2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 地震中的父與子學(xué)案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 地震中的父與子學(xué)案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“杉、磯”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“混、昔”等11個(gè)生字；正確讀寫(xiě)、理解“昔日、破爛不堪”等詞語(yǔ)，積累及中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。 2、有感性地朗讀課文 3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 學(xué)法指導(dǎo)： 以＂倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí)＂為生線，通過(guò)朗讀、默讀、體會(huì)情感讀等多種方式，將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中，從而真正做到讀書(shū)的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上，輔之經(jīng)適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文詞句的理解和內(nèi)容的把握。 預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué) 1、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 fei xu( ) ji bu( ) jian ding( ) wa jue( ) xi ri( ) chan dou( ) 2、 寫(xiě)出近義詞 趕緊（ ）混亂（ ） 幫助（ ） 開(kāi)辟（ ）絕望（ ） 安排（ ） 第一課時(shí) 一、 激趣導(dǎo)入，誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出課文標(biāo)題 師：在家一起齊讀課題，讀了題目，你想從課文知道什么？ 師：地震也會(huì)發(fā)生許多令人難以忘懷的事，今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，就是發(fā)生在一次大地震中的一對(duì)父子身上極富傳奇色彩的故事。 二、 自讀課文，理解課文內(nèi)容 三、 小組討論，完成下題 （1）說(shuō)說(shuō)你的理解： 昔日： 廢墟： 疾步： 瓦礫： 開(kāi)辟： （2）把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。 第二課時(shí) 一、 選詞填空。 阻止 阻擋 （1）他一定要去的話，大家就別（ ）他。 （2）我們要（ ）不文明的行為。 只要…….就…… 因?yàn)椤浴? 不論…..總…… （3）（ ）發(fā)生了什么，我知道你（ ）會(huì)跟我在一起。 （4）（ ）我爸爸活著（ ）一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。 （5）這位父親（ ）失去孩子于過(guò)于悲痛，（ ）精神失常了。 二、 縮寫(xiě)句子。 （1）一位年輕的父親安頓好受傷的妻子。 （2）兒子的教室在一樓的左后角。 （3）這對(duì)了不起父與子無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。 三 .閱讀課文第12自然段至文末，完成練習(xí)。 (1).找出文中描寫(xiě)父親外貌的句子抄寫(xiě)在橫線上。 父親變成這個(gè)樣子的原因是 (2).當(dāng)?shù)弥赣H來(lái)救援時(shí)，兒子想到的是 這是一種 的精神。 （3）“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”這樣的話在文中重復(fù)了 次，這樣寫(xiě)的原因是 。 （4）課文說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”，你的看法呢？ 三、 小練筆 寫(xiě)一寫(xiě)身邊有關(guān)父愛(ài)的故事。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)