2019年五年級科學(xué)下冊 制作電磁鐵教案 湘教版.doc

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2019年五年級科學(xué)下冊 制作電磁鐵教案 湘教版【教學(xué)目標】科學(xué)探究：模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對實驗現(xiàn)象進行分析后提出合理猜想。用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。在玩電磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題。會對自己要研究的問題提出簡單的設(shè)想、方案或思路。情感、態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)奧斯特認真、細致、努力的科學(xué)研究精神。體驗與他人合作有助于增進思考。科學(xué)知識：知道電能產(chǎn)生磁。知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失?！窘虒W(xué)重、難點】重點：指導(dǎo)學(xué)生制定實驗研究計劃。難點：做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋；引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問題。第一課時這一課時學(xué)生通過做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，進行分析建立解釋模型，知道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過程，意識到留意觀察、善于思考的品質(zhì)的重要?！窘虒W(xué)準備】1. 學(xué)生自備：一號電池2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵屑等。【教學(xué)建議】磁的基本性質(zhì)是三年級下冊學(xué)習(xí)過的，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生適時復(fù)習(xí)回顧，有利于學(xué)生理解。【教學(xué)過程】方案一一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)1. 奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗，實驗桌上還放著指南針，無意中奧斯特突然看到一個現(xiàn)象你們想試一試嗎？2.桌上有老師準備的材料。請你想一想怎樣利用這些材料來模仿實驗?zāi)兀?. 學(xué)生思考回答。老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計實驗的情況予以適當?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實驗時要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，觀察通電時小磁針N極的指向有什么變化。)4. 學(xué)生活動。5. 你們有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？6. 現(xiàn)在你們認為奧斯特的猜想是什么？7電流可以產(chǎn)生磁。那通電導(dǎo)線可以吸引鐵嗎？8學(xué)生猜想后提供一些鐵屑學(xué)生實驗驗證。三、驗證奧斯特的猜想1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里繼續(xù)研究，他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗：他把導(dǎo)線沿著同一個方向繞成圈，然后通上電，用它來靠近指南針。又會發(fā)現(xiàn)什么呢？2. 學(xué)生活動3. 匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？四、總結(jié)拓展1、 經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。2、 想一想：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗？方案二一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特正在用一個簡單的電路做實驗，實驗桌上還放著指南針。無意中奧斯特突然看到一個現(xiàn)象，從此揭開了電與磁關(guān)系的秘密！你們想知道這個秘密是什么嗎？二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)（一）復(fù)習(xí)回顧一個簡單電路由哪些部分組成，如何連接？（短路、斷路）關(guān)于“磁”，你們已經(jīng)知道些什么？（能也只能吸鐵；磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化）（二）新授1. 奧斯特當年做實驗的時候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想當一次奧斯特，重現(xiàn)他當年的實驗嗎？2.桌上有老師準備的材料。你還記得奧斯特的實驗是怎樣做的嗎？3.學(xué)生思考回答。（連接一個簡單的電路，指南針放在導(dǎo)線下）老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計實驗的情況予以適當?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實驗時要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，（觀察重點：指南針小磁針N極的指向有什么變化。)4.學(xué)生活動。5.你們有什么發(fā)現(xiàn)？（導(dǎo)線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。）你怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？（在哪些情況下磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？a.鐵；b.磁）6.現(xiàn)在你認為奧斯特的猜想是什么？（你認為是什么，其實是詢問學(xué)生解釋現(xiàn)象時自己的猜想。學(xué)生意見可能有兩種：a.導(dǎo)線通電后變成了鐵；b.導(dǎo)線通電后有了磁性。教師要持中立態(tài)度：都有可能）三、驗證奧斯特的猜想1.如何判斷導(dǎo)線通電后是變成鐵還是有了磁性？（通電導(dǎo)線是否可以吸鐵）2.提供一些鐵屑學(xué)生實驗驗證。3.交流實驗現(xiàn)象，總結(jié)：奧斯特試驗告訴了我們什么？你能用最簡介的文字說明嗎？（導(dǎo)線通電后能產(chǎn)生磁性電能產(chǎn)生磁電生磁）四、總結(jié)拓展.通電導(dǎo)線有磁性，想一想，我們能利用這個現(xiàn)象做些什么？.請同學(xué)們課后查閱收集更多關(guān)于奧斯特的故事。板書設(shè)計：電電和磁 奧斯特磁導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)電能生磁教學(xué)后記：第二課時這一課時通過學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)，養(yǎng)成認真細致、樂于合作的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準備】。1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針、電池2. 教師準備：絕緣導(dǎo)線（約1米長）、淬過火的鐵釘、開關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒【教學(xué)設(shè)計】一、談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁-通電導(dǎo)線有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑！）有什么方法可以使通電線圈吸起回形針呢？1825年，英國人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來做一個吧。（板書課題：電磁鐵）二、新授（一）制作電磁鐵，探究基本性質(zhì)1.請學(xué)生閱讀課文P3鐵釘電磁鐵的制作方法。2.老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)：朝著同一個方向繞導(dǎo)線。要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。兩頭要留有適當?shù)囊€。制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（用自制電磁鐵接觸回形針）3學(xué)生動手制作鐵釘電磁鐵，并自由實驗。（教師巡視過程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開電源時接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。）（二）、研究電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分？2、學(xué)生觀察后回答。3、如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎？4、先讓學(xué)生說一說自己的猜想，然后進行實驗，要求學(xué)生實驗中搞好記錄。被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針5、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。6、介紹磁化現(xiàn)象。三、總結(jié)回顧1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請認真回顧一下我們的實驗過程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。2、學(xué)生獨立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生匯報整理的情況，師生共同進行條理化的總結(jié)。四、課外拓展 請同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實驗，看關(guān)于電磁鐵，你會產(chǎn)生哪些感興趣的問題？板書設(shè)計教學(xué)反思第三課時本課時讓學(xué)生通過玩電磁鐵發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后是根據(jù)問題提出猜想，最后嘗試著制定一個實驗計劃驗證這個猜想?！窘虒W(xué)準備】1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針或大頭針、電池2. 教師準備：鐵釘電磁鐵材料、開關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵，這一節(jié)課我們來繼續(xù)玩電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢？2、讓學(xué)生講一講他們課外的玩法，教師相機啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已知磁鐵性質(zhì)的知識，設(shè)計電磁鐵的實驗。二、學(xué)生分小組玩電磁鐵1.剛才同學(xué)們講了很多的玩法，下面我們就來分小組玩一玩。提出要求：組長主持本組活動。本次活動時間為15分鐘,小組活動要有序有效必須先動腦再動手。 同組同學(xué)先想一想，與本組同學(xué)說一說自己打算怎么玩，然后才能動手實驗。 各小組間要展開競賽，比一比：哪個組玩法多、發(fā)現(xiàn)多；玩過后哪組提出的問題多！ 記錄員注意做好記載。2.學(xué)生分小組做電磁鐵的實驗，老師巡視指導(dǎo)。3.分組討論：你們有哪些玩法？哪些發(fā)現(xiàn)？提出了那些問題？填寫P5面的問題卡片4.共同梳理分組匯報：玩法、發(fā)現(xiàn)和問題重點：你們都提出了什么問題？你提出問題的依據(jù)是什么？5.教師肯定激勵性評價各小組活動表現(xiàn)。三、制定研究計劃。1.剛才同學(xué)們提出了這么多問題，這些問題怎么解決呢？（是的，這些問題必須通過實驗研究才能解決。）2.強調(diào)制定計劃的意義。為了使我們的實驗研究有一定的目的性，實驗研究的過程能保持較為正確的方向，使研究活動能有序的開展。我們需要在實驗前學(xué)會制定計劃。這是一種科學(xué)的方法，科學(xué)家正是用這種科學(xué)的方法來研究大自然的奇妙的。3.選取一個學(xué)生提出的問題，介紹制定計劃的程序計劃前要根據(jù)問題先提出猜想，讓學(xué)生對提出的問題做出猜想。做出猜想后就要制定計劃了。你覺得計劃應(yīng)該寫清楚一些什么內(nèi)容呢？學(xué)生根據(jù)以前的探究經(jīng)驗回答。介紹并示范制定一份合理可行的計劃包括的項目有：研究的問題、我們的猜想、實驗的材料、實驗的方法、步驟等。4.各組自選一個關(guān)于電磁鐵的問題初步制定一個研究計劃，寫在科學(xué)文件夾上。5.小組內(nèi)互評，推薦本組制定得最好的計劃，課后給教師審閱。評價標準：查看計劃項目是否齊全，是否提出了活動的大致思路。四、總結(jié)拓展同學(xué)們都根據(jù)提出的問題制定了研究計劃，下一步就要動手研究了。請同學(xué)們課外進行相應(yīng)的研究，看誰有新發(fā)現(xiàn)哦！板書設(shè)計：實驗計劃我的問題：電磁鐵？我的猜想：電磁鐵。實驗材料：電池、導(dǎo)線、鐵釘、實驗方法：（對比實驗法 控制條件： 對比條件： ）實驗步驟：1. 2.3. （可圖、文結(jié)合） 教學(xué)反思：小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 8 頁 共 8 頁