2019年六年級語文下冊 26 鶴群翔空（第2課時）教學設(shè)計 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文下冊 26 鶴群翔空（第2課時）教學設(shè)計 魯教版五四制教學目標1、知識目標: 掌握文中重點字詞，積累四字短語并把握文中脈絡(luò)，描繪出三幅畫面。2、技能目標: 揣摩生動簡潔的語言，學習作者的寫作手法。3、情感態(tài)度價值觀目標：理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。教學重 點1、揣摩生動簡潔的語言，學習作者的寫作手法。2、理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神教學難 點1、揣摩生動簡潔的語言，學習作者的寫作手法。2、理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神學情分 析學生接受能力差，讓學生反復(fù)朗讀，以讀促學。教學準 備充分運用多媒體，制造精彩的課件；布置學生充分朗讀的預(yù)習。教學過程： 集體備課個人備課一、導(dǎo)入新課：1分鐘二、同層展示：5分鐘三、明確目標：2分鐘四、自主學習：14分鐘1 這篇文章是用第幾人稱寫的？ 2 本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷？是按什么順序?qū)懙模? 本文主要描繪了三幅圖畫，細讀課文，概括并分析主要表達了鶴群的什么精神？畫面一： ，表達了鶴群 的精神。畫面二： ，表達了鶴群 的精神。畫面三： ，表達了鶴群 的精神。五、共同探究：10分鐘1、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一篇混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？【朗讀課文，用橫線畫出文中對鶴鷹之戰(zhàn)進行描寫的句子，然后結(jié)合鶴的特點進行分析，最后總結(jié)。】鶴是動物中的弱小者，面臨強敵，慌亂是一種本能反應(yīng)。而當同伴受到襲擊時，弱小的鶴團結(jié)一致、以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的團隊精神。2、本文多出運用比喻，找出文中的比喻句，并分析它的表達效果。【速讀課文畫出文中的句子，在句子旁邊進行圈點批注，分析它的作用。選出你認為寫的最好的句子背一背?！苛?、小結(jié)全文：2分鐘鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們有一種本能的反應(yīng)。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時 ，弱小的鶴團結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能的反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。七、當堂檢測：5分鐘1、本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷？是按什么順序?qū)懙模?、本文主要描繪了三幅圖畫，細讀課文，概括并分析主要表達了鶴群的什么精神？畫面一： ，表達了鶴群 的精神。畫面二： ，表達了鶴群 的精神。畫面三： ，表達了鶴群 的精神。八、布置作業(yè)：2分鐘1、仿句練習：必做鶴群翔空,美在畫面,有藍天白云的映襯,鶴群或優(yōu)雅的翱翔天際，或勇敢的激戰(zhàn)蒼鷹，或奮力救助受傷的伙伴，這都是一幅幅優(yōu)美的畫面。2、同步能力遷移部分：選做小結(jié)： 學科知識構(gòu)建與板書設(shè)計鶴群翔空 鶴群翔空隊形美、姿態(tài)美（外在美）喜悅、贊美之情 鷹鶴大戰(zhàn)親情美、協(xié)作美（內(nèi)在美）敬佩、贊嘆之情 救助傷鶴親情美合作美（內(nèi)涵美）惆悵，牽掛之情反思與重建附：1、 同層展示：1、見你知道的有關(guān)鶴的成語寫在下面：2、本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷？是按什么順序?qū)懙?？二、課堂檢測題：1、本文主要描繪了三幅圖畫，細讀課文，概括并分析主要表達了鶴群的什么精神？畫面一： ，表達了鶴群 的精神。畫面二： ，表達了鶴群 的精神。畫面三： ，表達了鶴群 的精神。小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁