2019年五年級科學(xué)下冊《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計2 青島版.doc

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2019年五年級科學(xué)下冊自行車胎為什么爆裂教學(xué)設(shè)計2 青島版教案背景： 夏天，不但空氣很熱，就連地面也被太陽烤得火熱。車胎里的空氣在受熱脹冷縮后，不斷的沖擊著車胎，想跑出來。如果恰巧碰到這個車胎里的空氣打得太足，或者車胎上有薄弱的地方，那么它就會一涌而出，把車胎擠破。所以，在炎熱的夏天，千萬不要把車胎里的氣打得過足。教材分析：本節(jié)課說明氣體的熱漲冷縮，固體的熱脹冷縮。然后再用學(xué)到的知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)科學(xué)源于生活服務(wù)于生活。自行車胎為什么爆裂通過自行車爆胎圖片引出本節(jié)的課題。通過課題使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。讓學(xué)生大膽猜想什么原因使自行車爆胎。根據(jù)提供的材料小組進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計實驗。通過實驗結(jié)論解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo):1能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 2能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。3了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)重點教學(xué)難點1.學(xué)生能通過實驗明確氣體和固體熱脹冷縮的現(xiàn)象 。2.利用所學(xué)知識解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。3.科學(xué)探究的過程中的小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備乒乓球2個（癟破）、錐形瓶、 燒杯、熱水、冷水、氣球多個、固體熱脹冷縮裝置、酒精燈、火柴教學(xué)策略復(fù)習(xí)鞏固-創(chuàng)設(shè)情景-啟發(fā)引導(dǎo)-實驗探究-小組合作交流-激發(fā)質(zhì)疑-師生互動-知識總結(jié)-知識的遷移應(yīng)用教與學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究(多媒體展示自行車爆胎的圖片)1、列舉夏天自行車胎突然爆裂的情景。學(xué)生觀看圖片2、學(xué)生提出問題：為什么夏天容易爆胎3、學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)：“可能是因為氣體受熱膨脹的原因?！?4、同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料小組怎樣設(shè)計這個實驗?zāi)? 5、小組根據(jù)提示合作交流 教師在活動中，對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥，開闊學(xué)生的思路，盡量讓學(xué)生采用多種多樣的方法進(jìn)行，不同小組的實驗方法有些區(qū)別，利于學(xué)生歸納總結(jié)，獲得結(jié)論。 6、小組展開實驗活動。 7、學(xué)生將實驗中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行匯報與交流，通過歸納大家的實驗結(jié)果，得出氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（將結(jié)果寫在報告冊上）。學(xué)以致用：同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，可是突然乒乓球癟了，面對這樣的情況，讓學(xué)生想辦法解決?小組討論交流并回報結(jié)果（三）實驗探究二（利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片）（1）提問：通過圖片同學(xué)們固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（2）講述：（出示固體膨脹實驗器）金屬球是一個固體，現(xiàn)在它剛好可以通過鐵環(huán)的孔。老師能用這個裝置來證明固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)？（3）學(xué)生根據(jù)老師給你出示的材料討論如何實驗?zāi)?？?）提示：為了使固體受熱，我們要用酒精燈給它加熱。同學(xué)們注意酒精燈的使用方法。（讓小組內(nèi)說出酒精燈的使用方法）（5）教師演示實驗：金屬球在什么條件下通過或不通過圓環(huán)。（6）學(xué)生觀察現(xiàn)象后設(shè)計自己的實驗。（7）教師在活動中，對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥，開闊學(xué)生的思路，盡量讓學(xué)生采用多種多樣的方法進(jìn)行，不同小組的實驗方法有些區(qū)別，利于學(xué)生歸納總結(jié)，獲得結(jié)論。(8)、小組合作交流后把現(xiàn)象、結(jié)論寫在導(dǎo)學(xué)案上。學(xué)以致用：利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片讓學(xué)生回答為什么？（四）、總結(jié)：我們通過兩節(jié)課的活動，發(fā)現(xiàn)了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，固體有熱脹冷縮的性質(zhì)許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生看書第五頁一起總結(jié)：一般情況下，物體(液體、固體、氣體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。（五）、小組總結(jié)本節(jié)的知識后完成課堂檢測。教學(xué)反思： 本課有兩大特點：一是內(nèi)容較為生活化，二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動手、動腦，氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁 共 4 頁