2019年六年級(jí)上冊第30課《巨人的花園》word教案學(xué)案說課稿案例.doc

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2019年六年級(jí)上冊第30課巨人的花園word教案學(xué)案說課稿案例【教案背景】1、 面向?qū)W生：小學(xué)生2、 學(xué)科：語文3、 學(xué)生課前準(zhǔn)備：1 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。2 自學(xué)生字新詞，摘抄好詞佳句。3 回憶自己讀過的童話故事，和同學(xué)交流自己印象深刻的童話故事?！窘虒W(xué)課題】了解童話內(nèi)容，品味童話語言，體會(huì)童話特點(diǎn)。通過巨人前后態(tài)度的變化，花園景色的變化，讓學(xué)生想象畫面，明白快樂應(yīng)和大家分享的道理。1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香” “狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受?！窘虒W(xué)分析】這是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言活潑優(yōu)美、寓意深遠(yuǎn)的童話故事。作者通過有孩子的花園和沒有孩子的花園不同情況的對(duì)比描寫，告訴人們：自私自利最終自食孤獨(dú)郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己又悅?cè)藧偧?。課文雖然篇幅較長，但因作者的精巧布局，極富詩意又活潑動(dòng)人的語言描述，使文章讀起來魅力無窮，回味悠長?！窘虒W(xué)方法】1、教法：圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)，花園前后變化的對(duì)比以及巨人醒悟前后言行的對(duì)比，在讀中感悟，想象畫面的教學(xué)方法教學(xué)。2、學(xué)法：自讀自悟，讀中想象，聯(lián)系上下文理解詞語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1多媒體課件。2巨人的花園故事原著?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。（播放幻燈片2-12）今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！同學(xué)們齊讀課題。（板書課題）二、復(fù)習(xí)詞語，按要求給詞語進(jìn)行分類。（出示詞語幻燈片13）鮮花盛開 綠樹成陰 北風(fēng)呼嘯 陽光明媚 鮮果飄香 狂風(fēng)大作 冰雪覆蓋 雪花飛舞 鮮花凋謝 草翠花開 描寫花園美麗的詞語：描寫花園荒涼的詞語：這些詞語是多么的美妙，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用上這兩組詞語，簡單講講巨人的花園是怎么變的。 巨人外出旅游時(shí)，花園（ ）。他回來后，花園（ ）。最后，巨人（ ），花園又變成（ ）。三、請同學(xué)們自由讀課文，思考預(yù)學(xué)題：（出示幻燈片14）1、巨人在還沒有旅行之前是個(gè)怎樣的人？2、回來之后的巨人是怎樣對(duì)待這群快樂的孩子的？這時(shí)的巨人給你留下了什么印象？畫出相關(guān)的句子。3、巨人后來是如何醒悟的？小男孩是怎么做的？四、精讀品味。1、師：我們先來看看故事的開頭，孩子們在巨人的花園里玩耍，花園是怎樣的？（出示幻燈片15-18）巨人呢？生：旅行去了。師：他去哪兒旅行了呢？想知道嗎？作者是這樣告訴我的？體會(huì)巨人的孤獨(dú)。2、（出示幻燈片19、20、21）巨人訓(xùn)斥這群孩子的句子，體會(huì)巨人的心理變化。（一）指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。（二）表演讀師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時(shí)，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第六自然段。（三）學(xué)生自讀，然后教師指名學(xué)生讀（四）說一說墻內(nèi)墻外的不同師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？師：是?。】勺运降木奕藚s仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）（一）學(xué)生自讀，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作（二）同桌互讀交流（三）表演讀師：巨人的脾氣更大了，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾?。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀，用自己的話說一說。（生自讀后交流）師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。3、師：巨人不解地看看四周，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？再讀一讀這句話。師：面對(duì)憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。（生速讀第八至十自然段）師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師：他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）師：巨人的心里感到（生答：火辣辣的）師：你們在什么時(shí)候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。4、師：巨人為什么這樣說？你們明白了什么？（出示幻燈片22、23、24：喚回春天的是）師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。（生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）五、拓展練習(xí)師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？（生交流發(fā)言）師（總結(jié)學(xué)生的發(fā)言）：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！我有幸讀了故事原著，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。（出示幻燈片25、26）許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”巨人為了想要更多的人分享他的幸福，欣賞到花園的美麗，現(xiàn)特意請同學(xué)們幫他寫一塊告示牌，邀請大家去花園游玩，大家該說些什么好呢？（出示幻燈片27）六、小結(jié)如果說巨人是冬天，那么孩子就是春天了，有孩子的地方就有春天。這就是作家借巨人花園一次又一次的變化想告訴我們的。七、課外作業(yè)：（出示幻燈片28、29） 1、朗誦詩歌追尋心靈的幸福。2、開展一次童話故事大搜集活動(dòng)，從童話的分類入手，尋找自己最喜歡、最欣賞的，收集并整理出來。八、板書設(shè)計(jì)：（出示幻燈片30） 9巨人的花園 快樂一起分享 冬春 孩子【教學(xué)反思】 在課堂教學(xué)中，立足于學(xué)生自身的特點(diǎn)，追求孩子們的快樂源，在文本與學(xué)生之間構(gòu)建了一座橋梁，孩子們多元解讀文本，學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，自己與自己的心靈對(duì)話。因此，課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場面?！翱鞓返恼n堂”營造著“課堂的快樂”。我也享受到因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)造快樂而帶給自己的快樂。情景創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)開辟了一片新天地，它可以讓“快樂從這里啟航”。通過學(xué)生們的各抒己見，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！痹趯W(xué)習(xí)中，大家共同探討，交流想法。不僅把自己的快樂表達(dá)出來，還把自己成功的快樂傳遞給他人，這樣，快樂繁衍快樂，人人獲得了快樂。這種快樂的親身體驗(yàn)不正告訴自己“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”嗎？小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 8 頁 共 8 頁