2019年六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You教案 冀教版.doc

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2019年六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You教案 冀教版 單 元 教 學 內 容 Lesson 7 Always Eat Breakfast! Lesson 8 Always Brush Your Teeth! Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit Lesson10 Exercise Lesson11 Work Hard Lesson12 Halen Keller Again ,Please! 單 元 教 學 目 標 1. 掌握本單元的四會單詞，短語，句型。 2. 能用本單元的單詞句型進行會話練習。 3. 培養(yǎng)學生實踐，合作探究精神。 4. 通過學習,培養(yǎng)學生學習英語的持久興趣。 單元 教學 重點 1.掌握本單元的四會單詞，短語，句型。 2.能用本單元的單詞句型進行會話練習。 單元 教學 難點 1.掌握本單元的四會單詞，短語，句型。 2.能用本單元的單詞句型進行會話練習。 課時 安排 　 　８課時 教導 處審 核意 見 教 學 目 標 1、能聽說讀寫單詞：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能靈活運用。 2、會正確使用句型：How often did(do does)somebody do something? 3、能正確理解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。 教學重點 1、能聽說讀寫單詞：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能區(qū)分 healthy strong weak sick 四個單詞。 2、會正確使用句型：How often did(do does)somebody do something? 教學難點 1、知道last和next的意思，明白它們用于什么時態(tài)。 2、能正確理解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。 教具應用 錄音機、教學卡片、實物等 教學過程 二次備課 一、Class opening and review ： 1、 用“Never Never”游戲來復習頻度副詞和星期的名稱。 2、 復習時間短語的表示法at 7:00 ，at 7:15in the morning ，in the afternoon on Monday ，on Teacher’s Day tomorrow=next day yesterday=last day 二、New Concepts. 1、介紹healthy, strong, weak, sick,health讓學生理解其意思，知道health是healthy的名詞形式。 （1）師作出很強壯的樣子，利用形體動作和表情讓學生理解strong, healthy，并且說：I am healthy and strong.讓學生跟著學，且跟讀（I am healthy and strong.） （2）接著師做出咳嗽的樣子并且說：I am sick and weak.讓學生跟讀。 （3）讓學生根據剛才的句子再看看書上的兩幅圖自己說說是怎樣理解healthy strong weak sick最后教師糾正。2、介紹good for you和bad for you用漢語直接告訴學生這兩句話的意思，并且告訴學生good和bad是一對反義詞。 3、介紹單詞week X|k |B| 1 . c|O |m 出示單詞卡Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday， 把這些單詞卡貼在黑板上說：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday make a week. 師：I sometimes wash dishes.并且在一周的兩天下面畫“√”， 然后自問自答：How often do I wash dishes?----Two times a week. 把How often寫在黑板上， 師：I sometimes wash clothes.并且在一周的一天下面畫“√”， 找一個學生與自己對話，讓學生問自己回答，介紹once a week. 4、Learn the text 1、 注意本課的短語once a week.哪位學生找到它？我們要說once a week,而不能說one time a week. 2、 注意教科書復習了早餐食物的名稱。 3、 跟錄音機讀課文，并理解課文內容。告訴學生怎樣的生活習慣對自己的身體有好處。 四、Practice. 1、同桌兩讀課文。其中一名學生strong and healthy，另一名扮作weak and sick，兩人用上這四個詞作對話練習，并且找兩組同學演示。 2、 想想以前學過的課文是怎樣問早餐吃了什么編排對話的，在本課用上how often編排對話。最后也找兩同學演示。 3、對于表演好的同學給予表揚。 4、選擇正確的答案 ( )1、I eat breakfast __7:30 __the morning. A. in, at B. at, in C. at, on D. on, at ( )2、 breakfast is good for you. A. Eat B. Eats C. Eating D. Eatting ( )3、---- do you eat porridge ----Every day. A. How much B. How many C. How about D. How often ( )4、What do you eat supper? A. to B. on C. in D. for ( )5、I don’t know . A. how to learn English B. how do learn English C. how learn English D. how English learn Warming-up and leading-in Greetings and Revision 1、經過簡短的問好之后， 教師播放歌曲 “Are you strong?” 在輕松的氛圍中展開本次教學，為新知識的教授進行鋪墊。 T: Are you ready for our class? Good morning! T：Let’s enjoy a song, OK? 2針對歌曲內容，轉而提問學生“Are you strong?” Presentation and Practice 1.New Words: strong, healthy A教師借助圖片及肢體動作，幫助學生理解并掌握單詞的意思，如教師拍拍胸膛，然后做出“strong man”的樣子，同時說“strong” “healthy” B強調字母及字母組合發(fā)音 /s //tr / / ?:?/, /h/ /el/ /θ/ /I / c. 調動學生利用肢體語言表現(xiàn) strong and healthy,增加趣味性,并引導學生表達身高，體重。 T: Can you show? T：Oh, yes. How tall are you? T: What’s 2. Let’s practice! Finish Let’s do it part1. 個別學生展示 3.教師將話題引到吃早餐可以保持身體健康上。 T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess? Yes! Always have breakfast. 3. Listen and answer a. T： My friend Kim also wants to be healthy and strong. Let’s listen how often Kim had breakfast last week. b. 出示表格，Let the students guess which day she didn’t have breakfast. C. 觀察圖片回答 When did she have breakfast? c. 教師以詢問的方式了解學生們吃早飯情況,并為小組活動做示范。 How often did you have breakfast last week？ When did you have breakfast? d. pair work(小組活動，針對重點句型進行操練，了解對方吃早餐情況) 4.Watch and judge T: Kim did good work, but what about Danny and Li Ming? Let’s watch. a. ( F) Danny had breakfast twice last week. T: How often did Danny have breakfast? 課件詳解 one time =once two times =twice three times four times five times ……. times b. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast. What do you often have for breakfast? c. ( F ) Danny had breakfast at 6:15 on Tuesday morning. d.( T )Li Ming has breakfast every day. 對always 加深理解 Is Li Ming healthy and strong? 5. Talk and write. a.引導學生討論除了經常吃早餐還有什么方法能保持身體健康。(出示圖片提示) T: Everyone wants to be healthy and strong. We should always have breakfast. What else can we do? Discuss with your partner. b. Finish the dialogue. 6. Read after the tape. Production 1.教師做示范引導學生談論日常生活中做某事的頻率，以及對身體的影響是好還是壞。 Name read books play puter games play sports T: T: Good morning! How are you? How often do you ……? …..is/ are good for you. Be healthy and strong. 2．教師做情感教育，倡導健康的生活方式，幫助學生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學生健康的早餐習慣。 布 置 作 業(yè) 1、Write the words. 2.Read the text . 3、Finish the exercises . Make an interview about how often your family have breakfast and write it down. 板 書 設 計 Lesson 7: Always Have Breakfast ！ How often did(do does)somebody do something? 教導處審核意見 教 學 目 標 1、能聽說讀寫：after ,before , teeth, face, brush, b, wake up并 能熟練運用How often進行交際。 2、理解課文內容，熟讀課文。能簡單地運用英語講述自己一天。 3、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣：天天刷牙。 教學重點 能聽說讀寫：after ,before , teeth, face, brush, b, wake up并 能熟練運用How often進行交際。 教學難點 培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣：天天刷牙。 教具應用 錄音機、教學卡片、實物等 教學過程 二次備課 Step 1:Class opening and review 1. Greeting. 2. Sing a song. “In the bathroom”。 3、Review the tenses。 Step 2:New Concepts. 　1、學習單詞：teeth, face, brush, b, wake up 學生對單詞：teeth, face, brush, b并不陌生，他們已經見到并且使用過這些單詞，就在剛剛唱過的兒歌中也出現(xiàn)過這些單詞。教師用自己的牙齒和臉來演示teeth, face.教師做出刷牙的動作讓學生理解brush,再拿一個梳子演示b.雖然對于wake up有點陌生教師還可以用做動作的方法來教學這個詞組。并且告訴學生它的近義詞組是：get up反義詞組是：go to bed 2、 學習單詞：before, after在黑板上方橫排畫三只表來演示before, after. 三只表指向不同的時間。 中間的表指向10:00圖下寫上， 第一只表指向9:55圖下寫上before 10:00， 第三只表指向10:05圖下寫上after 10:00， 教師站在相應的表下面表演并說出如下的句子： At 10:00, I want to go to bed.Before I go to bed, I brush my teeth.After I go to bed, I go to sleep.讓學生根據教師做的句子也做三個類似的句子。 3、 講解課文學生自讀課文，理解課文內容。教師領讀，檢查學生理解課文內容的情況。培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。 4、Read the text with the tape . Step 3:學生根據自己不同的情況介紹自己一天的事情。找?guī)讉€接受快的學生當堂讀一讀。 Step 4:Class closing. T: Today we have learned something about a basketball game.What about it for you ？ Step One：Class Opening 1.Greeting 2. Look and guess. 討論圖片（個別圖片設有懸念） eat hamburgers /ride a bike / wash hands/ drink milk Presentation and Practice 1.Listen and choose聽音選擇正確的圖片) T: What is Li Ming doing? Can you guess? T: Yes. Li Ming has breakfast at 7 :00 in the morning. PPT出示breakfast和時間。 T: Let’s listen and find out what he does before breakfast and what he does after breakfast? ① T: What does he do before breakfast? 圍繞這一問題，對before 進行講解，操練，擴展 a. T :How do you know? T: Do you wash your hands and brush your teeth everyday? T：Why？（教師引導學生了解飯前洗手刷牙是保持健康的好習慣。） T: How often do you brush your teeth? T: When do you brush your teeth? b.T： What does Li Ming do after breakfast? 通過對比，加深學生對after 的理解，進行操練，鞏固 before 和after 的用法。 T: What do you do after breakfast? T: What do you do after breakfast on Saturday? w W w .x K b 1.c o M c. 以Danny晚飯后不刷牙的信息突破 bad.,幫助學生理解 never. T: What about Danny? Does he brush his teeth after dinner? T: Is it good for his teeth? 引導學生觀察兩個圖片，得出一定要將經常刷牙的結論。 2. Talk and practice 通過談論Steven的早上，進一步鞏固練習before, after 的用法 Group work: Talk about Steven’s Monday morning. What does he have before/ after.........? 　　 3. Talk about your Monday morning. 4. Read and order(聽音排序) Talk about the pictures and write.理清故事思路. ① When does she get up? ② What does she do before breakfast? ③What does she do next ? 　First, Then, Next,　 5. Read again and write (完成課本Part3第2小題) Production Talk about your week with your partner and show. 談論自己的一周并展示。 布 置 作 業(yè) 1、介紹自己一周的活動，不少于50個單詞，可以參照課文中的格式。 2、Finish the exercises . Write your day or your week 板 書 設 計 Lesson 8： Always Brush Your Teeth! after before teeth brush b wake up. Lesson 8 Always Brush Your Teeth! What do you do before/ after breakfast? First, Then, Next, 教導處審核意見 教 學 目 標 1、 能聽、說、讀和寫詞匯：vegetables cabbage, fruit, month 2、 恰當?shù)氖褂肏ow often…?句型描述自己日常的飲食狀況。 3、在完成調查表的過程中，通過師生活動、學生互動等活動，使學生能夠描述自己日常的飲食狀況。 4、通過學習,培養(yǎng)學生學習英語的持久興趣和良好的飲食、生活習慣。。 教學重點 詞匯：vegetables cabbage, fruit, month 使用How often…?句型描述自己日常的飲食狀況。 教學難點 使用How often…?句型描述自己日常的飲食狀況。 教具應用 教學過程 二次備課 Step1: Greeting 　　 T: Hello, everyone. How are you? 　　 S: Fine, thank you. And you ? 　　 T: I am fine,too. Step 2. New concepts 1. T: Now, please look at these pictures What are they?(出示蔬菜的幻燈片) 　　 S:vegetables 　　 T: Yes, You are right. T: Vegetables are good for us . let’s watch a movie and answer my question.（出示其它蔬菜圖片） 　 2. T: Do you know what they are? 　　 S: peas 　　 T: Ok . You are right . Who knows which kind of vegetables can make you cry ? 　　 S: Onions. 　　 T: Ok .let’s look at this picture. What is this? 　　S: This is cabbage. 　　T: What colour is it ? 　　S: green 　 T: what else do you see? 　　S: tomato、potato、carrot、bean 3. Student book 　　Let’s see Danny about eat vegetables. this is a chart for Danny .listen to the tape and fill the chart. 　How often does Danny day\week\month\year 　　Eat donuts 　　Eat cabbage 　　Eat peas 　　Eat onions Step3: practice 　1.the following questions. 　　下面是一個生活習慣的調查表，根據你的實際情況完成。 　　How often do you\day\week\month\year 　　play sports 　　Brush your teeth 　　take a shower 　　Wash your face 　　b your hair 　2. 看看李明的飲食習慣是否健康 　　下表是Li Ming一周中吃蔬菜狀況的調查表，根據此表填空。 　A. Li Ming’s favourite vegetable is _ ________. 　B. What vegetable does Li Ming eat nine times a week? _________. 　C. Li Ming needs to eat more _________. 　Step4 Summing up （小結） 步驟1：Warm-up 1.Greeting. 2.Guessing game：有關美食，復習食物名詞 【設計意圖】： 用有關于美食的競猜游戲使學生回憶起學過的食物名詞，同時運用What do you like? What’s your favourite food? Do you like...? ......與學生進行自然交流，為接下來的學習做鋪墊。 步驟2： Presentation 1.談論Danny喜歡的食物，引出How often does Danny eat vegetables and fruit? 讓學生聽錄音回答。 T: Look! This is our friend Danny. What’s his favourite food? Does Danny like...? How often does Danny eat vegetables and fruit? Let’s listen. 【設計意圖】： 教師提問是小學英語課堂教學中最常用的教學技巧和手段，也是教師課堂話語的重要組成部分。尤其是那些同學們感興趣的問題，不僅引起學生的興趣，還引起學生積極的思維和想象。各種意想不到的、極具創(chuàng)意的答案紛紛出來。同時，學生聽錄音回答問題能夠使學生的注意力集中，初步感知文本內容。 2. 新授詞匯: often 因為often是上學期已經學過的內容，學生很容易理解，在此，以圖示的形式出示always，sometimes，never頻率副詞，進行回顧，加深對often的理解。 3.新授問句：How often do you eat…? 4. 學生讀本課第一部分，回答問題What does Danny eat more? Why? 【設計意圖】： 讀文本的目的是培養(yǎng)學生靜心閱讀的習慣，捕捉文本的細節(jié)信息，引領學生正確掌握文本內容，通過閱讀后的相關問答，可以使學生全面透徹地理解文本內容。學生一邊朗讀一邊模仿其中的人物的表情、動作，使學生對文本內容的理解更加容易，增加趣味性的同時加深對文本的理解。 5. 討論本課第一部分的表格 What do you find out? How often does Danny eat...a year? Are they good for Danny? 【設計意圖】： 通過討論Danny一年中吃蔬菜、水果和面包圈的次數(shù)，以及這些食物對Danny的身體的好壞，學生們能自覺地意識到哪些食物對自己的身體有好處，而哪些食物對自己的身體沒有好處，從而培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。 6.利用書中的諺語 An apple a day keeps the doctor away.對學生進行良好的飲食教育。 步驟3： Practice (5分鐘) 1.Read after the tape. 2.Talk and write. 教師利用課本Part 2 Let’s do it!的內容，讓學生自由結組，完成小調查。之后，請學生根據調查結果來進行會話“What do you like to eat? What’s your favourite food? How often do you eat?” 【設計意圖】： 通過調查自己身邊的朋友和同學來操練新知，解決文本重難點，自主鞏固所學。 步驟4： Production 通過調查結果出示本班同學的飲食習慣，運用所學句型進行討論，評出本班的健康飲食之星。 【設計意圖】： 在學生掌握后，以討論的形式來操練句子，和學生生活相關的問題會使他們很感興趣，也能使小組之間更加了解同學的飲食喜好與習慣，從而積極的操練本句型。 布 置 作 業(yè) 完成本課的活動手冊 制作一張適合自己的健康飲食表，并與大家分享。 沒有情感教育的教育是不完整的。所以我們教師應充分挖掘、利用文本中的情感教育資源，提升課堂教學品質，深化對學生的情感教育。這樣既提高了操練強度，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 板 書 設 計 Lesson9：Eat More Vegetables and Fruit Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！ How often do you eat …? Once/Twice/Three times a ... 教導處審核意見 教 學 目 標 1、學生能聽、說、讀和掌握單詞minutes，hours，exercise 2、通過情景教學，讓學生在交際活動中學會使用簡單的英語日常用語。 3、使學生了解健康的生活方式應加強體育鍛煉。 教學重點 能聽、說、讀和掌握單詞minutes，hours，exercise 能在現(xiàn)實語境中運用本單元句型進行對話練習。 教學難點 運用本課所學進行回話練習。 教具應用 教學過程 二次備課 Step 1 、Class Opening 1. Greeting ：“Hello！How are you ? Nice to meet you !” 2.Let’s watch a short movie. Then answer the questions: 　　 A.Does Coofy love sports? 　　 B.What sports does he play? 　　[設計意圖] 關于鍛煉的卡通動畫，提升學習英語興趣，圍繞本課“鍛煉”這一主題展開，為后文的學習做鋪墊。 Step2 、 New Concepts 　　1.通過對觀看卡通動畫片，回答問題，引出關于運動、鍛煉的相關詞匯，自然地談論到What is exercise？的話題。 　　2．句型操練：What is exercise？…… ing is exercise. 　　根據圖片描述What is exercise? ______ing is exercise. [設計意圖]設計一系列的活動，目的就是為了讓學生清楚地認識什么是鍛煉，并能用英語正確的表達?！? 3． 情境中學習單詞 minutes，hour ，及時間的轉換。 T: Exercise can make our body strong and healthy. T:How much exercise do you need? About twenty minutes of exercise three times a week. 引出對時間：minutes，hour 的學習?！　? [設計意圖] 在輕松的氛圍中學習本課的重點內容，學練結合，同時激發(fā)學生興趣，使學生在學中玩，玩中學。 Step3: practice 　　1. 聽課文完成表格 　　2. 視頻展示Look and listen. 　?。?）.What sports does she do? 　?。?）.How many minutes does she exercise every week? 　　[設計意圖]帶著問題聽音，增強學生注意力.　 Step　4． Summing up （小結） Ⅰ. Preparation Step 1: Greetings. Step 2: Brain Storming— What are they doing? 教師通過幻燈片迅速呈現(xiàn)一些奧運會的運動項目，請學生認真觀察并記憶，通過回答問題來完成復習。 【設計意圖】： 利用頭腦風暴的形式，將學生的注意力集中到教師呈現(xiàn)的圖片上，學生的回答既復習了舊知，又能夠為新知__ing is exercise.作鋪墊。 Ⅱ. Presentation (20 分鐘) Step 1: 新授詞匯：exercise 1.音：教師通過之前呈現(xiàn)的圖片告訴學生“Playing sports means exercise.” 2.形：幻燈片呈現(xiàn)exercise, 教師進行分音節(jié)教授； 3.義：借助幻燈片上的圖片，教師初次輸入“___ing is exercise.”句型，并詢問學生“What else is exercise? What is not exercise?”學生進行小組討論。 4.問題：Why do you exercise? 學生對于這個問題的回答一定是歸于“Health”這個單元主題，所以教師可以適時的導入文本的主題“Exercise helps make your body healthy and strong.” 【設計意圖】： 通過音、形、義的過程完成新授詞的講解，學生在課堂準備環(huán)節(jié)的情緒得以保持，并且在放松的狀態(tài)下自然習得; 進而情感上接受本課的主題。 5.聽讀文本的第一部分。 Step 2: 新授詞匯：minute 1.音&形：教師先讓學生觀看第二部分的動畫，提出問題“How often does Danny exercise?”，學生說出 “Twice a day.”，追問 “How many minutes does Danny exercise?”學生自讀文本第二部分在文本中發(fā)現(xiàn)答案并學習理解詞匯minute. 2.義：教師通過幻燈片中制作好的鐘表，來完成a minute的展示。 【設計意圖】： 通過聽的環(huán)節(jié)，完成文本的輸入，讓學生對之前的exercise得以復習，同時自然導入下一個新知的呈現(xiàn)。 Step 3: 新授詞匯：hour 1.義&形：教師通過與學生共同數(shù)分鐘來實現(xiàn)sixty minutes，進而得出an hour. 2.音：教師在板書的過程中，告訴學生hour的發(fā)音規(guī)律。 3. 搶答游戲 教師教授了minute和hour之后，通過幻燈片來呈現(xiàn)一些問題，如“How many hours make a day?”讓學生以搶答的方式進行。 【設計意圖】： 根據詞匯教學的需要，教師有步驟的導入新授詞匯，讓學生理解并能夠靈活運用。游戲以學生熟悉的生活概念，將數(shù)學知識與英語緊密的結合到一起，能夠調動學生學習積極性。 4. 提出問題 “How many hours of exercise does Danny need a day?”讓學生再次讀文本尋找答案。 Step 4: 新授問答句 --How many minutes do you _____? (4分鐘) -- About ___ minutes a ___. Step 5：根據文本內容進行判斷。 教師通過幻燈片呈現(xiàn)一些文本第二部分的內容，學生用自己習慣的方式來朗讀并做出判斷。 【設計意圖】： 通過觀看文本視頻，能夠將學生疲勞的感覺再次強化到課堂上來，并且教師設置的判斷題中有的比較離譜，讓學生在笑中感受文本的魅力，同時滲透每天堅持鍛煉的情感意識。 III. Practice 1. 教師利用Part 3 Lets do it!讓學生自由結組閱讀并進行會話“How often …? How many minutes …?”完成表格。之后，訂正答案。 2. 通過了解李明一周的鍛煉情況，請同學們說一說自己的周鍛煉情況，并寫下來。 【設計意圖】： 通過了解李明的周鍛煉情況來操練新知，自主鞏固所學。 IV．Presentation 以即將到來的春季運動會為情景，讓學生自由會話, 實現(xiàn)新舊知識的整合。 【設計意圖】： 教師通過學生熟悉的學校運動會為背景，加上背景音樂的襯托，完成課堂氣氛的推動，通過師生的示范，讓學生自由拓展并給與充分展示。 布 置 作 業(yè) 本單元單詞句型背會 Write an exercise plan after class and exercise from now on. 板 書 設 計 Lesson10 Exercise What is exercise？ …… ing is exercise. How many minutes does ... exercise ? Lesson 10: Exercise __ing is exercise. How many minutes do you _____? About __ minutes. hour 教導處審核意見 課題:Lesson11Work Hard 教 學 目 標 1. 能聽說讀寫: high low homework reach bend 2. 復習句型: How many minutes do you... ? 3. 培養(yǎng)學生愛學習，愛勞動，堅持鍛煉身體的好習慣。 教學重點 high low homework reach bend 句型: How many minutes do you... ? 教學難點 運用本單元所學進行回話練習。 教具應用 教學過程 二次備課 Step 1 .Class Opening 1、師生間互相打招呼問好并自由對話。 Hello! Are you happy? What’s your name? Nice to meet you. (營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態(tài)。 2、復習時間名詞： minutes hours days weeks months years .開始的時候可以先提示一下 例如： Sixty minutes make an hour. Twenty-four hours make a day. Step2 .New Concepts w W w .x K b 1.c o M 1.出示課件學習單詞：high low。讓學生觀察課件上的物體或用動作來演示high 和low 的概念。利用學生們熟知的物體，將它們舉高然后舉低。 2. 直接告訴學生homework 和用做動作演示 reach bend 這些單詞的意思。 3.學習第一部分。You can do it。放錄音。讓學生帶著問題聽錄音。 What should we do at school? What should we do at sports? What should we do at home? Does Kim work hard? How many minutes a day dry the dishes? 4、 把全班學生分成四人一組討論課文內容，最后全班訂正。檢查學生理解情況。 5、學習第二部分：Does kim work hard？放錄音。讓學生帶著問題聽錄音。 Does Kim work hard? How many minutes a day dry the dishes? 檢查學生理解情況。 Step3 .Practice（操練） 1. Play a game(游戲） 2. Lets chant（P29） （設計意圖：通過以上活動，讓學生對本課單詞句型能夠靈活創(chuàng)新運用） Step4 Summing up （小結） Ⅰ. Warming-up and Revision 1) Greetings. 2) Lets do sports! 學生伴隨節(jié)奏跟著教師的指令做相應的運動動作。 (設計意圖：課前熱身運動，營造良好的英語學習氛圍。使學生輕松、自信地投入英語學習中來，并為下一步的學習鋪墊。） Ⅱ. Presentation and Practice 1.You can do it! 1) Work hard at sports T: Do you feel tired after we do sports? Ss: No, we don’t. T: You are strong. I want to be strong to. What should I do? Ss: Eat good food, take baths, do sports...(復習本單元前幾課的知識，為下面的教學做鋪墊） T: What sports do you do? Ss: Play basketball... T: What sports does Jenny do?(圖3 圖4）教授reach high bend low, 以圖片直觀感受，重點講解high low.及如何與其他動詞搭配使用如，jump high, fly low 2)Work hard at home T: Do you play sports at school? Ss: Yes. T: Today, Jenny is at school. Let’s listen what she does at school. (I always go to school on time. I always do my homework.) What do you do at school? Ss: I do my homework\ read a book... (播放學生平時活動的照片稍作討論.) 3)Work hard at home T: You are so great! Now I know you work hard at sports. You work hard at school. What about at home? What do you do at home? Ss: I help my mother\ make the bed\clean my bedroom... 播放視頻處理圖5，圖6。 4）Tell a story 請不同的學生，從圖1到圖6，逐一閱讀每幅圖的內容。提醒學生將為他們提供線索，以便記住每幅圖是什么動作。 2.Does Kim work hard? T: Today we have one more friend. Who is she? Ss: She is Kim. T: Where is she? Ss: She is in the classroom. T：What is she doing? Ss: She is talking with Mr. Wood. 1) Listen and judge. 1. Kim always washes the dishes. 2. She makes her lunch. 3. She never cleans her bedroom. 2) Read by yourself. Talk about details about the text. What does Kim do at home？ (設計意圖：練習新的句型，達到初步的語言輸出。適當加入對努力學習，幫父母分擔家務的情感滲透。自由提問一方面借助學生的自主性強化了語言輸出，豐富了課堂內容，同時也加強了師生之間的溝通為之后教學環(huán)節(jié)的進行做了鋪墊。） Ⅲ. Production 1). Group work 用Living picture的變化形式做此游戲。將全班分成若干個小組。要求每組學生構思一副在學校努力學習、在運動場上奮力拼搏、在家里多做家務活兒的生活畫面。每組學生先給自己的畫面設定一個恰當?shù)谋尘?，然后展示適當?shù)膭幼鳌? 布 置 作 業(yè) 本課單詞句型背會 板 書 設 計 Lesson11 Work Hard Lesson 11 Work Hard! Do you help your family? I always dry the dishes after dinner. I clean my bedrooms on Saturdays. I always make my lunch. 教導處審核意見 課題: Lesson12 Halen Keller 教 學 目 標 1.學生能在圖片和老師的幫助下聽懂故事. 2.學生能正確朗讀故事. 3. 學生能在圖片和老師的幫助下復述故事。 4. 對所進行的英語活動感興趣，進一步提高學習英語的積極性。 教學重點 學生能在圖片和老師的幫助下聽懂故事. 教學難點 學生能在圖片和老師的幫助下復述故事。 教具應用 教學過程 二次備課 Step 1 .Class Opening 1. 問候： T: How are you? Boys and girls! Ss: Fine, thanks. And you? T: Fine, thank you! T: What’s your name? (教師單獨指一名學生提問.) S1: My name is ________. T: What’s her/his name? （教師隨意找一名學生對另一名學生提問) S2: Her/His name is _____. T: Are you ready for a quiz? Ss: Yes! 2、復習 將書中的小測試用作復習，觀察學生理解能力。 Step 2. Learning（新知） “Halen Keller ” 利用《教科書》和錄音帶 1. 課堂導入 greeting : Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you. How are you? Teacher : Fine ,thanks. Are you ready to learn and have fun? Wele to our classroom. We all need a good friend .Do you have a friend? Let’s meet a new . friend--- Halen Keller 2、教師可先提幾個問題，學生初讀課文討論 1.) Why did Halen often get angry? 2) Was Halen’s teacher great ? 3) Do you know the book The Story of My Life? 4) What can you learn from Halen Keller? 學生通過初讀故事回答以上問題。 3、閱讀： 師生再次閱讀故事，解決故事中的新單詞，讓學生理解。讓后讓學生單獨朗讀。 4、閱讀后討論： 用幾個問題幫助學生理解，也可以是學生自己提問題。 對故事的大概意思理解就可以。不必為解決某個單詞多用時間。 Step4 Summing up 步驟1：Warm-up 1.Greeting. 2.Free talk ：How to be healthy? Do you work hard? 【設計意圖】： 用free talk 來激活學生對本單元知識的系統(tǒng)回顧，并為接下來的教學做好鋪墊。 步驟2： Presentation l