2019年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案.doc

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2019年人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。 教學(xué)重點(diǎn) 　　1．認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 從讀中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。 【教學(xué)過(guò)程】 一、猜謎引入，設(shè)置懸念。 　　　　師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語(yǔ)？我出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，比比看，誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語(yǔ)是：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工?！? 　　　　生1：太陽(yáng)。 　　　　生2：太陽(yáng)公公。 　　　　師：你說(shuō)得太好了！ 　　　　師：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)在剛升起時(shí)或下山時(shí)，看上去都是紅的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。 　　　　生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。 二、初讀課文，自主識(shí)字 　　　　1.自讀課文，隨文識(shí)字。 　　　　師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它圈起來(lái)，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求） 　　　?。▽W(xué)生自由朗讀課文。） 　　　　師：剛才大家讀書可認(rèn)真啦！聲音很響亮，看來(lái)課文中的生字寶寶也被你們記住了，來(lái)看黑板，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，大聲的讀出來(lái)，開始！ 　　　　2.強(qiáng)化識(shí)字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字。 　　　　師：大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢，大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎？ 　　　　（學(xué)生自由讀要認(rèn)識(shí)的生字，然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。） 　　　　師：生字娃娃又離開課本來(lái)到黑板上排好隊(duì)了，我們?cè)倥c他們打聲招呼吧。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。 　　　　（兩名學(xué)生分別讀生字和組詞。） 　　　　師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。 　　　　生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 　　　　師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊，這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān)，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來(lái)記？ 　　　　生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來(lái)記。 　　　　生3：我是這樣來(lái)記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了，把體溫計(jì)放在腋下量體溫。 　　　　師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間，冷水就會(huì)變成溫水?！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來(lái)記，請(qǐng)你試一試。 　　　　生4：舌頭舔到糖就很甜。 　　　　師：你真聰明！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個(gè)“甜”字？ 　　　　生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過(guò)。 　　　　生2：我在糖盒上看見過(guò)。 　　　　生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。 　　　　師：這個(gè)“掛”字，咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來(lái)記住它。（師生一起做“掛”的動(dòng)作）提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān)，你還知道哪些與“手”有關(guān)的字？ 　　　　生：掃、拍、打、抓…… 　　　　師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來(lái)記住它？ 　　　　生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說(shuō)邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作） 　　　　生4：我記住“臉”，用手摸一摸自己的臉就知道了。 　　　　師：這個(gè)方法不錯(cuò)！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān)，這樣的字，你還知道哪些？ 　　　　生：腦、胸、肚、腿、腳…… 　　　　師：“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪些字的字形最相近呢？ 　　　　生1：“熟”與“熱”的字形很相近。 　　　　生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 　　　　生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 　　　　師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這兩個(gè)字。 　　　　生：我記住了“街”字啦！因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧? 　　　　師：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)哪條街？再往北走要經(jīng)過(guò)哪條街到達(dá)龍翔路？回到政府小區(qū)要走哪條街？ 　　　　生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)通達(dá)街。 　　　　生2：再往北走要經(jīng)過(guò)賓川街到達(dá)龍翔路。 　　　　生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。 　　　　師：我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。 　　　　師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車，不再按原來(lái)的順序排隊(duì)了，要和大家玩開火車的游戲呢！ 　　　?。▽W(xué)生做開火車游戲。） 　　　　師：我看到同學(xué)們開火車，心里也癢癢的，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜字游戲吧，由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作，我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音。 　　　?。▽W(xué)生看著卡片做動(dòng)作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請(qǐng)全班同學(xué)跟讀兩遍。） 　　　　師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實(shí)膽子很小，說(shuō)不出原因，就往大口框里跑。 　　　　生：因，“因?yàn)椤钡摹耙颉薄? 　　　　師：你真聰明！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結(jié)子。 　　　　生：季，“四季”的“季”。 　　　　師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請(qǐng)你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字。 　　　?。▽W(xué)生做摘“蘋果”的游戲。） 師：生字會(huì)讀了，詞語(yǔ)也會(huì)了，來(lái)，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通?。ㄖ该? 齊讀） 三、再讀課文，整體感知 讀得真好，看來(lái)我們的同學(xué)越來(lái)越棒，讓我們?cè)賮?lái)聽聽課文，思考一下問(wèn)題：（出示要求） 1．聽錄音讀課文，課件出示思考：小朋友畫了幾個(gè)太陽(yáng)？這幾個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的？為什么畫這種顏色的太陽(yáng)呢？ 2、學(xué)生自由回答。隨即出示（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)） 3．他們?yōu)槭裁匆嬤@幾種太陽(yáng)？，要送給誰(shuí)呢？指名學(xué)生回答（我會(huì)填）我畫了個(gè)——-送給—————。 四、朗讀課文，理解感悟 （一）自由朗讀課文，選自己喜歡的太陽(yáng)讀一讀？說(shuō)說(shuō)為什么？（指名） 1．我喜歡綠綠的太陽(yáng)，出示句子“掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）它是送給？（夏天） 2、我喜歡紅紅的太陽(yáng)，出示句子“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（張貼紅紅的太陽(yáng)圖）又送給誰(shuí)？（冬天） 3、我喜歡金黃的太陽(yáng)，出示句子“我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送 給秋天。果園里，果子熟了金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”。送給誰(shuí)？（秋天） 4、我喜歡多彩的太陽(yáng)，出示句子“春天，春天的太陽(yáng)該畫什 么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”。 它又送給誰(shuí)呢？（春天） 所以說(shuō)他們畫這幾種太陽(yáng)，是有道理的，相信你們也樣該喜歡這幾個(gè)太陽(yáng)吧！是嗎？ 五、寫字指導(dǎo) 　　　　師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。 　?。▽W(xué)生讀要求會(huì)寫的6個(gè)生字，特別是“園”、“為”、“光”。） 師：要寫好字，就要按照一定的筆順規(guī)則書寫，你知道哪些筆順規(guī)則呢？ 　　　　生1：先上后下、從左到右。 　　　　生2：先里后外、先橫后豎。 　　　　師：（出示課件）先橫后豎、先撇后捺、從左到右、從上到下、先中間后兩邊、先里面后封口。 　　　?。▽W(xué)生齊讀寫字的筆順規(guī)則。） 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。 　　　?。▽W(xué)生跟著教師書空。） 　　　　師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢(shì)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。 　　　?。▽W(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。） 　　　　師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，把我們寫好的字和同桌比一比、看一看，誰(shuí)寫的字最漂亮。 　　　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。 　　　　師：我們?cè)僮杂勺x一遍課文，邊讀邊想，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。 　　　　（學(xué)生自由讀課文。） 　　　　師：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？ 　　　　生：畫了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)。 　　　　師：（貼出四個(gè)太陽(yáng)圖）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字，初步感知了課文內(nèi)容，收獲真大，老師真為你們感到高興，明天的語(yǔ)文課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)文中的小朋友為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。 　　　　 1．出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。 2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽(yáng)”字?！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中?！瓣?yáng)”字的“左耳”高且小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。 六、課堂總結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】 四個(gè)太陽(yáng) （圖）夏天 秋天 冬天 春天 綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng) 【教學(xué)反思】 課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美?！拔摇碑嬃怂膫€(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手，由景生情，通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)