2019年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Recycle1第一課時(shí)教案 人教PEP.doc

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2019年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Recycle1第一課時(shí)教案 人教PEP 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1．能力目標(biāo) (1) 能夠把前幾個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，如be going to句型、一般過(guò)去式、及問(wèn)路、乘機(jī)等功能性語(yǔ)言項(xiàng)目。 (2) 能夠通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)開拓思維，自覺運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。 (3) 會(huì)唱歌曲I went on a holiday。 2．知識(shí)目標(biāo) (1) 復(fù)習(xí)前幾單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽，會(huì)認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。 (2) 結(jié)合be going to句型和一般過(guò)去式復(fù)習(xí)本單元有關(guān)旅游詞匯和活動(dòng)短語(yǔ)，要求學(xué)生能熟練地聽、說(shuō)、讀、寫。 3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) 智力發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)情境中的語(yǔ)言操練，學(xué)生能閱讀、聽懂篇幅較長(zhǎng)的語(yǔ)篇，能基本記住并能借助提示復(fù)述短文，使記憶得到提高。 文化、情感目標(biāo)：了解民族風(fēng)情，熱愛祖國(guó)江山。 二、單元重難點(diǎn)分析及教學(xué)建議： Unit 5是復(fù)習(xí)性的單元，它通過(guò)be going to句型和一般過(guò)去式學(xué)習(xí)旅游用語(yǔ)及相關(guān)活動(dòng)的語(yǔ)言。所學(xué)內(nèi)容都不是第一次出現(xiàn)，因此本單元的教學(xué)重點(diǎn)是將有關(guān)旅行的句型及功能型項(xiàng)目有機(jī)地融合，教師在教學(xué)中可留意以下方面： 1．隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話、寫話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。 2．綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能是本單元的難點(diǎn)，教師要通過(guò)圖片等創(chuàng)設(shè)情景，采用真實(shí)的任務(wù)與活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。 3. 單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí) 第一課時(shí)：Read and say 第二課時(shí)：Read and answer(P3) Listen and write Good to know 第三課時(shí)：Read and answer(P5) Let’s sing 第四課時(shí)：Read and write Let’s chant 第五課時(shí)：Read and answer 第六課時(shí)：Listen and write Let’s find out Story time 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。 2、運(yùn)用be going to句型復(fù)習(xí)旅行用語(yǔ)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 本課時(shí)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生將第四單元的中心語(yǔ)言與be going to句型融為一體，在具體情景中能自然運(yùn)用。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備中國(guó)地圖和各地風(fēng)景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。 2．教師準(zhǔn)備一個(gè)旅行包。 3、教師準(zhǔn)備音樂(lè)、課文磁帶。 4、教師準(zhǔn)備單詞卡片。 四、教學(xué)過(guò)程 1．熱身（Warm-up） （1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學(xué)生跟唱。 （2）運(yùn)用課件或地圖呈現(xiàn)祖國(guó)各地風(fēng)景，讓學(xué)生初步感知地名。 （3）學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷自由問(wèn)答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to …on my holiday.（請(qǐng)?jiān)L問(wèn)過(guò)同一地名的同學(xué)組合成family，坐到相鄰的位置。） 2. 預(yù)習(xí)（Preview） Different Response：教師交給同學(xué)一種物品（如：book）并提問(wèn)：What are you going to do? 學(xué)生可回答：I’m going to read books. I’m going to do my homework. I’m going to study English. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，回答越豐富越好。 3. 新課呈現(xiàn)（Presentation） (1) 接預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師呈現(xiàn)一個(gè)旅行包，提問(wèn)：What am I going to do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：You’re going to take a trip. 教師繼續(xù)提問(wèn)：Where am I going to visit? 播放音樂(lè)“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引導(dǎo)學(xué)生猜出：You’re going to visit Kunming. (2) 出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學(xué)生更好地理解昆明的民族風(fēng)情，同時(shí)教學(xué)Stone Forest和folk dance?？山Y(jié)合圖片、音樂(lè)、錄像等學(xué)習(xí)：folk music/clothes/dance (3) 簡(jiǎn)單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個(gè)疑問(wèn)詞并播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊記錄主要信息。 (4) 限時(shí)閱讀：給學(xué)生一定的時(shí)間限制，讓他們通讀課文，完成Fill in Mike’s trip schedule。 (5) 學(xué)生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 (6) 教師借助圖片等提供情景：It’s the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 請(qǐng)學(xué)生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計(jì)劃。 (7) 出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級(jí)交流，完成表格。 4. 鞏固和擴(kuò)展（Consolidation and extension） （1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說(shuō)出單詞的學(xué)生持卡并上來(lái)組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。 （2）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （3）旅游咨詢?nèi)?。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成員分工合作，選擇若干城市，進(jìn)行設(shè)攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評(píng)選出最受歡迎的城市和旅行社。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)