2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 29《伊索寓言》兩則教案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 29《伊索寓言》兩則教案 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：了解寓言的基本特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)寓意。 過程與方法：多角度思考，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。不要自命不凡，妄自尊大。戰(zhàn)勝對(duì)方要知己知彼，以己之長克敵之短。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 了解寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。 2、 培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 查找資料：1、寓言的特點(diǎn)2、古希臘神話中眾神的名字 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然便成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。------嚴(yán)文井 寓言是穿著外衣的真理。-----陀羅雪維支（俄) 今天，我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言兩則》，看看他們分別講了怎樣的故事？蘊(yùn)含著怎樣的哲理？ 二：了解寓言及《伊索寓言》 寓言： 用假托的故事寄寓意味深長的道理。給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。 伊索和《伊索寓言》： 相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下。 《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。 三、學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道古希臘神話中眾神的名字嗎？ 如：宙斯：天神之父，也是眾神之神，地上萬物的最高統(tǒng)治者、 赫拉：宙斯的妻子，神圣的婚姻女神 月神、阿爾忒彌斯 波塞冬：海神，僅次于宙斯的最高統(tǒng)治者 阿佛洛狄忒：愛和美的女神，就是人們常說的維納斯 雅典娜：主管勝利、智慧和技藝的戰(zhàn)爭女神 赫耳墨斯：他主要掌管商業(yè)、交通等。傳說他行走如飛，多才多藝，首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖的技術(shù)傳給人類。 …….. 2、 讀寓言 （1）自由朗讀 （2）分角色朗讀 （3）寓言詩人拉.封丹對(duì)寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？ 第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意 （4）用簡潔的語言概括這則寓言的內(nèi)容。 故事：赫耳墨斯以為自己在人間受到很大的尊重，結(jié)果自己的雕像只是一個(gè)饒頭。 寓意：諷刺愛慕虛榮而不被重視的人 3、 說寓意 合作探究——分析情節(jié)，理解寓意 （1）赫耳墨斯來到人間的目的是什么？表現(xiàn)他什么樣的性格特征？ 目的是想知道他在人間受到多大的尊重。 表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。 （2）他聽到宙斯的雕像值一個(gè)銀元，又笑著問道。為什么“笑”？ 他以為宙斯的雕像只值一個(gè)銀元，赫拉的雕像也一定不值多少錢，自以為得意的笑。 （3）后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。這個(gè)想法表明了什么? 表明了他自命不凡、妄自尊大 （4）提問：當(dāng)赫耳墨斯聽到雕像者的回答“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送”會(huì)有什么樣的反應(yīng)？ 尷尬不堪，面紅耳赤等 寓意新探： 你有什么新的見解 嗎？（可從不同角度理解） 如： ⑴人要有自知之明。 ⑵人要謙遜，但不等于不自信 ⑶人要有勇氣面對(duì)自己的價(jià)值 ⑷不被人重視的人不等于沒有價(jià)值 4、 變情節(jié) 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙斩孤牶螅蛔髀?，悄然離去。 這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么? 通過討論，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動(dòng)情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時(shí)是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。同時(shí)，教師還可以進(jìn)一步點(diǎn)撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想像。 5、課堂小結(jié) 第二課時(shí)《蚊子和獅子》 一、 由學(xué)生講述《伊索寓言》中故事導(dǎo)入 二、 感知寓言 1、 自讀寓言 2、思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事？ 請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。 蚊子揚(yáng)長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網(wǎng)粘住。 三、 理解寓意 1、蚊子為什么能打敗獅子？ 哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？ 蚊子：沖、咬 揚(yáng)長避短 獅子：抓 →勝 2、 蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？ 哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的原因？ 蚊子：吹、唱 驕傲自滿 蜘蛛：粘 →敗 3、文章運(yùn)用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？ 擬人 語言、動(dòng)作、心理 4、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？ 不同。 前：分析自我條件后信心百倍，吹起了進(jìn)軍號(hào)角。 后：炫耀自己的勝利，驕傲了 5、蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？ “嘆息”一詞 蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過”，不料被“小小的蜘蛛消滅掉”，句中的“最強(qiáng)大”與“小小”，“較量過”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差，兩相比照，尖銳諷刺了勝利后驕傲自滿，得意忘形的思想意識(shí)。因?yàn)轵湵財(cái)?，這就是這則寓言的寓意。 6、哪一則成語能概括本文的寓意？ 驕兵必?cái)? 四、 寓意新探： 讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？ （1） 要戰(zhàn)勝對(duì)方必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短； （2） 面對(duì)強(qiáng)手和困難，應(yīng)毫不退縮，勇往直前。 五、續(xù)編寓言 蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事？ 六、課堂小結(jié) 作業(yè)： 自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。 1、嘴和眼睛的對(duì)話； 2、樹和斧子。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁