2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 3.2《改革開(kāi)放富起來(lái)》教案 湘師版.doc

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2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 3.2《改革開(kāi)放富起來(lái)》教案 湘師版 第一課時(shí) 改革開(kāi)放的巨大成就 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解改革開(kāi)放的背景、過(guò)程和改革的實(shí)質(zhì)，理解體制和制度的區(qū)別。了解改革開(kāi)放的巨大成就。改革的性質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】了解改革開(kāi)放的巨大成就 【教學(xué)難點(diǎn)】改革的性質(zhì) 教學(xué)過(guò)程： （一）課前布置 收集改革開(kāi)放的成就材料，如，我國(guó)企業(yè)走向世界的故事，比如海爾的故事；申奧成功、神七的事例等等。 （二）導(dǎo)入 歌曲《春天的故事》，針對(duì)其中的一句歌詞：一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山。提問(wèn)：歌詞中"神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山"的景象是靠什么取得的？ （三）話題教學(xué) 【教學(xué)話題1】 由導(dǎo)入引出改革開(kāi)放話題 發(fā)問(wèn)：改革" 改"的是什么？ 結(jié)合P43頁(yè)"說(shuō)一說(shuō)"，揭示改革的目標(biāo)。 在此基礎(chǔ)上得出改革的實(shí)質(zhì)。教師可用"足履關(guān)系"作比來(lái)幫助學(xué)生理解。 【教學(xué)話題2】讓學(xué)生列舉改革成就事例 結(jié)合P43頁(yè)活動(dòng)建議讓學(xué)生感受改革給人們帶來(lái)的變化。 【教學(xué)話題3】由對(duì)外開(kāi)放格局示意圖發(fā)問(wèn)：說(shuō)出幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)名稱？對(duì)外開(kāi)放格局怎樣？ 簡(jiǎn)單說(shuō)明如何實(shí)行對(duì)外開(kāi)放。 【教學(xué)話題4】學(xué)生展示我國(guó)企業(yè)走向世界的故事。 讓學(xué)生感受開(kāi)放的作用。 【教學(xué)話題5】呈現(xiàn)教材申奧成功、神六圖片。 提問(wèn)：有何感想？結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容說(shuō)明為何取得如此大的成就？ （四）小結(jié) 1978年中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)作出了把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)、實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開(kāi)、對(duì)外開(kāi)放的新格局逐步形成的情況。通過(guò)改革開(kāi)放，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就，小康社會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。實(shí)踐證明，我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放是一條成功之路，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。 （五）課后作業(yè)：作業(yè)本。 （六）活動(dòng)安排 請(qǐng)你的父母親或爺爺奶奶談?wù)勊麄兊纳罱?jīng)歷，把你感受最深的事情記錄下來(lái)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （七）教學(xué)反思： 教材中P43頁(yè)的活動(dòng)建議是放在課堂內(nèi)完成還是放在課外完成，如放在課內(nèi)完成根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，實(shí)踐起來(lái)有一定的難度，可能時(shí)間也不允許；如放在課外完成，是否可把它歸結(jié)到單元活動(dòng)設(shè)計(jì)中去。 第二課時(shí) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大活力 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)所發(fā)揮的作用。意識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大活力來(lái)自于改革開(kāi)放，它本身是改革開(kāi)放的重要成果，兩者間有內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大活力； 【教學(xué)難點(diǎn)】增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信心。二、學(xué)生分析 教學(xué)過(guò)程： （一）課前布置 讓學(xué)生收集我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前后人們生活的材料。 （二）導(dǎo)入 【情景模擬】結(jié)合P4 5頁(yè)圖片材料讓一學(xué)生模擬楊楊媽媽的口吻，講述不同時(shí)代的生活感受。 （三）話題教學(xué) 【教學(xué)話題1】上述情景給你帶來(lái)什么樣的思考？ 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同的時(shí)代人們的生活狀況的重大差別。 【教學(xué)話題2】讓學(xué)生展示課前收集的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的相關(guān)材料。 進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端，集體探索解決問(wèn)題的辦法。 【教學(xué)話題3】讓學(xué)生展示課前收集市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的相關(guān)材料。 初步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。 【教學(xué)話題4】1992年鄧小平南巡講話-----"計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段。" 說(shuō)明社會(huì)主義條件下要發(fā)揮計(jì)劃的作用，更要發(fā)揮市場(chǎng)的作用。 【教學(xué)話題5】閱讀P45-P46頁(yè)材料認(rèn)識(shí)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程及措施。 教師簡(jiǎn)單講述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步驟， 【教學(xué)話題6】閱讀P47"我們走出苦難" 思考：走出苦難走進(jìn)了什么？怎樣走出苦難的？ （三）小結(jié) 靠改革開(kāi)放"我們走出苦難"，告別了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，走入了繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們正在享受著小康生活，明天會(huì)更美好。 （四）活動(dòng)安排 舉例說(shuō)明"我的生活離不開(kāi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)"。 （五）課外作業(yè)：作業(yè)本 四、教學(xué)反思： 讓學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的區(qū)別以及在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中市場(chǎng)對(duì)資源配置作用操作起來(lái)較為困難。