2019年魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七.doc

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2019年魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。 2．聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。 3．看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。 4．繪畫(huà)、寫(xiě)話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。 5．完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。 2．進(jìn)行口語(yǔ)交際。 3．繪畫(huà)、寫(xiě)話。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件　 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。 1．投影出示三個(gè)句子 ?、俚させ仡^一看，原來(lái)是小藝。 ?、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿族。 ?、塾幸换?，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。 　 2．指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。 　 3．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 　 4．集體查字典，了解“回”的幾種解釋。 　 ①還，走向原來(lái)的地方。 　 ②掉轉(zhuǎn)。 　 ③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。 ④答復(fù)、答報(bào)。 　 ⑤量詞、指事件的次數(shù)。 　 ⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。 　 5．再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。 　 句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。 　 句②：“回”是回族的意思。 　 句③：是量詞，指事情的件數(shù)。 　 6．學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。 然后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。 　 7．教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。 二、讀讀認(rèn)認(rèn) 　讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。 1．學(xué)生借助拼音讀生詞。 讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。 　 2．小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如： 灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。 鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。 漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。 湯：跟水有關(guān)。 　 3．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。 　 4．出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。 　 5．?dāng)U展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。 　 三、課堂練習(xí) 　 1．投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思： 　 ①花 妹妹穿著一件花衣服。 　 公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。 　 我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。 　 ②火 　 早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。 　 看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。 　 我軍向敵人猛烈開(kāi)火。 2．字、音連線： 　 zo guō sho chǎn h tāng 　 湯　 壺　 灶　 鍋　 勺　 鏟 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　 1．出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。 　 2．學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀 　 二、讀讀背背 　“讀讀背背”是四類(lèi)成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。 1．學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。 　 2．小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。 在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。 　 3．全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。 　 4．按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。 按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂游戲，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。 成語(yǔ)接龍比賽。 猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。 　 三、鞏固練習(xí)：填空 　（ ）（ ）協(xié)力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不林 人外（ ）（ ） 博采（ ）（ ） （ ）（ ）益善 ?。? ）學(xué)（ ）問(wèn) 讀書(shū)（ ）（ ） （ ）（ ）自見(jiàn) 第三課時(shí) 一、出示教學(xué)掛圖 　　口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境。 1．看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。 　　2．議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。 　　二、續(xù)編故事 　　1．假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？ 　　鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。 　　2．選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。 　?、判∨笥颜J(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？ 　　⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？ 　　小組內(nèi)合作，結(jié)合以上問(wèn)題展開(kāi)討論。 全班分組進(jìn)行交流，比比哪個(gè)組續(xù)編的故事更合理。 三、全班展示 　　1．小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。 　　2．評(píng)選故事大王。 　　四、展示臺(tái) 　　1．完成“填字游戲”。 　?、磐队俺鍪咎钭钟螒?。 　　⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 　?、侵该x成語(yǔ)，看是否正確。 　　⑷豎著讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行） 　　2．猜謎語(yǔ) ⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。 ⑵小組互猜謎語(yǔ)。 　 ⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。 五、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話 1．教師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。 　 2．學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。 　 3．寫(xiě)話，注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。 　 4．小組相互展示交流?！? 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)