2019年小學(xué)二年級上冊《生活生命與安全》教案.doc

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2019年小學(xué)二年級上冊《生活生命與安全》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力:使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。使學(xué)生初步了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。 過程與方法：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課。以活動形式開展。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會正確對待生活中遇到的一些疼痛事件。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識痛感的原因與作用。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會正確對待疼痛。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、請學(xué)生談自己疼痛的感受。認(rèn)識痛是經(jīng)常發(fā)生的，并引出一個問題：我們?yōu)槭裁磿型锤校? 二、活動：議一議 1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。 2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿型锤心?？痛感有什么作用呢? 3.、了解疼痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用；了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。 活動一：認(rèn)識神經(jīng)細(xì)胞的作用。請學(xué)生分別扮演“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”， “神經(jīng)細(xì)胞”和“我”的對話說明痛感的原因：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細(xì)胞，當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危險(xiǎn)刺激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會馬上產(chǎn)生疼痛感。 活動二：了解人體沒有疼痛的地方。學(xué)生說說自己沒有疼痛的時(shí)候（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得出科學(xué)認(rèn)識：人的頭發(fā)和指甲上沒有分布神經(jīng)末梢，因此不會感覺到痛。 第二課時(shí) 一、進(jìn)一步了解疼痛的作用。 1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細(xì)胞，所以不會產(chǎn)生痛感，如果人的身體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細(xì)胞該多好啊，那就不會有痛感了，我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？ 2、學(xué)生討論。 二、麻醉術(shù)的秘密 1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時(shí)的感覺。 2、引導(dǎo)討論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù)，是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時(shí)性痛覺消失的方法。 三、生命的堅(jiān)強(qiáng) 1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”，談感受。 2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅(jiān)強(qiáng)的一面。 3、讓學(xué)生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。 四、考考你 1、學(xué)生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。 2、讓學(xué)生從小樹立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時(shí)，首先應(yīng)及時(shí)采取措施保護(hù)和救治，其次才是學(xué)會克服和忍受。 教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學(xué)生面對疼痛會忍不住大哭，這是正常現(xiàn)象。在鼓勵他們勇敢面對疼痛的同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識疼痛的原因，讓學(xué)生明白，疼痛感是我們?nèi)祟愖晕冶Ｗo(hù)的一種機(jī)能，消除他們的恐懼的心理。讓學(xué)生知道，“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們的日常生活中，是一種正常的生命感覺；痛的秘密是神經(jīng)細(xì)胞的作用；痛感是保護(hù)我們生命的信號；痛有醫(yī)術(shù)可以避免。 信息反饋： 2、種子的力量 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1、引導(dǎo)學(xué)生打開眼界，了解植物、動物生命的驚人力量。 2、使學(xué)生認(rèn)識到人類的智慧是一種驚人的力量。 過程與方法： 1、提前一周布置學(xué)生親手種一粒種子，觀察種子的變化。 2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。 情感態(tài)度價(jià)值觀 幫助學(xué)生認(rèn)識幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，天天向上的生命意識。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動物生命的驚人力量。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學(xué)生認(rèn)識幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：植物生長全過程的課件資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實(shí)驗(yàn)），說說自己的感受。 二、 觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花結(jié)果的。 討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。 三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。 引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。 第二課時(shí) 一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學(xué)生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事，思考、感受人類智慧的力量。 二、人類智慧力量大 （一）比比誰的記性好 1、識字。出示認(rèn)字表，在規(guī)定時(shí)間里識字量大的學(xué)生為勝。 2 、背誦古詩。出示古詩，在規(guī)定時(shí)間里背誦數(shù)量多的學(xué)生為勝。 老師給獲勝者發(fā)小紅花 （二）比比誰的手巧 1、學(xué)生進(jìn)行手工小制作 2、交流、評比 3、勵 （三）游戲 1、收拾書包 2、傳作業(yè)本 （四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？ 教學(xué)反思：我們常以為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力量，其實(shí)弱小的你生命也有強(qiáng)大的力量。本課以植物種子的力量為例說明生命力量的強(qiáng)大，并以此讓學(xué)生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊(yùn)藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。 信息反饋： 3、我的雞蛋寶寶 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很脆弱，需要呵護(hù)。 2、在護(hù)蛋行動中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。 過程與方法： 1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點(diǎn)。 2、觀看課件。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過護(hù)蛋行動，使學(xué)生體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會感恩。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生體會生命的脆弱，體會呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一個生雞蛋。 學(xué)生準(zhǔn)備：一個學(xué)習(xí)小組一個生雞蛋。 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、認(rèn)識生命，感受生命的脆弱 1、猜謎引入：有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養(yǎng)價(jià)值沒得說。 2、引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現(xiàn)什么奇跡？ 3、引導(dǎo)認(rèn)識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。 4、教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。 5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雞蛋孵化需要的條件。 二、生命小秘密 1、師：在嚴(yán)寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。 2、學(xué)生讀故事，談體會。引導(dǎo)體會環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。 3、幸福的“我” （1）學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，根據(jù)學(xué)生的講述，引導(dǎo)閱讀教材上相關(guān)圖片的文字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、健康、關(guān)愛和呵護(hù)等。 4、體驗(yàn)：學(xué)孵蛋 學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護(hù)生命的艱辛。 第二課時(shí) 一、體驗(yàn)活動：護(hù)蛋行動 第一：活動規(guī)則：保護(hù)雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。 第二：討論保護(hù)雞蛋的好辦法。 第三：開始進(jìn)行護(hù)蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進(jìn)行護(hù)蛋一節(jié)課的體驗(yàn)，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護(hù)蛋的艱辛。 二、活動結(jié)束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。 三、分享評比：我的護(hù)蛋故事 引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛和責(zé)任，體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會感恩。 教學(xué)反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護(hù)，而呵護(hù)生命需要愛和責(zé)任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點(diǎn)，學(xué)生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，認(rèn)識到呵護(hù)生命需要愛和責(zé)任，懂得感恩父母。 信息反饋： 4、獨(dú)自在家 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1、使學(xué)生能充分認(rèn)識到獨(dú)自在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。 2、使學(xué)生學(xué)會冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對入室盜搶等不法犯罪行為。 過程與方法： 讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、看圖說話 二、議一議： 1、室內(nèi)小男孩為什么會發(fā)出哈哈聲？ 2、室外來了什么人,他準(zhǔn)備干什么，小男孩知道嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生意識到獨(dú)自在家的時(shí)候可能會存在入室盜搶的危險(xiǎn)。 三、說一說： 1、獨(dú)自在家的時(shí)候可能還會遇到哪些危險(xiǎn)呢？ 2、全班匯報(bào) 四、獨(dú)自在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？ 1、看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？ 2、同桌議一議：獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？ 3、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時(shí)應(yīng)該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？ 4、當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說說，再結(jié)合自己說說其他辦法。 5、老師給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 第二課時(shí) 一、學(xué)生分組表演獨(dú)自在家時(shí)遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時(shí)給與肯定。 二、現(xiàn)場表演“打110報(bào)警電話”，比比誰最會打110報(bào)警電話。 三、課外調(diào)查活動：問問哪些鄰居經(jīng)常在家，特別要記住他們家的電話號碼。提醒學(xué)生要保護(hù)隱私，不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。 教學(xué)反思：隨著生活節(jié)奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子獨(dú)自在家的時(shí)間越來越多，這時(shí)有的不法分子便乘虛而入，利用各種欺騙手段實(shí)施犯罪。強(qiáng)化兒童獨(dú)自在家時(shí)可能會遇到危險(xiǎn)的意識，教育了兒童學(xué)會巧妙地保護(hù)自己的人身安全。 信息反饋： 5.家中如何避震 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、讓學(xué)生能充分意識到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險(xiǎn) 過程與方法： 使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能力 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件及相關(guān)圖片 四、課時(shí)劃分 兩課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時(shí)的場景，隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時(shí)，你正好在家，該怎么辦？”學(xué)生雖然經(jīng)歷了“5.12”汶川地震，但由于當(dāng)時(shí)絕大部分學(xué)生在學(xué)校，沒有獨(dú)自在家避險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學(xué)。 考慮城鄉(xiāng)各自的實(shí)際情況，教材將學(xué)生的家庭住所分為樓房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本部分內(nèi)容的教學(xué)以教師講述為主。 地震發(fā)生時(shí)，對于家住樓房的學(xué)生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學(xué)，注意護(hù)住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全的地方。 教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)的寫字臺下面、低矮的家具旁。意在告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，躲避到這些地方的做法是正確的。 教學(xué)時(shí)，教師除講述外，還可以組織學(xué)生開展以下活動： 說一說，家中有沒有結(jié)實(shí)的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。 找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應(yīng)該躲避在哪個位置。 演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例） 對于學(xué)生的回答、表演，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。 第二課時(shí) 地震發(fā)生時(shí)，對于家住平房的學(xué)生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領(lǐng)下，護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房的同學(xué)，如果室外場地開闊，應(yīng)盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學(xué)生，室外場地開闊，是跑出室內(nèi)避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。 教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應(yīng)當(dāng)注意什么（護(hù)住頭） 教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后，隨時(shí)有可能再次震動，因此，在正式解除警報(bào)之前，應(yīng)留在原地。 接下來的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學(xué)生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進(jìn)廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。 教學(xué)時(shí)，可以采用如下方式： 讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。 以案例講解的方式，讓學(xué)生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。 一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準(zhǔn)備跳樓，因?yàn)殛柵_是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時(shí)，要注意遠(yuǎn)離門窗，因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。 廚房最好不要去，因?yàn)閺N房有煤氣管道等，容易發(fā)生意外！ 待在床上時(shí)，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。 教師對于學(xué)生的回答要及時(shí)給予點(diǎn)評，肯定其合理之處，并要再次強(qiáng)調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。 安全小行動 找一找地震時(shí)家中不能躲避和能躲避的地方 教學(xué)中討論到家中能避震的地方時(shí)，要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實(shí)的寫字臺下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項(xiàng)調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生；鑒于學(xué)生年紀(jì)小，可以采用畫畫的方式，讓學(xué)生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出來。 關(guān)于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場調(diào)查家中已經(jīng)準(zhǔn)備了防震包的同學(xué)，讓其說一說里面準(zhǔn)備了哪些物品，各自的用處是什么；及時(shí)肯定、表揚(yáng)這部分同學(xué)，并號召其他同學(xué)向這部分同學(xué)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生回家與家長商議并動手準(zhǔn)備“家庭防震包”的積極性，充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量，強(qiáng)化學(xué)生與家長家中避震的意識。 教后反思： 地震發(fā)生時(shí)，時(shí)間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時(shí)間里來顧及別人，或是讓別人來照顧你，這都是不可能的。因此，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會自護(hù)?！?.12”汶川地震，使身處學(xué)校尤其是教室內(nèi)的學(xué)生對于地震發(fā)生、如何避震有了切身的經(jīng)歷；一年多來，各級各類學(xué)校不斷加強(qiáng)“地震發(fā)生時(shí)如何避震”的應(yīng)急演練，師生的避震意識得以加強(qiáng)，避震能力不斷提高。通過本課的教學(xué)，期望強(qiáng)化學(xué)生與家長在家中的避震意識，掌握科學(xué)合理的家中避震常識，提高家中避震的能力。 6.小心“電老虎” 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不正確用電會造成人員傷害和死亡。 過程與方法：讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會辨別日常生活中潛在的用電危險(xiǎn)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 安全用電應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。 四、課時(shí)劃分 兩課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時(shí)也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進(jìn)而解釋水流有大小之分，電流也有強(qiáng)弱之分，如果有強(qiáng)的電流直接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。 本課時(shí)以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。 觀察圖一 說一說：圖中小男孩在干什么，會產(chǎn)生什么后果？ 問一問：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過這樣做？ 講一講：教師可以講述教學(xué)活動資料提供的2號案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。 引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。 說一說：你想對圖中的小朋友說什么？ 觀察圖二 說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？ 講一講：教師可以講述教學(xué)活動資料中提供的1、4、5號案例或其他類似故事，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。 議一議：如果你遇到類似情況會怎么做？ 觀察圖三 說一說：圖中小男孩在干什么，可能會產(chǎn)生什么后果？ 問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？ 說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時(shí)，先要關(guān)掉電源，防止觸電。 觀察圖四（這是學(xué)生家庭中可能存在的用電安全隱患） 說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對嗎？ 問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？ 試一試：由于學(xué)生年齡小，對于用電負(fù)荷難于理解，教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象地理解負(fù)荷用電的危害。 講一講：插座的負(fù)載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個插座時(shí)，加起來的功率不得超過插座的負(fù)載能力。否則，不但燒壞插座和插頭，還可能釀成火災(zāi)。 說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況，與大人說一說這樣做會有什么危險(xiǎn)？ 觀察圖五 說一說，圖中小女孩在干什么？可能會產(chǎn)生什么后果？ 問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？ 講一講：告訴學(xué)生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發(fā)生危險(xiǎn)。 說一說：你想對曾經(jīng)這樣做過的人說什么？ 觀察圖六 說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？ 問一問：哪些同學(xué)家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時(shí)，插頭從插座上取下來了嗎？ 議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時(shí)，插頭沒有從插座上取下來，你準(zhǔn)備怎么給家里的大人講？ 第二課時(shí) 在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。 不少家庭出于各種原因，將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的，更何況洗衣機(jī)本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機(jī)內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機(jī)的絕緣材料就會受到破壞，從而導(dǎo)致漏電，使人體在毫無防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機(jī)不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。 考慮到學(xué)生的年齡的實(shí)際，只要讓學(xué)生知道衛(wèi)生間里水多，把洗衣機(jī)放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學(xué)中可以讓學(xué)生先充分發(fā)表自己的意見，然后在圖中把洗衣機(jī)標(biāo)出來即可。教師在此基礎(chǔ)上可補(bǔ)充講解教學(xué)活動資料中提供的案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌”。對于學(xué)生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學(xué)中可以讓學(xué)生多朗讀幾遍，如有學(xué)生能記住并背誦，應(yīng)該給予鼓勵、表揚(yáng)。 畫一幅“防觸電安全圖”。 教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險(xiǎn)的供電設(shè)備，學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生在路途中玩耍時(shí)，可能就會遇上以上危險(xiǎn)的設(shè)備。教材通過“星級危險(xiǎn)指數(shù)”，意在再次強(qiáng)化學(xué)生安全用電的意識，教學(xué)中可以讓學(xué)生說一說哪些地方有這些供電設(shè)備，遇到它們時(shí)應(yīng)該怎么辦？然后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，分室內(nèi)、室外讓學(xué)生畫一畫家或?qū)W校附近不同用電的地方的危險(xiǎn)指數(shù)。對于學(xué)生畫的是否規(guī)范、完整，教師不必作過多要求，只要學(xué)生能意識到用電時(shí)潛藏著危險(xiǎn)，知道要注意安全用電，避免傷害事故的發(fā)生就行了。 教后反思： 低年級學(xué)生年齡雖小，對于電卻不陌生，知道我們的生活離不開電。但對于用電過程中存在哪些危險(xiǎn)，如何安全地使用電，他們還比較模糊。學(xué)生由于好奇心驅(qū)使，往往想知道電線插板的神秘之處，想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插孔；在廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生因斷落的電線，高壓線而觸電神王的事故時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)安全用電的教育是一個十分重要的命題。本科借用兒童熟知的兇猛動物——老虎，來形象比喻電的危險(xiǎn),旨在提高學(xué)生對用電過程中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解安全用電的常識并運(yùn)用于日常生活中，提高自我保護(hù)人身安全的能力。 7、室內(nèi)衛(wèi)生有講究 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：讓學(xué)生初步認(rèn)識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。 過程與方法：讓學(xué)生認(rèn)識一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法，并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 房間布置圖 四、課時(shí)建議 2課時(shí)。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教材以圖畫的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中一個小朋友在看電視，電視節(jié)目中講到“要講究室內(nèi)衛(wèi)生”，由此引發(fā)了學(xué)生的思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對室內(nèi)衛(wèi)生的進(jìn)一步關(guān)注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢 教學(xué)中可以以某個學(xué)生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說要“講究室內(nèi)衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛(wèi)生？也可以進(jìn)一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈，就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？還有沒有需要講究的呢？ 健康小博士 “健康小博士”以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺手。對房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁殖”、“室內(nèi)空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)常見的影響我們健康的因素，同時(shí)，也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個鋪墊。 在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，課前最好了解一下，學(xué)生是否有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適的現(xiàn)象。教學(xué)中也可以問學(xué)生；有沒有在家里經(jīng)常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己的一些經(jīng)歷。隨后，介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么是“室內(nèi)殺手”。然后，讓學(xué)生觀察房間結(jié)構(gòu)圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手——“哪些地方細(xì)菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學(xué)物質(zhì)。 第二課時(shí) 根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面，教材介紹了一些常見的、學(xué)生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對 “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法，并以兒歌的形式加以強(qiáng)化，以促使學(xué)生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁殖”，教材介紹了收拾房間的方法；針對“室內(nèi)空氣里，有各種看不見的病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風(fēng)和栽種綠色植物。這些方法經(jīng)過一定的強(qiáng)化是可以養(yǎng)成習(xí)慣的。 教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并開展討論。每一種方法都要與家里、學(xué)校的要求相結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生談?wù)劄槭裁从羞@些要求，也可以讓學(xué)生說說字是怎樣做的，以促使學(xué)生具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 健康小貼士 教材這部分內(nèi)容是對第三部分“在室內(nèi)放一些可以殺菌、吸收有毒物質(zhì)的植物”的補(bǔ)充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學(xué)生認(rèn)識這些植物，并知道這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內(nèi)，因?yàn)檫@些植物為分泌某種有害物質(zhì)，會影響人的健康。 這部分的教學(xué)以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓學(xué)生介紹自己知道的一些相關(guān)知識。 教后反思 二年級學(xué)生正處在衛(wèi)生習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成期，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣會受益一生。室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生，對環(huán)境衛(wèi)生，人們常常以為自己的視覺感官來區(qū)分是否達(dá)到了衛(wèi)生要求，容易忽視看不見的衛(wèi)生危害。本課介紹了“隱藏在室內(nèi)的健康殺手”和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生的一些方法。通過教學(xué)，使學(xué)生意識到室內(nèi)衛(wèi)生是有講究的，并讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 8、我和爸爸媽媽有約定 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解父母的苦心，感受換位思考并學(xué)會運(yùn)用基本的溝通方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會與父母簽訂快樂約定。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會與父母簽訂快樂約定。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前調(diào)查學(xué)生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。 2、有條件的可以取得一些家長的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽想對孩子說的話。 四、課時(shí)建議 2課時(shí)。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 熱身活動——跑得了，跑不了 活動程序：所有學(xué)生圍成一個圓圈，左手?jǐn)傞_，右手伸出食指放在右邊學(xué)生左手的虎口處。之后圓圈開始轉(zhuǎn)動，教師喊：1、2、3、1、2、3……隨機(jī)地喊出4時(shí)，所有學(xué)生必須抓住其左邊學(xué)生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學(xué)生或任務(wù)失敗的學(xué)生要表演節(jié)目。 主題活動 心靈聚焦 漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導(dǎo)孩子互相講講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？你是怎么解決的？讓學(xué)生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。 心靈視窗 學(xué)生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來。讓學(xué)生說說自己的感受，再換位體會一下父母的感受。 心靈氧吧 1、讓學(xué)生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結(jié)自己的好辦法。2、當(dāng)遇到和爸爸媽媽意見不一致的時(shí)候，教師進(jìn)一步提供學(xué)生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前調(diào)查到的情況讓學(xué)生進(jìn)行討論。 ☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商量。 ☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由，態(tài)度要謙虛、誠懇。 ☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會用行動證明。 ☆提供家長給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話。 心海起航 1、對教材提供的情況進(jìn)行分析：當(dāng)時(shí)你的想法、父母的想法。引導(dǎo)學(xué)生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。 2、運(yùn)用“親子合同”的方法實(shí)際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊蟆? 第二課時(shí) 怎樣化解與父母的沖突 1、分析究竟誰對誰錯 如果真是父母的問題，就應(yīng)該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，但千萬不要怨恨父母對自己的不理解。如果是自己犯了錯，就乖乖地認(rèn)錯。 2、允許父母犯錯誤 正如子女在學(xué)校會遇到不愉快的事情一樣，父母也會遇到不順心的事，也會因?yàn)槠谶^度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠(yuǎn)說有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實(shí)了。 3、理解父母、尊重父母 父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最后卻要掙脫自己的保護(hù)，心里充滿了不舍和擔(dān)憂。做子女的往往不理解這一點(diǎn)，因而就容易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度，即使再據(jù)理力爭，也只會是徒勞的。 4、以行動贏得父母的信任 更多時(shí)候，子女需要用行動，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在家里主動分擔(dān)一些家務(wù)，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負(fù)擔(dān)。只有用行動證明自己是一個有責(zé)任心的孩子，有獨(dú)立能力的孩子，才會贏得父母的信任。 教后反思 本課旨在通過“親子合同”的形式對學(xué)生進(jìn)行家庭民主教育，這一形式體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長角色的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生自我約束意識和自我管理能力的提高。本課通過新穎的情景來引導(dǎo)學(xué)生思考自己與父母的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生理解父母、主動與父母溝通、對話的意識、方法和能力。 9 少一點(diǎn)馬虎 多一點(diǎn)收獲 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：讓學(xué)生認(rèn)識馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。 過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實(shí)例。 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 五、教學(xué)過程： 心理聚焦 閱讀“小馬虎”的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識馬虎、粗心在學(xué)生和生活中的集體表現(xiàn)。體會馬虎、粗心對學(xué)習(xí)和生活帶來的危害。 教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說什么？”進(jìn)行思考和交流，讓學(xué)生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。 心靈視窗 通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結(jié)果的討論，讓學(xué)生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點(diǎn)細(xì)心，就會多幾分收獲，從而進(jìn)一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。 教師根據(jù)班級的實(shí)際情況，展示學(xué)生的作業(yè)、試卷中的馬虎現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生演小品，展示平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的馬虎現(xiàn)象。 教師還可以讓學(xué)生設(shè)想，若干年后，當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)師、飛機(jī)制造者，如果馬虎、粗心。習(xí)慣成自然，會造成怎樣嚴(yán)重的后果。 心靈氧吧 幫助學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。 教師要根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)克服馬虎、粗心的方法。 對“你還有什么辦法”這個問題，教師要鼓勵學(xué)生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納總結(jié)出合理有效的方法，尤其要強(qiáng)調(diào)“持之以恒”的重要性，使主題升華。 心海啟航 本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法改變馬虎、粗心的行為。 1、學(xué)生是成長中的人，面對馬虎的習(xí)慣，內(nèi)心缺乏足夠的力量和辦法去改變，教師需要給學(xué)生鼓勵。在學(xué)生取得一點(diǎn)成績的時(shí)候要及時(shí)地給予肯定，讓學(xué)生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時(shí)，教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責(zé)上。 2、營造寬松的心理氛圍，使學(xué)生更能真實(shí)、自然地說出自己在學(xué)習(xí)中所犯的錯誤。 3、注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，克服馬虎應(yīng)該從每一件小事做起，并能持之以恒。 信息反饋： 10 看誰記得快又牢 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：通過記憶游戲，讓學(xué)生感受記憶的樂趣。 過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生掌握一些簡單有效的記憶方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握一些記憶方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 五、教學(xué)過程： 心里聚焦 聽“玩具比賽”的故事，讓學(xué)生感受記憶的樂趣與重要性，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。 教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題的方式，要求學(xué)生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完成書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好。 心靈視窗 通過記憶活動游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準(zhǔn)。 教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準(zhǔn)的方法。 心靈氧吧 通過介紹與交流記憶方法，幫助學(xué)生掌握一些簡單有效的記憶方法，提高記憶能力。 教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方法，進(jìn)行交流分享。 心海啟航 以“購物單”為載體，對學(xué)習(xí)的記憶方法進(jìn)行運(yùn)用。 “購物單”所例舉的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒有聯(lián)系，有一定的記憶難度，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的記憶方法并加以運(yùn)用。可以采用“比一比。賽一賽”的形式組織教學(xué)活動。 信息反饋： 11 思維真奇妙 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動腦的習(xí)慣。 過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動腦的習(xí)慣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 回形針。 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 五、教學(xué)過程： 心里聚焦 通過“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學(xué)生感受思維的奇妙，激發(fā)學(xué)生勤于動腦的意識。 教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段課文，讓學(xué)生理解一物多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途”這一游戲做鋪墊。 教師要引導(dǎo)學(xué)生分組游戲采用“頭腦風(fēng)暴”的方法，圍繞“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。游戲中，要求學(xué)生注意：不允許有任何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量。 展示各組的奇思妙想，行進(jìn)小組競賽。 對學(xué)生的想法，教師要多給予鼓勵和表揚(yáng)。 心靈視窗 通過評比“異想天開”小能手，讓學(xué)生高手思維帶來的快樂。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生通過討論的方式完成評選活動。通過活動，激勵小學(xué)生盡情地想象，訓(xùn)練其發(fā)散思維。 心靈氧吧 讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握思維訓(xùn)練的方法，使思維更加靈活。 教師要利用教材中的素材，對思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行指導(dǎo)，其中部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體思維水平，適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生更弈理解、掌握。 組織學(xué)生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓(xùn)練思維？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師對各組提出的有價(jià)值的方法進(jìn)行適當(dāng)歸納、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)適合自己的、有效的訓(xùn)練方法。同時(shí)，鼓勵學(xué)生將其運(yùn)用于日后的學(xué)習(xí)、生活中，改善思維。 心海啟航 教材安排了“創(chuàng)意擂臺賽”活動。 活動中，教師首先要作適當(dāng)說明，幫助學(xué)生了解活動的要求，其次，教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學(xué)生畫的畫，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應(yīng)該得到肯定；最后，教師還要組織學(xué)生展示自己的作品，特別是讓學(xué)生對自己的思維過程進(jìn)行回顧、反思，并進(jìn)行討論交流，以達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。 信息反饋： 12 我的課程表 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：讓學(xué)生掌握制作課程表的基本技能。 過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在制作課程表的過程中創(chuàng)造快樂、勞動的美好。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、制作一張課程表。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一張能給學(xué)生啟發(fā)的自制課程表。 學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 課程表制作 問題：出示本班的課程表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課程表有幾個部分組成，各部分表達(dá)的意思是什么。 1、橫式課程表的制作。 學(xué)生初步杰出課程表的制作，可以讓學(xué)生在教材上完成。 認(rèn)識橫式課程表的表達(dá)方式。 在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進(jìn)行。 2、豎式課程表的制作。 教材中的豎式課程表中沒有注明課的節(jié)數(shù)，不過從課的布局上可以看出，上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。 這一次的制作要讓每一個學(xué)生都能獨(dú)立完成。 先在教材上完成，再根據(jù)教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。 根據(jù)課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。 還可以做一些簡單的裝飾和個性的設(shè)置。例如，不會的字可以用音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文字…… 第二課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 1、設(shè)計(jì)制作自己的課程表 全班交流討論： 教師出示教材地42頁的課程表范本，組織學(xué)生交流討論，學(xué)生以小組為單位在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。 2、用我們學(xué)過的方法和自己的智慧，為班級設(shè)計(jì)一個既美觀又實(shí)用，且便于調(diào)整的每日用課程表。 想想做做 1、“自己設(shè)計(jì)制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享?！? 讓學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，或利用自己已有的材料，設(shè)計(jì)制作一張有獨(dú)特創(chuàng)意的課程表。 2、“舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的作品?！? 鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。 信息反饋： 13 我會用剪刀 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：讓學(xué)生學(xué)會使用剪刀的基本方法 過程與方法：認(rèn)識常見的剪刀及使用 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 正確，安全使用剪刀。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 有曲折的紙，剪刀 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 五、教學(xué)過程： 學(xué)學(xué)做做 掌握剪刀的使用方法。 讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論。 活動一，讓學(xué)生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法。 活動二，讓學(xué)生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。 活動三，剪曲線時(shí)，左手要配合右手剪，剪口要盡量長和直。 想想做做 讓學(xué)生看圖思考，并組織學(xué)生討論。 提問：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不同的作用。 通過討論讓學(xué)生明白這些剪刀的特殊用途。 用鉛筆在紙片上畫出幾種不同的圖形，并用剪刀剪下來。 提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學(xué)們進(jìn)行交流 布置課后任務(wù) 觀察生活中哪些地方會用到剪刀？它們的機(jī)構(gòu)是怎樣的？ 信息反饋 14 漂亮的花邊 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 讓學(xué)生認(rèn)識花邊圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。 過程與方法：圖文結(jié)合，邊看圖，邊動手。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美和創(chuàng)造美。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)識花邊圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1－2個示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 1、認(rèn)識花邊圖案的特點(diǎn)。 活動一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。在學(xué)生認(rèn)真分析、討論的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。 2、葉片花邊圖案的制作。 活動二：按教材上的方法和步驟，嘗試剪一個葉片圖案的花邊。 這是學(xué)生第一次剪花邊，既要畫還要剪，有一定的難度。教師應(yīng)該采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。 讓學(xué)生4人一組，分工合作、發(fā)揮各自的長處，完成葉片的制作。 提問：一片一片的葉片是怎樣連接在一起的？ 要使花邊不斷開，制作時(shí)要特別注意什么問題？ 活動三：各小組對第一輪的制作活動進(jìn)行總結(jié)和反思，有自己剪的葉片花邊是否美觀，還有哪些地方需要改進(jìn)。 在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，改進(jìn)方法，再一次進(jìn)行制作。 第二課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 活動一：組織學(xué)生觀察討論。分析展示的作品，說說這種花邊圖案的剪法有什么特點(diǎn)。 這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以外的部分?；ㄟ呉繄D案本身的某些部分來連接。 活動二：學(xué)習(xí)花邊圖案的另一種剪法。 觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。 提問：這種花邊圖案的剪法和我們前面學(xué)過的方法一樣嗎？不同的地方在哪里？它是有哪些部分連接成花邊的？ 討論：制作這種花邊圖案的時(shí)候需要注意什么？ 請各小組在討論的基礎(chǔ)上，每人剪一條蝴蝶花邊，讓每個學(xué)生都有親自動手的機(jī)會。 活動三：每個小組自己設(shè)計(jì)一個漂亮的花邊，制作號后進(jìn)行評比。 想想做做 1、為什么我們只剪了半個圖案，最后卻變成了四個完整的連續(xù)圖案呢？ 2、如果將紙折成12等分是怎樣？ 3、如果使用彩色蠟光紙做花邊，應(yīng)該把設(shè)計(jì)的圖案畫在紙的哪一面？為什么？ 信息反饋： 15 做立體小報(bào) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：讓學(xué)生掌握立體小報(bào)的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會做立體小報(bào)。 過程與方法：圖文結(jié)合，邊看圖，邊動手。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識立體小報(bào)的意義 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)立體小報(bào)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1－2個份小報(bào)范例。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 活動一：學(xué)習(xí)小報(bào)的主要結(jié)構(gòu)和組成。 1、主題 主題鮮明，內(nèi)容集中，標(biāo)題新穎。根據(jù)中心內(nèi)容擬定一個醒目的題目。如：以介紹科普常識的，可擬為“科技小報(bào)”、小百科等；安全方面的內(nèi)容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等；以數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容的?？蓴M為“數(shù)學(xué)小報(bào)”、“奇妙的數(shù)學(xué)”等。此外，還可以以節(jié)日、活動等為主要內(nèi)容來擬標(biāo)題，力求新穎。 2、內(nèi)容 緊緊圍繞主題選擇相關(guān)內(nèi)容。可將內(nèi)容分成不同的板塊，用多種表達(dá)方式呈現(xiàn)。 3、將小報(bào)做成立體的 活動二：以小組為單位討論設(shè)計(jì)立體小報(bào)的制作方案。 首先，確定本組小報(bào)的主題；其次，圍繞主題選擇小報(bào)的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容一定要簡明、有趣、生動；最后，思考將小報(bào)制作成立體小報(bào)的方法。 活動三：組內(nèi)分工，將任務(wù)安排給每位學(xué)生。 活動四：回報(bào)、交流。 第二課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 活動一：調(diào)整和修改小報(bào)的制作方案。 經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，我們會發(fā)現(xiàn)，最初的方案需要做一些調(diào)整和修改。在集體的智慧下達(dá)成共識。 活動二：制作立體小報(bào)。 注意：發(fā)揮每一個學(xué)生的長處，分工合作。 教師在這個過程中，需要關(guān)注每一個小組，讓每一小組都能在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，完成一份較為滿意的立體小報(bào)的制作。 想想做做 1、與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)制作一份立體小報(bào)。 對這項(xiàng)活動，課上已經(jīng)完成好的同學(xué)，可以構(gòu)思下期小報(bào)的內(nèi)容，沒有完成的，下課后繼續(xù)完成。 2、舉辦一次立體小報(bào)比賽。 對學(xué)生的左平，教師要認(rèn)真點(diǎn)評，大膽給予表揚(yáng)，還要在班級上展示，供大家觀摩學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)作品的閃光之處。作品展出的數(shù)量以1/2或1/3為宜。最后，評出1/3的左平進(jìn)行表彰。 信息反饋： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 20 頁 共 20 頁