2019年五年級數學上冊方向與位置教案青島版五年制.doc

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2019年五年級數學上冊方向與位置教案青島版五年制 教學目標： 1．結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義，能在具體情境中用數對表示物體的位置，并能在方格圖上用數對表示點的位置。 2．在解決問題的過程中，滲透數形結合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達能力。 3．感受方向和位置與現實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數學學習的興趣。 教學重點：用數對表示物體的位置。 教學難點：在方格紙上根據數對找位置。 課前準備：課件、方格紙等。 教學過程： 一、激趣導入： 同學們到過軍營嗎？戰(zhàn)士們的颯爽英姿一定讓你羨慕。下面大家請看屏幕，讓我們走進軍營，領略軍營的風采，同學們看他們的隊伍站的多整齊啊，老師想問大家一個問題，你能說出小強站在什么位置嗎？（生答） 師：同一個位置，可能有多種說法，怎樣用一種簡便的方法表示呢？本節(jié)課我們就來學習怎樣確定位置。 二、合作探索： 探索數對的含義，以及用數對表示具體情境中物體位置的方法。 1．師講明含義：我們通常是這樣規(guī)定的：行，從前往后數，依次是一、二、三......。列，從觀察者角度，從左到右依次是一、二、三......大家記住了嗎？ 2．應用中鞏固、理解數對。 （1）下面我們就利用我們的座位熟悉一下列。 同學們請聽好：坐在第二列的同學請舉手！大家反映都很快，再來，坐在第四列的同學請舉手。很好，那老師再問一個問題：知道一個同學坐在第五列，你能說出他是誰嗎？為什么不知道是誰呢？（因為第五列的同學有很多，應該再確定行） （2）現在我們再來熟悉行。 坐在第三行的同學站起來，坐在第五行的同學請舉手，那你現在能說出第5列第四行的同學嗎？同學們領悟的真快。下面我們看屏幕： 3．抽象出數學符號： 我們現在用圓圈來表示每一個同學，大家說這樣表示有什么好處呢？（清楚、簡練） （1）在這幅圖上你能說出小強的位置嗎？ （2）指出第四列、第三行是哪位同學呢？ （3）誰能說出小芳的位置？ 4．小結升華：明確數對的含義： 大家剛才都說得很明白，那怎樣把他們的位置用數學符號表示出來呢？（生板演）怎樣分清行與列呢？（生猜測） 師總結：可以寫成（3，2）這種形式叫做數對，列寫在前，行在后。 三、自主練習： 1．鞏固練習 （1）請你在練習本上寫出小亮的位置，注意要寫清名字，如：小亮（4，3） （2）在練習本上寫出自己的位置。要求：第一行寫出自己的姓名，第二行寫出數對。 投影出示數對，大家猜猜是誰寫的。 (3)上述數對，哪些在同一行，哪些在同一列？你是怎樣看出的？ 師總結;第一個數表示列，第二個數表示行，如果第一個數字相同表示在同一列，第二個數字相同表示在同一行。 2．游戲演練，體驗用數學。 每人拿到一張紙，找到上面寫的數對的位置，然后快速的走到自己的新座位。做到快齊靜，并注意安全。 四、合作探索 探索如何在方格紙上根據數對找位置。 1．認識方格圖。 同學們動作很快，說明大家已經很好的掌握了數對的知識?，F在我們再看屏幕;連點成方格圖，再比較和圓點圖有什么不同？（標出行、列，橫為行，豎為列。行與列的起點用"0"表示）那誰能到黑板上找到數對（1，2）和數對（5，4） 2．探索根據數對找位置的方法： 現在拿出你手中的方格紙，標出小強的位置，并寫上小強的名字。然后再找到小亮的位置，寫出名字。說說你是怎樣找的？同桌檢查你找的對嗎？ 五、自主練習 1．鞏固練習： （1）你能找出數對（4，5）的村莊嗎？大家集體回答。 （2）在你的方格紙上標出營地的位置（7，6）。 （3）拿出你手中的方格紙，快速得用數對表示ABCDEF的位置。 （4）出示數對A（2，5）、B（2，1）、C（8，1）、D（8，5）。 大家猜猜看這是個什么樣的四邊形呢？大家在方格紙上畫出來。你猜對了嗎？ 2．拓展應用： 下面同學們想一想，生活中什么時候需要用到數對呢?大家說的都很好，數對在我們生活中有著廣泛的應用，同學們請看：這個小知識你知道嗎？（課件出示經緯線的知識）。 六、小結：有關位置的知識，生活中處處可以找到，同學們只有在應用中不斷積累經驗，才能越來越聰明，從而得心應手的解決問題。 課后反思： 本課我設計上重視從學生的生活入手，激發(fā)學生的求知欲。特別是運用學生的座次來引入位置的概念。從坐標系中找位置是本課的難點，我從點陣引出表格很自然的導入到象限的知識。學生輕松自然的完成了學習任務。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁