2019年五年級上冊第32課《埃及金字塔》word教案學案說課稿案例.doc

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2019年五年級上冊第32課《埃及金字塔》word教案學案說課稿案例 　略讀課文 教學目標 1、朗讀課文，了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。 2、感受古代埃及人民的勤勞和智慧。 教學重點及難點 引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。 教具準備 生字詞卡片。 教學方法 情感朗讀法 談話法 啟發(fā)誘導法 課時安排 一課時。 一課時 課時目標 1、朗讀課文，了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。 2、感受古代埃及人民的勤勞和智慧。 教學重點及難點 引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。 教學過程 一、談話導入、激發(fā)情趣 1、同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？ 2、板書課題，齊讀課題。 3、質疑：你最想了解金字塔的什么呢？ 簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？…… 4、讓我們帶著這些問題來學習課文吧。 二、初讀課文、疏通詞句 1、自由輕聲朗讀課文。 要求： （1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 （4）畫出不懂的詞語和句子。 2、檢查自學效果： （1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。 （2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。 三、再讀課文、理清脈絡 1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？ 2、課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？ 四、激發(fā)興趣、鼓勵質疑 （一）學習第1段。 1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。 指名匯報閱讀中的收獲： 地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小?。粴v史悠久——四五千年的歷史。 2、引讀課文第1段。 （二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。 （三）學習第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。 （四）學習第4段。 (1)指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？ (2)指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。） (3)默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？） （五）學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。 （六）學習第6段。 1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容? 2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。 3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？ （七）學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡） 小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。 五、課外延伸，深化探究 1、關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，了解金字塔 2、關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。 六、課堂小結 1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學習的。（學生自由說，教師歸納總結） 2、教師小結：同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學，課后可以通過資料進一步地了解金字塔。 七、布置作業(yè) 1、同桌互默本課的生字新詞。 2、讀通、讀熟課文。 八、板書設計 ３２.埃及金字塔 宏大　血汗 精巧　智慧　創(chuàng)造奇跡 九、教學反思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁