一創(chuàng)雙優(yōu)剖析材料.doc

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一創(chuàng)雙優(yōu)剖析材料 工作中創(chuàng)新意識不強。具體工作中，不能堅持始終如一地用鄧小平理論和科學發(fā)展觀來指導，不能很好地將理論和實際結合在一起，平時忙于應付上級部門交給的工作任務，認為完成工作任務就行。缺乏強烈的工作創(chuàng)新意識，沒有很好地研究新的歷史條件下，JT機制和制度方法改革所面臨的新情況、新問題，尤其是對當前的JT工作所面臨的基層基礎工作薄弱，數(shù)據(jù)質量控制方法等沒有有效突破辦法，有些薄弱環(huán)節(jié)很好地有效地解決辦法不多。 對工作標準要求不高。對自己在工作中要求不高，有完成任務就行了的思想： JT局人少，任務兩大，感覺同志們都盡力了，對分管科室的工作要求標準也不高。 工作作風不夠扎實。只著重抓業(yè)務工作，認為業(yè)務工作是硬指標、硬任務，抓得緊、布置多，督導多，而組織開展互相批評和自我批評活動較少，談心交流和溝通少。滿足于聽工作匯報，沒有從根本上掌握職工的思想動態(tài)，開展談心交流活動不夠。 深入基層調查研究不夠。在工作中由于忙于事務，錯誤地認為下基層多了麻煩基層多，抓工作多，深入基層少，聯(lián)系實際少，致使有些工作難愈深入研究。在下基層調研時，也往往是來去匆匆，使調研變成了走馬觀花，解破麻雀的調研方式少。由于對基層的情況缺乏透徹了解，解決基層基礎JT工作的問題不多。 二、產生以上問題的根本原因 1、 理論學習認識上有差距。由于對理論學習存在認識上的誤區(qū)，在學習上滿足于一知半解，不求進取，缺乏學習的自覺性和系統(tǒng)性，導致理想信念的不夠堅定。 2、思維局限,認識落后。思維局限,認識落后,進取意識不夠強,認為工作上過得去就行,不求冒尖,但求穩(wěn)而不亂,奉行多一事不如少一事的原則。按部就班,認為只要規(guī)規(guī)矩矩地按條款、按規(guī)章制度辦事,工作不出錯,不給組織添亂子,也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿,讓自己朝著目標堅定地走下去,反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。 3、對作風建設長期性認識不足。對于作風建設的長期性、艱巨性，缺乏足夠的認識和理解 ，認為經(jīng)過 三講 、 三個代表 、先進性教育等多次的思想教育活動，自己在轉變作風上也作了不少的努力，在指導思想上產生了偏差，放松了自身作風建設的嚴格要求；對新階段面臨的新情況、新任務、新特點缺乏深入的調查研究，缺乏工作的主動性和創(chuàng)造性。 第 2 頁 共 2 頁