八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 維護(hù)國家利益 第九課 樹立總體國家安全觀 第1框 認(rèn)識(shí)總體國家安全觀教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 維護(hù)國家利益 第九課 樹立總體國家安全觀 第1框 認(rèn)識(shí)總體國家安全觀教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 維護(hù)國家利益 第九課 樹立總體國家安全觀 第1框 認(rèn)識(shí)總體國家安全觀教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

認(rèn)識(shí)總體國家安全觀 課題： 認(rèn)識(shí)總體國家安全觀 科目：道德與法治 教學(xué)對(duì)象： 初二 課時(shí)：1課時(shí) 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本課題是部編版八上第九課的第一框。國家安全是實(shí)現(xiàn)國家利益最根本的保障，關(guān)系人民幸福、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和中華民族的偉大復(fù)興。國家安全與每個(gè)人息息相關(guān)。自覺樹立總體國家安全觀，切實(shí)增強(qiáng)國家安全意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國家安全，尤為重要。本課主要學(xué)習(xí)什么是國家安全、總體國家安全觀的內(nèi)涵及其內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述） 知識(shí)與技能：知道國家安全的定義和國家安全體系的內(nèi)涵。 過程與方法：懂得國家安全的重要性性，辨別生活中威脅國家安全的行為。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的總體國家安全觀，增強(qiáng)自覺守護(hù)國家安全的意識(shí)，學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國家安全。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等） 通過平時(shí)的觀察以及對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行的調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)習(xí)者的特征分析如下： 在知識(shí)與技能方面，學(xué)習(xí)者具備一定的政治素養(yǎng)，有一定的自學(xué)能力，但時(shí)政關(guān)注較少，對(duì)國家安全內(nèi)容和國家安全體系認(rèn)識(shí)不清；在過程與方法方面，學(xué)習(xí)者理解能力較強(qiáng)，具備一定的分析、概括的能力，對(duì)國家安全的重要性有待提高；在情感態(tài)度方面，學(xué)習(xí)者愛國情懷熱烈，國家認(rèn)同感強(qiáng)。初中學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，善于思考，樂于發(fā)言，不怕錯(cuò)誤，有問題意識(shí)；但對(duì)于總體國家安全觀，缺乏整體概念，對(duì)于國與國之間、以及國家內(nèi)部的安全，有待通過教學(xué)和啟發(fā)，做到從我做起，增強(qiáng)責(zé)任感和認(rèn)同感。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略） 　根據(jù)教材內(nèi)容，再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將難點(diǎn)放在樹立和認(rèn)識(shí)總體國家安全觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識(shí)，提高自覺維護(hù)國家安全的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，如：相關(guān)資料的搜索查閱，簡單的調(diào)查問卷等；引導(dǎo)學(xué)生自己去思考概括，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教材基本概念；采用討論交流法和啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主合作和辨別是非能力，加深對(duì)國家安全的理解和感悟；通過中美等大國關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立全球觀念和理解總體國家安全觀。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)） 重點(diǎn)：總體國家安全觀的內(nèi)涵和內(nèi)容 難點(diǎn)：樹立和認(rèn)識(shí)總體國家安全觀 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、 導(dǎo)入新課 播放《國家安全教育日》視頻。 師：國家安全與我們每個(gè)人息息相關(guān)。正如視頻中所說，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國家安全形勢(shì)日益復(fù)雜。 師：我們國家為什么要把國家安全教育納入國民教育體系之中呢？為什么要專門設(shè)立國家安全教育日呢？國家安全有何重要性？國家安全內(nèi)容？什么是總體國家安全觀？帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)《樹立總體國家安全觀》。 觀看感悟 思考問題 認(rèn)識(shí)國家安全教育日，初步有“國家安全”的概念，感悟國家安全與個(gè)人的聯(lián)系 2、 講授新課 （1） 國家安全初認(rèn)識(shí) 師：你認(rèn)為什么是國家安全呢？回憶下我們剛才觀看的視頻，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（提問幾位學(xué)生） 教師總結(jié)：我們可以這樣理解：國家安全就是一個(gè)國家處于沒有危險(xiǎn)的客觀狀態(tài)，也就是國家既沒有外部的威脅和侵害又沒有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。 探討一：國家安全是不是就是不受外來威脅？ 獨(dú)立思考與小組合作 總結(jié)概括（內(nèi)部和外部） 知道什么是國家安全（沒有內(nèi)憂外患的威脅） （2） 國家安全初感受 1、 圖片展示：薩德入韓 美軍南?？罩刑翎? 師：諸如此類事件，如果你是外交部發(fā)言人如何回答記者提問？ 學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。 圖片展示：航母、天眼、東風(fēng)導(dǎo)彈等 增強(qiáng)國家安全感、民族自豪感 師：國家安全是人民幸福安康的前提。 2、材料展示：中印洞朗對(duì)峙 師： xx年印度越境阻撓中國邊防部隊(duì)在洞朗地區(qū)的正?；顒?dòng)。針對(duì)這一起損害中國領(lǐng)土主權(quán)、威脅中國安全利益的行為，中國本著最大善意，保持高度克制并迅速表明態(tài) 交流討論——角色模擬（外交部發(fā)言人） 探討二：國家安全與個(gè)人有無關(guān)系？ 思考國家安全的重要性 拓展課外積累，增強(qiáng)國家認(rèn)同感 度且畫出底線。印方不久就將越界人員和設(shè)備全部撤回邊界印方一側(cè)。為什么都是別國侵犯我國國土，原來只能我們自己后撤，現(xiàn)在別國后撤呢？ 學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。 教師總結(jié)：國家安全是國家生存與發(fā)展的重要保障。 學(xué)生談中印對(duì)峙及解決的感悟 感悟國家安全的重要意義 注重學(xué)科之間的貫通，感受國家安全與每個(gè)人都息息相關(guān) （3） 國家安全再認(rèn)識(shí) 師：當(dāng)前國際形勢(shì)復(fù)雜，我國國家安全的內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都更豐富，時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都更寬廣，那么它都有哪些新的內(nèi)涵呢？ 用中美貿(mào)易戰(zhàn)材料引入經(jīng)濟(jì)安全 提示：政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等11個(gè)領(lǐng)域。 教師總結(jié)：總體國家安全觀可以分為五個(gè)方面：人民安全、政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、軍事社會(huì)文化安全、促進(jìn)國際安全。 探討三：國家安全是不是就是用軍事維護(hù)國家主權(quán)領(lǐng)土完整？ 獨(dú)立思考——小組交流——得出結(jié)論 （中美貿(mào)易戰(zhàn)） 正確認(rèn)識(shí)總體國家安全觀的內(nèi)涵，關(guān)注國家安全形勢(shì)變化 （四）國家安全再感受 師：剛才我們一起了解了當(dāng)今時(shí)代國家安全的深刻內(nèi)涵，其實(shí)國家安全離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。 播放視頻：網(wǎng)絡(luò)安全 師：請(qǐng)同學(xué)們舉例說說你生活中的國家安全。 師：只有國家安定，我們才能擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和生產(chǎn)、生活環(huán)境，生命安全、財(cái)產(chǎn)安全才能得到保障，才能獲得安全感，進(jìn)而創(chuàng)造更加美好的生活和未來。國家政權(quán)和主權(quán)受到威脅，國家的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整遭到破壞，國家的生存就會(huì)受到挑戰(zhàn)。國家安全有保障，經(jīng)濟(jì)社會(huì)才能不斷發(fā)展，祖國才能更加繁榮富強(qiáng)。對(duì)此，你有何啟示？ 教師總結(jié)：我們國家曾切實(shí)經(jīng)歷過戰(zhàn)火連天、民不聊生，我們應(yīng)該更懂得和平與安全的來之不易，更應(yīng)該珍惜當(dāng)下的幸福生活，自覺維護(hù)國家安全。 探討四：你身邊生活中哪些涉及國家安全？ 展示課前準(zhǔn)備 同桌相互交流 分享心得體會(huì) 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國家安全 3、 課堂小結(jié) 師：“一玉口中國一瓦頂成家都說國很大其實(shí)一個(gè)家一心裝滿國一手撐起家是最小國國是千萬家”這是歌曲《國家》的歌詞。 希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)到維護(hù)國家安全是我們每一個(gè)人的共同責(zé)任，讓我們一起守護(hù)我們的國家！ 師：最后讓我們一起跟著來自香港的順心小朋友一起合唱這首《國家》！ 懂得總體國家安全觀，從一國安全到天下和平，認(rèn)識(shí)人類命運(yùn)共同體的正確性。 情感升華，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和愛國之情，感悟守護(hù)家國的責(zé)任 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)） 通過……的學(xué)習(xí)，能夠分析歸納出……；通過……（觀看視頻、搜集資料），能說出/感知到/正確認(rèn)識(shí)……。 八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書） 國家安全與我們息息相關(guān) 國家安全是人民幸福安康的前提 是國家生存與發(fā)展的重要保障。 認(rèn)識(shí)總體國家安全觀 國家安全新內(nèi)涵 堅(jiān)持總體國家安全觀 構(gòu)建國家安全體系 九．教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 本節(jié)課由通過四個(gè)探討問題，澄清學(xué)生對(duì)國家安全、總體國家安全觀上存在的誤區(qū)；由遠(yuǎn)及近，由大到小，闡述國家安全觀的含義，從國家到個(gè)人，明確國家安全息息相關(guān)，再從傳統(tǒng)安全到總體國家安全觀，放眼天下，認(rèn)識(shí)人類命運(yùn)共同體，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 本節(jié)課的亮點(diǎn)，應(yīng)該在學(xué)生模擬外交部發(fā)言人、對(duì)中美貿(mào)易戰(zhàn)的觀點(diǎn)、以及身邊的國家安全的探討，對(duì)于初二學(xué)生可能一些政治語言相對(duì)陌生，表達(dá)不是很到位。同時(shí)，本堂課的知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng)學(xué)生在理解上存在一些困難，為了幫助學(xué)生對(duì)總體國家安全觀有一個(gè)清晰的概念，需要借助大量的直觀材料，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極思考大膽提問。 如何讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，學(xué)會(huì)辯證思維，提升政治素養(yǎng)，是初二道德與法治教學(xué)中面臨的困境，希望能通過創(chuàng)建生活化、情景化課堂改變這一現(xiàn)狀。