幼兒園中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)體差異.doc

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幼兒園中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)體差異 中班時(shí)期是孩子人生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是關(guān)鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語(yǔ)言交往中自然獲得語(yǔ)言的發(fā)展。同時(shí)幼兒的聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官逐步趨向完善，具備了正確發(fā)出語(yǔ)言的條件。并且通過(guò)聽(tīng)、看、摸、嘗、聞等感官的感知獲得周?chē)闹R(shí)，繼而發(fā)展其語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展能提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。中班的幼兒已經(jīng)具備了對(duì)事物的直觀感知和說(shuō)一句完整話等特點(diǎn)，同時(shí)還會(huì)通過(guò)模仿學(xué)習(xí)發(fā)展掌握和使用辯論性語(yǔ)言、問(wèn)候性語(yǔ)言、敘述性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言等，同時(shí)能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。 在幼兒園里，我們不可避免地會(huì)遇到一些語(yǔ)言發(fā)展有不同障礙的孩子。在我所處的班級(jí)里每個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展存在明顯的差異。有些幼兒在日常交流中可以很清楚的表達(dá)自己的意愿和想法，而有些幼兒需要反復(fù)的表達(dá)才能使得成人理解他們的意思。在教師在上繪本閱讀等語(yǔ)言課中，每個(gè)幼兒的回答都能展現(xiàn)出他們各自的語(yǔ)言發(fā)展的情況?？粗粡垐D片有的幼兒可以將圖片上的內(nèi)容用一句完整的話表達(dá)出來(lái)，并且可以加上了一定的修飾和一些相對(duì)難的詞匯。而有的把圖片內(nèi)容用一句話表達(dá)出來(lái)了但他所說(shuō)的句子存在許多的問(wèn)題，需要教師為他修改后才完全表達(dá)，也有的幼兒只能將圖片內(nèi)的事物單個(gè)的陳述出來(lái)卻無(wú)法連成一句完整的話，甚至有的幼兒只能說(shuō)出一個(gè)詞匯或者只是簡(jiǎn)單的重復(fù)其他幼兒的話。 在這個(gè)時(shí)候有的幼兒會(huì)由于自己無(wú)法表達(dá)而變得不自信從而不愿意與同伴交流，因此教師需要幫助這些孩子給予他們特別關(guān)注，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以自由說(shuō)的環(huán)境，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言交流的自信心。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能和身邊的人交往。也要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想要說(shuō)的條件，讓他們有一些切身的體會(huì)和經(jīng)歷，幼兒會(huì)更積極地想要表達(dá)。培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這也是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有能正確地模仿--說(shuō)。聽(tīng)故事、兒歌就是很好的辦法。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。 第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)