2019年五年級(jí)語文上冊(cè) 第28課 楊子榮借題發(fā)揮教案 語文S版.doc
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2019年五年級(jí)語文上冊(cè) 第28課 楊子榮借題發(fā)揮教案 語文S版 教學(xué)要求 1、知識(shí)與技能 ①、認(rèn)讀5個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。 ②、理解課文內(nèi)容,體會(huì)楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。 ③、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程與方法 ①、通過拼讀、查閱工具書、合作交流等方法解決生字詞。 ②、通過多讀、有感情地朗讀,過到熟讀課文的目的,體會(huì)名著的語言魅力。 ③、通過學(xué)習(xí)課文,理解心理活動(dòng)的描寫對(duì)于刻畫人物形像的重要作用。 ④、通過“發(fā)現(xiàn)問題→解決問題→發(fā)現(xiàn)問題”的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)探究、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊子榮的機(jī)智、勇敢,同時(shí)教育學(xué)生應(yīng)該向楊子榮學(xué)習(xí)這種隨機(jī)應(yīng)變、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 學(xué)習(xí)課文,體會(huì)楊子榮的機(jī)智、勇敢。 2、 理解心理活動(dòng)的描寫對(duì)刻畫人物形像的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 京劇《迎來春色換人間》唱段錄音。 2、 一些文學(xué)名著的簡介資料。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入,解題質(zhì)疑。 1、 揭題,理解“借題發(fā)揮”的意思。 師:這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了? 生:語文百花園五。(這是我班的正常教學(xué)進(jìn)度) 師:今天我們班不是來了許多貴賓嗎?(聽課的老師)今天,我就來個(gè)借題發(fā)揮,選個(gè)同學(xué)們最拿手的,讓同學(xué)們把最精彩的展示給他們,好不好? 師:同學(xué)們有沒注意到,我這幾句話里用了一個(gè)成語。 生:借題發(fā)揮。 師:“借題發(fā)揮”是什么意思?老師是怎么樣用到這幾句話里的? 2、 簡介故事背景,使學(xué)生對(duì)這部小說有個(gè)整體感知。設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 師:這節(jié)課,我就向同學(xué)們介紹一部名著《林海雪原》。 (對(duì)課文的背景情節(jié)做簡要描述,說到到座山雕對(duì)楊子榮諸多猜疑的時(shí)候,戛然而止) 師:楊子榮身處危境,要完成務(wù),他該怎么去應(yīng)對(duì)呢? 請(qǐng)同學(xué)們自己去讀這個(gè)故事吧! 板書課題:28 楊子榮借題發(fā)揮 3、 質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中感悟。 師:看到這個(gè)故事題目,你想知道些什么? 生:楊子榮是怎樣的一個(gè)人? 楊子榮為什么要借題發(fā)揮? 楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的? 二、 學(xué)生自讀課文。 自讀指導(dǎo):(對(duì)學(xué)法的學(xué)習(xí)加以鞏固) 師:在讀一篇文章時(shí),我們首先要解決哪些問題?怎么解決? 生:(1)、生字詞——可以通過拼讀、聯(lián)系上下文、查工具書。 (2)、解決提出的問題——可以通過獨(dú)立閱讀思考、交流討論。 (3)、提出自己在讀中遇到的疑問。 三、討論交流,感知課文內(nèi)容和思想。 1、同桌、小組討論。 2、集體交流。 (1)、通過讀,你解決了哪些生字詞? (學(xué)生匯報(bào),引出本課5個(gè)生字及學(xué)生在讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞,集體解疑。) (2)、討論解題時(shí)提出的疑問: 楊子榮是怎樣的一個(gè)人?(機(jī)智、勇敢) 楊子榮為什么要借題發(fā)揮?(他知道這是座山雕在試探他) 楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的?(故作立功心切,要打死幾個(gè)敵人) (3)、學(xué)生提出讀中遇到的疑問,集體解決疑問。 四、深入品讀,體會(huì)名著魅力。 (此環(huán)節(jié)如學(xué)生在上面提出疑問時(shí)涉及,則在交流討論時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)進(jìn)行深入探究討論解決。不再做為單獨(dú)環(huán)節(jié),以學(xué)定教。) 1、 引入 師:同學(xué)們都覺得楊子榮是一個(gè)機(jī)智、勇敢的人,那么,課文是通過什么把這個(gè)性格特點(diǎn)寫生動(dòng)的呢?(心理活動(dòng)描寫) 師:請(qǐng)同學(xué)人把文中心理活動(dòng)描寫的部分找出來,讀一讀,楊子榮到底是怎么想的。 2、指導(dǎo)反復(fù)朗讀,以讀代講。引導(dǎo)學(xué)生感悟楊子榮的思考過程,體會(huì)楊子榮“借題發(fā)揮”的依據(jù),(分析槍聲,分析戰(zhàn)友和首長,分析座山雕),感受楊子榮的機(jī)智、勇敢。 3、情感熏陶。 楊子榮真是太了不起了!面對(duì)危險(xiǎn)能機(jī)智地應(yīng)對(duì)。如果在生活中,你遇到了麻煩,或是危險(xiǎn),該怎樣去應(yīng)對(duì)? 五、拓展延伸。 1、楊子榮的英雄事跡受到了廣大人民的敬仰,人們把這個(gè)故事編成京劇,廣為傳唱。課后有段歌詞,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀,感受楊子榮的豪情萬丈。 想不想聽聽是怎么唱的?(播放京劇選段《迎來春色換人間》) 2、 今天我們這篇課文學(xué)完了,可這個(gè)故事還沒完呢,想不想知道后來?xiàng)钭訕s怎么樣了?那就去找《林海雪原》這本書吧! 3、 我國歷史悠久,文化燦爛,給我們留下了許多寶貴的文學(xué)名著,老師向你們介紹一些,你可以更多地讀到名著,得到更多的精彩!(出示一些文學(xué)名著簡介資料) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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