2019年二年級語文下冊 南轅北轍教案（1） 北師大版.doc

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2019年二年級語文下冊 南轅北轍教案（1） 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會12個生字的音形義。正確讀寫“南轅北轍、盤纏、硬要”等詞語。 　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則語言故事。 　　3、了解寓言故事的特點，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。 　　 教學(xué)重難點： 　　重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。 　　難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。 　　 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 　　 課時安排：1課時 　　 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課。 　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。還記得學(xué)習(xí)寓言的方法嗎? 　　二、理解題目意思。 　　1、出示轅和轍的課件，仔細觀察“轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)?(解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木;轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當(dāng)車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。 　　2、用自己的話說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。 　　二、初讀寓言，感知大意。 　　1、打開語文書，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個人?其中是誰南轅北轍?2、學(xué)習(xí)生字新詞。 　　3、課文講了哪幾個人?誰南轅北轍?你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎? 　　4、課文中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽懥怂限@北轍的行為，請找一找。 　　三、學(xué)習(xí)寓言，體會寓意。 　　1、課件出示故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。(楚國在南邊，他硬要往北走。) 　　(1)引導(dǎo)：楚國是他要去的——(目的地)，往北走是他的——(實際行動)，這就是說——他的目的地與行走的方向相反。(板書：南 北 目的 行動) 　　(2)你還從哪個詞讀懂了什么?理解生字“硬”,“硬要“什么意思?給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么?(固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟) 　　(3)朗讀句子。 　　2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢?請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。 　　(1、沒關(guān)系，我的馬跑得快。2、沒關(guān)系，我的車夫是個好把式!3、沒關(guān)系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。)你同意他的“理由”嗎?為什么? 　　3、反饋交流理由，隨機理解“盤纏”“把式”等詞語，并板書。 　　4、他就是認為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么?(“固執(zhí)己見”“一意孤行”“自以為是”) 　　5、請同桌合作分角色朗讀課文。一個人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧!——指名分角色朗讀，隨機指導(dǎo)。 坐車人：抓“沒關(guān)系”讀出他的自以為是，無知。 朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?(這是一個什么句?換成陳述句怎么說?哪句好?為什么?指導(dǎo)讀出反問句的語氣。) 　　6、放飛想像：坐車人自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結(jié)果會怎樣? 　　7、那將會是多么可悲的下場!古時候的人們并不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是： 出示句子，齊讀：誰都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠，他離楚國也就越遠。 這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個詞?前三個“越”強調(diào)了什么?后一個“越”強調(diào)了什么?(條件越好，離目的越遠，結(jié)果適得其反。) 　　8、現(xiàn)在你能不能用自己的話說說這個結(jié)果。隨機提供關(guān)聯(lián)詞來說說。(雖然?但是? 盡管?可? 無論??都?? 不管??都?? 即使??也??) 　　9、此時，你想對那個坐車人說些什么? (我們知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。) 　　10、再次讀題，“南轅北轍”這個成語的含義是(行動和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會越遠。)形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。 　　四、拓展延伸，升華認識。 　　1、早在xx多年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看?看動畫。 　　2、其實，別說在xx多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎?舉個例子說說。 　　五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述故事。 　　1、是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個故事，你會講嗎? 　　2、明確復(fù)述要求： 　　(1)說清故事的主要內(nèi)容。 　　(2)能恰當(dāng)?shù)剡\用作者的語言和自己的語言。 　　(3)聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然。 　　3、學(xué)生自由練習(xí)。4、指名講，點評。 　　六、作業(yè)： 　　收集寓言故事，進行課外閱讀。 板書設(shè)計： 9、寓言兩則 　　南轅北轍 　　目的 行動 　　越 越 　　馬 快 車夫 好　 　遠 盤纏 多 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁