兩個(gè)少年分別過著怎樣的生活？ （2）這兩個(gè)少年你更喜歡哪一個(gè)？為什么？ 6.一棵大樹 　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、抓重點(diǎn)字詞，品讀對(duì)話，感悟樹和男孩的形象，體會(huì)大樹無(wú)私奉獻(xiàn)。 　　　3、了解父母及親人所給予無(wú)私的愛，懂得感恩。 　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 　　　　感悟男孩和樹的形象，體會(huì)大樹的無(wú)私奉獻(xiàn)。 課時(shí)安排：3 教學(xué)過程： 第17課時(shí) 一、圖文欣賞，揭示課題。 　　二、初讀課文，感知大意。 　　　　自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？ 　　三、 品讀對(duì)話，感悟形象。 　　　1、男孩的語(yǔ)言 　　　　　請(qǐng)你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩？你從哪些字詞體會(huì)到？朗讀體會(huì)。 　　　2、大樹的語(yǔ)言 　　　　　一讀：大樹的哪些言語(yǔ)打動(dòng)了你？ 　　　　　二讀：大樹的哪些舉動(dòng)讓你的心為之一震？ 　　　　　三讀：有感情朗讀，感受大樹只求奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。 　　　3、大樹的招呼 　　　　　大樹心底一直有個(gè)小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？ 　　　　?。ń涣鲄R報(bào)，朗讀體悟） 　　四、提煉主題，體會(huì)無(wú)私。 　　　　這棵大樹奉獻(xiàn)了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹有這樣的心情？請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（交流匯報(bào)） 　　五、提升主題，抒發(fā)情意。 　　　　這棵樹就是_____________。 第18課時(shí) 　一、再讀課文，合作探究 　　　1、出示自學(xué)提示： 　　　　（1）故事情節(jié)隨男孩年齡增長(zhǎng)分幾個(gè)階段？男孩子與大樹有幾次會(huì)面？每次男孩子要求什么？大樹呢？ 　　　?。?）男孩子與大樹的每次會(huì)面的情景是怎樣的？大樹的心情有什么變化？為什么大樹有這樣的心情？ 　　　2、學(xué)生自讀全文，邊讀邊做批注。 　　　3、小組討論，匯報(bào)交流。 　　　　　出示幻燈片 　　 會(huì)面 男孩 大樹 第一次（少年） 要錢 給果子（幸福） 第二次（青年） 要屋 給樹枝（高興） 第三次（中年） 要船 給樹干（欣慰、難過） 第四次（老年） 要休息 給老樹墩（歉疚） 二、品讀句子，感悟形象。 　　　1、這棵大樹奉獻(xiàn)了這么多，找出自己感觸最深的一個(gè)句子，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 　　　2、通過男孩的要求和大樹的做法，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩？這是一棵怎樣的大樹？ 　　　?。?）大樹：無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào) 　　　　　　　男孩：自私自利，不斷索取 　　　?。?）大樹：無(wú)怨無(wú)悔（要求很低） 　　　　　　　男孩：無(wú)度無(wú)情（貪得無(wú)厭） 　　　　　　　教師：看著這個(gè)孤零零的枯老的樹墩，你能想象出他曾經(jīng)是一棵怎樣的大樹嗎？ 　　　　　　　學(xué)生：是一棵枝繁葉茂的大樹；是一棵碩果累累的大樹。 　　　　　　　教師：多么令人惋惜呀，他曾經(jīng)是一棵高大粗壯的樹啊！像我這樣帶著感情，再來(lái)說(shuō)一遍。 　　　　　　　教師：他曾經(jīng)是…… 　　　　　　　學(xué)生：他曾經(jīng)是一棵參天大樹??！ 　　　　　　　學(xué)生：他曾經(jīng)是枝繁葉茂的大樹啊！ 　　　　　　　教師：是呀，他曾經(jīng)是一棵參天大樹呀，而如今呢，只剩下這苦老的樹墩了。大樹無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)了這么多，此時(shí)此刻，他的心情：又欣慰，又難過。 　　　3、討論：他為什么欣慰，又為什么難過? 　　　4、分角色朗讀第四次見面時(shí)的情景。 　　　　　大樹—女生，男孩—男生，老師讀旁白。同學(xué)們讓我們一起來(lái)用心感受這幸福而又酸楚的一刻吧（配樂朗讀）。 　　三、各抒己見，領(lǐng)會(huì)中心 　　　1、你認(rèn)為文中的大樹、男孩分別象征什么？ 　　　2、文章一方面記敘父母的無(wú)私、無(wú)怨、無(wú)悔的奉獻(xiàn)；一方面描述男孩無(wú)情、無(wú)度的索取，兩個(gè)方面，前者是為突出表現(xiàn)后者服務(wù)的，也就是說(shuō)，本文更在表現(xiàn)男孩的無(wú)情與無(wú)度，以警示天下所有做兒女的。 　　　3、寓言給我們的啟示：教會(huì)我們做人之道。 　　　　　教育我們要做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的人，要做一個(gè)懂得感恩的人，而不要自私自利，一味索取。 　　四、拓展延伸，升華情感 　　　　配樂：放飛真情，傾訴心曲。 　　　1、簡(jiǎn)介作者：這是美國(guó)著名作家謝爾.西弗斯汀的作品《愛心樹》,出版后在美國(guó)引起轟動(dòng)，XX年被評(píng)為年度最受歡迎的圖書。下面我們欣賞原文繪本。 　　　　　教師：同學(xué)們，大樹，為我們傾其所有，奉獻(xiàn)一生。無(wú)論是我們童年，青年，中年，直到老年，樹，父母總在為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。而，男孩呢，一生只知索取，不知回報(bào)，是那么——自私，是那么——無(wú)情。你可能覺著男孩太無(wú)情，可我們誰(shuí)又不是如此這般對(duì)待我們的父母呢？真是——可憐天下父母心。（板書） 　　　　　我想此時(shí)此刻，同學(xué)們一定和我一樣，心里涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，就讓我們帶著這份深深地思考，深深地感悟，來(lái)深情誦讀下面這首散文詩(shī)。 　　　2、詩(shī)歌朗誦：《感恩父母》 　　　　　教師：感恩見行動(dòng)。孩子們，在以后的日子里，要用自己的行動(dòng)向關(guān)愛過我們的人表示感恩。求奉獻(xiàn)，不索取，在被愛的同時(shí)也愛他人，這樣的生活才有意義。 　　　3、假如你是文中的大樹或男孩，聰明的你會(huì)怎么做？ 　　　4、用一句話，一段話寫寫自己學(xué)習(xí)這篇課文后的感想或打算。(播放音樂) 　　五、課堂小結(jié) 　　　　感謝這篇文章，讓我們傾聽了一個(gè)真情故事，接受了一次心靈的洗禮，讓我們懂得愛不是一味地付出，被愛不是一味地索取，在被愛的同時(shí)要學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。相信我們每個(gè)人在以后的人生的旅程上，一定會(huì)與愛同行，不忘感恩。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　6、一棵大樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要 　　　　　　　　　　　　　　　　男孩　　　　　大樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　給 　　　　　　　　　　　　　　　不斷索取　　　無(wú)私奉獻(xiàn) 第19課時(shí) 1. 我會(huì)寫。 xū qi bo qin j zǐ shuǎnɡ kui w sī （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.比一比，再組詞。 狐（ ） 歉（ ） 據(jù)（ ） 耍（ ） 孤（ ） 謙（ ） 鋸（ ） 爽（ ） 3.用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 樹冠（guān gun）高興（xīng xng）沒空（kōng kng）顫抖（chn zhn） 難過（nn nn）時(shí)間（jiān jin） 4.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 欣慰—（ ） 孤獨(dú)—( ) 難過—（ ） 抱歉—（ ） 5.摘錄表示大樹心情變化的詞語(yǔ)： ( )—( )—( )—( )—( )—( )—( ) 6.長(zhǎng)大后，男孩很少來(lái)看大樹，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對(duì)大樹開口說(shuō)話，都離不開一個(gè)“要”字，對(duì)此，你有什么看法？ __________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.文中的主人公你最喜歡誰(shuí)，為什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.讀寫短文結(jié)尾。 又過了很久，男孩有回到樹下.___________________________________________________________________________________________________. 9. 長(zhǎng)大后，男孩很少來(lái)看大樹，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對(duì)大樹開口說(shuō)話，都離不開一個(gè)“__________”字，對(duì)此，你有什么看法？ 7.短文兩篇 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)讀5個(gè)生字，辨析多音字"解"。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。 　　　3.了解"愛"的真諦，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　1.認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容。 　　　2.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，體驗(yàn)人間至愛親情。 　　教學(xué)過程 第20課時(shí) 　　一、導(dǎo)入課文。 　　　1.出示課題。 　　　2.解釋課題。 　　　3.學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)閱讀的興趣。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1.學(xué)習(xí)生字詞。 　　　2.初步感知課文內(nèi)容。 　　　3.檢查自學(xué)情況。 　　三、精讀課文，理解感悟。 　　　1.自讀課文，畫出使自己深受感動(dòng)的句段。 　　　2.自讀感悟，感知人物形象，理解課文內(nèi)容。 　　　3.想象文章描寫的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境。 　　　4.表情朗讀。 　　　5.交流討論。 　　　?。?）深受感動(dòng)的句段 　　　　　　　"天上沒有月亮……" 　　　　　　　"黃河邊濤聲隆隆……氣勢(shì)奪人" 　　　　　　　"暗淡的星光下……幾乎昏了過去" 　　　　（2）感知人物形象。 　　　　　　石根冒著生命危險(xiǎn)救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶傷為己任，是一位有醫(yī)德的醫(yī)生。 　　四、拓展延伸 　　　1.讀課文結(jié)尾，你有何想法？ 　　　2.生活中，你還知道哪些類似的人或事？你有何啟迪？ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　深夜擺渡 　　　　　　　　　　　　　　　　　　擺渡 　　　　　　　　　　　　　　石根　　幫助　　大夫 　　　　　　　　　　　　　　　　　　救人 　　作業(yè)布置： 　　　　完成《小狀元》本課作業(yè) 第21課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1.教師簡(jiǎn)介"9.11"事件導(dǎo)入新課。 　　　2.出示課題。 　　　3.學(xué)生讀課題，想象情景。 　　二、初讀課文，整體感知 　　?。?）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 　　?。?）學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。 　　?。?）交流匯報(bào)。 　　三、精讀課文，理解感悟 　　　1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。 　　　　思考：是誰(shuí)遇難？遭遇了什么災(zāi)難？猜測(cè)第三個(gè)電話將會(huì)打給誰(shuí)？ 　　　　交流匯報(bào) 　　　2.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。 　　　　思考：愛德華的電話打給誰(shuí)？ 　　　　討論 　　　3.學(xué)習(xí)課文第5-7自然段 　　　　思考：第三個(gè)電話是打給誰(shuí)的？說(shuō)了什么？ 　　　　這個(gè)電話的內(nèi)容出乎很多人意料，你從中體會(huì)到什么呢？ 　　四、拓展延伸 　　　1.展示自己搜集到得至愛真情故事。 　　　2.寫讀后體會(huì) 第22課時(shí) 1.為加點(diǎn)字選擇正確讀音。 (jiě xi) （1）李麗使出渾身解( )數(shù)，才在這場(chǎng)比賽中獲勝。 （2）他解( )下領(lǐng)帶，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。 2.填空。 水流（ ）（ ） （ ）（ ）欲絕 淚（ ）滿（ ） 氣勢(shì)（ ）（ ） （ ）耳欲（ ） 波濤（ ）（ ） 3.用“/”畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧? 神色焦（慮 漉） 水流（湍 揣）急 上下翻（騰 滕） （震 振）耳欲聾 猶豫不（決 絕） （混 渾）身解數(shù) 4.在括號(hào)里填上合適的詞。 （ ）的病人 ( )的星光 （ ）的波濤 （ ）的大水 （ ）的婚姻 （ ）的母親 （ ）的淚水 （ ）的小船 （ ）的夜晚 5.找出下列句中的比喻句，畫“∨”。 （1）黃河邊濤聲隆隆，河水似一條巨龍上下翻騰，氣勢(shì)奪人。（ ） （2）熊熊的大火好像要吞噬整座大樓。（ ） （3）暗淡的星光下，小船在波濤中起伏，如同風(fēng)中搖擺的樹葉。（ ） （4）媽媽的眼睛像夜晚的星星一樣明亮。（ ） （5）草地上的滴滴露珠，晶瑩剔透。（ ） 6.選詞填空。 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) （1）清晨，同學(xué)們背著書包（ ）來(lái)到學(xué)校。 （2）吃過晚飯，爸爸又（ ）工作了。 （3）戰(zhàn)斗（ ）打了三天三夜。 鎮(zhèn)靜 沉靜 安靜 （1）上課了，教室里立刻（ ）下來(lái)。 （2）夜深了，周圍（ ）了下來(lái)。 （3）醫(yī)生（ ）地給病人左胸部手術(shù)。 口語(yǔ)交際：從一棵大樹說(shuō)開去 教學(xué)目標(biāo) 1、 簡(jiǎn)單明了的表達(dá)，注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣平和。 2、 聽別人說(shuō)話時(shí)要專注，能抓住要領(lǐng)。 3、 有不同的意見敢于反駁，注意以理服人。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：大膽說(shuō)出自己讀后的感想。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)反駁，能以理服人。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集朱自清的《背影》。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)步驟 第23課時(shí) 一、 情景導(dǎo)入 1、 回顧《一棵大樹》的主要情節(jié)。 2、 教師相機(jī)導(dǎo)入。 二、 暢談感想 1、 選取故事場(chǎng)景談感受。 （1） 從大樹的變化過程中，你想到了什么？ （2） 從男孩的變化(快樂—太累)過程中，你想到了什么？ （3） 提取關(guān)鍵詞。 2、 聯(lián)系實(shí)際談感受。 （1） 在生活中找一找大樹和男孩的原型，并說(shuō)說(shuō)理由。 （2） 從歸納的兩組關(guān)鍵詞中選取你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的一些詞，組成中心話題，談?wù)勀愕目捶ǎ嘟涣鳌? 三、 課堂小結(jié) 通過本節(jié)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們加深了對(duì)課文的理解，提高了認(rèn)識(shí)，并通過暢談感悟，提高了我們的口頭表達(dá)能力和辯駁能力，獲益不少。 語(yǔ)文活動(dòng)2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能體會(huì)關(guān)聯(lián)詞在句子中的作用，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞；通過朗讀，理解短文主要內(nèi)容及作者的思想感情，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。 2、朗讀、背誦臧克家的現(xiàn)代詩(shī)《少年》，積累語(yǔ)言。 3、通過開展“校園直通車”的調(diào)查交流活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)、解決問題等綜合能力，促進(jìn)良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 教學(xué)過程： 第24課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“我會(huì)說(shuō)” 1、我能體會(huì)下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的作用，還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子呢！ 2、可以在朗讀中體會(huì)句子前后部分的意思，感受它們之間的關(guān)系，體會(huì)作者表達(dá)的意圖，從而發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。 3、個(gè)別學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞造句。 二、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀” 1、作者朱自清簡(jiǎn)介 2、理解詞語(yǔ) 凝然：堅(jiān)定的樣子。 遮挽：攔阻、挽留 伶伶俐俐：輕盈；輕巧。 3、短文賞析：《匆匆》是現(xiàn)代著名散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆 二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍視時(shí)間的意識(shí)。 4、練習(xí)朗讀，多種形式讀 三、學(xué)習(xí)“百寶箱” 1.讀《少年》這首詩(shī)， 2.了解作者 近代杰出詩(shī)人，忠誠(chéng)的愛國(guó)主義者，被譽(yù)為農(nóng)民詩(shī)人，代表作《老馬》，《有的人》 3、理解詩(shī)的內(nèi)涵 四、學(xué)習(xí)大舞臺(tái)。 1、活動(dòng)要求 選擇兩三個(gè)同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，通過詢問、談話的方式了解生活作息及生活學(xué)習(xí)情況，并作好簡(jiǎn)單的文字記錄。 2、活動(dòng)指導(dǎo) （1）、這次活動(dòng)是調(diào)查了解同學(xué)的生活作息情況，可以按照教材提示的問題展開調(diào)查，并作好記錄。 （2）交流時(shí)，要細(xì)心聆聽，認(rèn)真思考，爭(zhēng)取從不同的情況中發(fā)現(xiàn)共性問題，與大家商討。 第25課時(shí) 一、根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)或句子。5% pn shān gōng xūn din jī fng x jiān’o ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、給句中加點(diǎn)字注音。2% 我看著（ ）試卷，心里異常著急（　 ），不知從何著（ ）手，更談不上有什么高著（ ）。 三、按查字典的要求填空。3% 1、“疑”字共（ ）畫，按音序查字法，應(yīng)查大寫字母（ ）；按部首查字法，應(yīng)先查（ ）部，再查（ ）畫。 2、“秉燭夜游”的“秉”字，用部首查字法，應(yīng)查( )部，此處應(yīng)取第( )種解釋。﹝①拿著，握著。②古代容量單位。③掌握，主持。④姓。﹞ 四、按要求在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。8% 1、填上有關(guān)“立”的詞語(yǔ)。2% 直立而有力叫（ ）立 長(zhǎng)時(shí)間站立叫（ ）立 莊嚴(yán)恭敬地站立叫( )立 三方勢(shì)力對(duì)立叫( )立 2、 用“嚴(yán)”字組成四個(gè)詞語(yǔ)，分別填在括號(hào)里。2% 為了（ ）打擊毒販子，不管是（ ）的冬天，還是炎熱的夏天，緝毒隊(duì)員對(duì)每一件毒販的事都（ ）對(duì)待，毫不放松，經(jīng)受著（ ）的考驗(yàn)。 3、在括號(hào)里寫上四個(gè)“從人的神態(tài)、外貌顯示出很有精神”的成語(yǔ)。2% （ ） （ ） （ ） （ ）4、給下列句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2% ①?gòu)埶嗤瑢W(xué)（ ）虛心聽取同學(xué)意見，大家（ ）會(huì)樂意接近他。 ②暑假，媽媽要帶我去旅游，我（ ）去游覽黃山，（ ）去攀登泰山。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)