2019年五年級語文上冊《三峽之秋》說課稿 長春版.doc

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2019年五年級語文上冊《三峽之秋》說課稿 長春版 《三峽之秋》一課是義務教育課程標準實驗教科書（教科版）五年級下冊第六單元的一篇講讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。下面我來介紹一下本課的教學設計。 教學目標： 1、自學生字詞語，積累美詞佳句。 2、了解長江三峽秋天的美景，理解一天當中三峽景物的不同特點。 3、學習作者按時間順序、抓住特點描寫景物的方法，培養(yǎng)寫作能力。 4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 5、體會作者表達的感情，激發(fā)熱愛長江和祖國大好河山的思想感情。 教學重難點： 1、學習作者如何抓住特點描寫三峽不同時段景色。 2、體會修辭手法在景物描寫中的作用。 教學課時：兩課時 課前準備：課件 教學過程： 第1課時 一、檢查預習，導入新課。 1、同學們，你們去過三峽嗎？這節(jié)課我們就跟隨作家方紀先生一起領略三峽金秋的神韻。（板書課題）齊讀課題。 2、誰能結合課前預習說說你對三峽有哪些了解嗎？ 【設計意圖：通過談話了解學生課外資料的積累，激發(fā)學生學習的興趣?！? 3、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？今天我們就到課文中去感受一下作者筆下的三峽之秋。 4、課前老師讓大家預習了課文，請大家用手勢來告訴老師你們課前讀了幾遍課文?？磥泶蠹叶碱A習得很認真，誰能匯報一下你預習的收獲有哪些？ 【通過五年的語文學習，大部分學生會按要求預習課文，能抓住重點詞句理解文意，能根據(jù)課文內容回答問題，并畫出相關語句，進行簡單批注，通過學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在品讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。匯報收獲時讓學生說出自己的閱讀體驗，感受到自主學習的快樂?！? 二、初讀課文，整體感知。 1、指名分自然段朗讀讀文，其他同學邊聽邊思考作者眼中三峽的秋天是怎樣的？ 2、三峽的秋天很美，（板書“美”）這是一種什么樣的美？（板書：成熟）你從哪兒找到成熟這個詞的？ 3、是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過哪些景物體現(xiàn)出來的呢？我們一齊來讀讀第一自然段。 4、這一段重點描寫了哪種景物，都寫了它們的什么？那綠得發(fā)黑的葉子，那由青變黃的果實都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來的呢？請同學們再來瀏覽全文，并畫出相關詞語。（板書：早晨 中午 下午 夜晚） 【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計重在從學生對文本的整體把握入手，珍視學生對三峽秋天的直覺感受。在初讀課文的基礎上，把握課文的結構特點，了解三峽秋天的特點。】 三、學法指導，合作探究 1、請大家仔細地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽早晨哪樣最突出的景物？（板書：露）寫出了早晨的什么特點？（板書：明麗）明麗是什么意思？從哪里體現(xiàn)出了明凈？從哪里體現(xiàn)出了美麗？ 2、怎樣理解“綠葉金實”（作者運用多種感官進行觀察，又注意抓住早晨特有的露水變化的過程，結合對樹和陽光的描寫，充分表現(xiàn)出三峽秋天的早晨那份明媚與靚麗。然后再引導學生想象畫面并有感情的朗讀。） 3、橘柚樹上透明的露水，閃爍的陽光，綠色的葉子，金色的果實，正好構成了一幅明麗的三峽晨景，能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀） 4、剛才我們學習了描寫早晨景色的這一段，說說我們是怎樣學習這一段的？ 5、學生匯報：這段話主要描寫了什么景物。 　　 寫出了這個時段的什么特點。 　　 從哪些詞句感受到這個特點的？ 　　 帶著自己的感受朗讀課文。（課件出示學習要求) 6、很好，大家學得很用心。那現(xiàn)在就用這些方法去學習后面三個時間段所描寫的景色，大家以小組為單位，每個小組選擇你們喜歡的段落批注，小組里的同學都學習這一段，思考后交流你們的學習收獲，一會兒在班上交流。組長注意做好記錄。 7、小組合作學習，教師巡視指導。 【設計意圖：在老師的點撥下總結出學習的方法，然后自主運用這種學習方法領悟其余段落，交流收獲，精讀探究。本環(huán)節(jié)設計重在引導學生品讀文章精彩句段?！? 8、全班交流。 ?。?）中午的三峽作者主要抓住了什么景物？寫出了山峽的什么特點？（板書：水 熱烈）文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈？ 出示兩句話，“中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去，同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁?！薄爸形纾悍迮辖鸺?，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁?！边@兩句話都是在寫中午的熱烈場面，你們覺得哪一段更好？說說你的理由。 老師小結：“翻滾、呼嘯、奔騰”這些詞語，突出了江水那豪壯的氣勢；中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍。金色的鎧甲應該披在威武的戰(zhàn)士身上，跳躍應該是人的運動，這里用它們來寫山峰和陽光，就賦予山峰戰(zhàn)士威風凜凜的氣勢，賦予陽光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛。作者用比喻的方法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃，既寫出了長江在陽光照耀下的色彩（金麟），又賦予長江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢，更具有生命力?？梢娪蒙虾玫脑~語和恰當?shù)男揶o方法，文章會更精彩。讀中午的三峽，應該怎么讀？（語速應快一些，語氣是熱烈的。）指名讀，評價。 （2）下午的三峽作者抓住了什么景物來寫？寫出的特點是什么？（板書：霧 平靜）你從哪里感受到了下午的平靜？ 在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。如果中午長江是一個健壯的小伙子，那么下午時的長江就是秀美的少女？（語速平緩，體現(xiàn)溫柔之感）女生讀，男生讀　　 （3）在寫夜景時，作者用了兩個自然段給我們描繪了兩幅畫面，在第一幅畫面里先寫了什么？（漁火、燈標、汽笛）駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧靜？作者為什么要這么寫？這種寫法叫做以靜襯動。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標多像長江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺嗎？ 在這寧靜的中秋之夜，有一樣景物不得不提，那就是月亮。 師范讀，生想象仿佛看到了什么景象？ （這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。） 是呀，只有三峽才有如此神奇美妙的月色，讓我們仿佛進入了夢境，你能通過自己的朗讀把它展示出來嗎？（讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。）（自由讀，指名讀） 引讀：“這一夜，正是中秋”。真是“月到中秋分外明”?。? 【教師先集中指導一段，然后引導學生遷移學法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達自己的喜歡之情，帶領學生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中?！? 四、總結全文，交流收獲。 課文詩一般的語言描繪了詩一般的畫面，營造了詩一般的意境，真是文中有畫，畫中有文呀！都說三峽是“百里峽江詩萬首”，老師在讀這篇文章的時候也情不自禁地寫下了一句小詩，齊讀： 三峽的秋天是迷人的，綠葉金實，碩果累累，散發(fā)著成熟的氣息。 你眼中三峽的秋天是怎樣的，請你也動筆來寫一寫，要抓住某一時段三峽的特點，選擇具體的景物像老師這樣寫一寫，記在書中的空白處。 【設計意圖：“注重語言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，課末引入詩歌試寫，旨在引導學生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受?！? 五、課外延伸，感悟運用 1、秋天的三峽，有時熱烈，有時平靜；有時明麗，有時朦朧……真是氣象萬千。三峽的神韻又何止這些呢？你想更多地了解三峽的奇異風光嗎？我們可以讀一讀劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。 六、板書設計 　　　　　　　　　　三峽之秋 　　　　　　　　　　　早晨：露—— 明麗 　　　　 成熟之美　　 中午：水—— 熱烈 　　　　　　　　　　　下午：霧—— 平靜 　　　　　　　　　　　夜晚：月—— 寧靜 【設計意圖：力求體現(xiàn)統(tǒng)領全課、簡潔、重點突出的特點，它貫穿全文，是全文情感的線索，也是本課的重點所在?！? 第2課時 一、激情導入 長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，以其神奇的造化之功，在奔騰東流的沿途，造就了華夏大地上的驚世杰作——長江三峽。那里群山聳立，雄奇壯美，就像是一幅連續(xù)不斷的畫卷。讓我們再一次走進課文來欣賞三峽之秋的風光吧！ 二、通讀全文，加深理解 1、引導學生根據(jù)自己對課文的感受，有感情地朗讀課文。 2、總結課文的主要內容。 課文按時 間 順序描寫了三峽的秋天，從早 晨 、中 午、下 午到夜 晚 的美麗景色，表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛和贊美之情 。 三、學習方法，拓展寫話 1、作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，下面請同學們找出作者描寫長江的語句。 （中午，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。 下午：長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。 夜晚：長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。） 2、自由讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、表現(xiàn)的景物的特點一樣嗎？ 4、同樣是寫長江，由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點：中午的熱烈、黃昏的平靜、夜晚的寧靜。這種寫法值得我們學習。 5、下面就請同學們模仿本文抓住特點描寫景物的方法，寫一個100字左右的片段：《校園秋色》或《小城秋韻》，也可自擬題目。想一想我們還可以怎么擬題目呢？ 6、交流習作 【設計意圖：將學生的視野引向課外，并將所學與習作聯(lián)系起來，達到學以致用的目的?！? 四、小組合作，學習生字 1、認讀生字，組內互教。 2、合作交流字的寫法，你覺得哪一個字有提醒大家需要注意的地方。 五、積累內化，練習背誦 從課文中選擇你喜歡的段落讀一讀并背誦下來。 六、布置作業(yè)，課外實踐 1、喜歡文學的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。 2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。 3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。 4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。 6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。 一、文本解讀 《三峽之秋》是教科版義務教育課程標準實驗教材第六單元中的第一篇課文，作者按時間順序，抓住景物特點，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的平靜、夜的寧靜和神秘，表達作者了對三峽景色的贊美和熱愛之情。 二、學情分析 學生進入五年級后，閱讀的方法、策略、習慣掌握得更多了，學生閱讀的興趣也更濃了。他們在閱讀中嘗試著運用五年來學到的閱讀方法、策略、習慣。新課標明確指出：閱讀教學是學生,教師,文本之間的對話過程。本節(jié)課我以“抓重點段落，深入理解課文”為主題，引導學生在讀中領會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展，以此實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。由此，我制定了以下教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、積累好詞佳句，了解三峽秋天的景色特點。 3、讀懂課文，把握課文的寫作順序。 4、初步體會作者對大自然的熱愛之情。 教學重難點： 在讀中想象三峽之秋的美景，學習作者按照時間順序觀察與描寫景物的方法。 三、教法學法 課標中強調“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學生進入五年級后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，在本課教學中，我通過多種方式的讀，去引導學生感悟、理解、分析、品味文章的意境，還指導學生學習作者按照時間順序抓住景物特點的變化進行景物描寫的手法，通過反復吟誦、領悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實踐中去自覺地學習使用。 四、教學過程： 本課的教學，我主要通過談話導入——明確任務——交流匯報——整合提升——拓展延伸五個環(huán)節(jié)進行。在《三峽之秋》這節(jié)課的教學中，我能做到靠攏《新課程標準》，讓學生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，指導學生認識作者按照時間順序描寫景物的方法。 一、重視讀書，以讀為本 《語文課程標準》指出：要發(fā)展學生的個性，就必須尊重學生學習的選擇性，為學生的學習和發(fā)展留下充足自主的時間和空間，在教學中我加強課本的研讀，要想自己的課感染學生，首先自己要完全的融入到文本中。三峽秋天的美，體現(xiàn)在三峽的早晨、中午、下午和夜晚，景物描寫很美，可是，我和學生都沒去過，怎樣才能讓大家感受到美呢？就要在字里行間來感受，抓重點的詞句來體會，再通過朗讀來加強感受，以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生默讀、齊讀、美讀、示范讀等，體現(xiàn)朗讀的指導層次性，增強了朗讀的效果。我著重指導修辭句的理解，讓學生帶著體會朗讀，達到良好的教學效果。 二、重視語文知識的積累 在本課教學中，我著重指導學生對修辭句的理解，對于文章中的比喻句、擬人句都讓學生有體會地去讀，并說說這樣寫的好處，然后再讓學生用“——像——”和“——像——又像——”來說句子，真正發(fā)展了學生的語言，同時我還關注了文中破折號的理解，讓學生通過讀課文，說出破折號在文中解釋說明的作用，在結束時，讓學生讀文章的最后一句話與文章的第一句話，教會了他們首尾呼應的寫作方法，讓學生學有所用。 本課的板書設計，我使用的是提綱式板書，能便于讓學生清楚、明白地了解作者所寫的景物及其特點，也使文章結構脈絡一目了然。 在拓展延伸中，我向學生推薦了兩本關于描寫長江三峽的書，劉白羽先生的 《長江三日》和余秋雨先生的《三峽》，當然，教學中依然存在許多問題， 例如我沒有注意讓學生進行想象，這是一種缺陷美，如何調控課堂，如何建 立有效的課堂激勵機制都是值得我長久關注的課題。 以上是我對《三峽之秋》這節(jié)課的設計說明，如有不當之處，敬請各位領導及同仁多多提出寶貴意見，以促我今后的教育教學水平再上新臺階。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 9 頁 共 9 頁