七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5章 走進(jìn)圖形世界 5.4 從三個(gè)方向看（第2課時(shí)）教案 蘇科版.doc

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從三個(gè)方向看 課 題 5.4 從三個(gè)方向看（2） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.能根據(jù)三個(gè)視圖，識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體，想象出一些簡(jiǎn)單物體的形狀，進(jìn)一步感知立體圖形與平面圖形的關(guān)系。 2.通過動(dòng)手操作，觀察物體，發(fā)展空間觀察 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)三視圖，想象出一些簡(jiǎn)單物體的形狀 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)三視圖，想象小立方塊搭拼圖的形狀 教具準(zhǔn)備 投影儀，小立方塊 教學(xué)過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)方式 設(shè)計(jì)意圖 一． 情景創(chuàng)設(shè): 1． 用5個(gè)小立方塊搭幾何體，根據(jù)所搭幾何體，畫出它的三個(gè)視圖。 2．展示一幅用5個(gè)小立方塊搭成的幾何體的三個(gè)視圖。 提問：你能根據(jù)這三個(gè)視圖用小方塊搭出相應(yīng)的幾何體嗎？ 二．合作探究： 探究一:.根據(jù)三個(gè)視圖能否確定一個(gè)幾何體。 你能說出下列視圖所對(duì)應(yīng)的幾何體嗎？ 同桌合作，搭拼幾何體，并畫出三 個(gè)視圖 學(xué)生觀察三視圖 并搭幾何體 學(xué)生看圖，想象幾 何體的形狀 讓學(xué)生通 過動(dòng)手操 作，體會(huì) 組合體的 三視圖 從簡(jiǎn)單的 幾何體入 手，便于 學(xué)生體會(huì) 如何根據(jù) 三視圖想 象幾何體 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)方式 設(shè)計(jì)意圖 歸納：一般通過三個(gè)視圖（平面圖形）就可以確定一個(gè)幾何體。 探究二:僅根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)視圖能否確定一個(gè)物體的空間形狀。 問：（1）主視圖為長(zhǎng)方形的幾何體可能有哪些？ （2）主視圖，俯視圖都是長(zhǎng)方形的幾何體有哪些？ （3）主視圖，左視圖都是三角形的幾何體可能有哪些？ 歸納：僅僅根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)視圖不能確定一個(gè)物體的幾何體 探究三:根據(jù)所給的三視圖，想象相應(yīng)物體的形狀？ 歸納：根據(jù)三個(gè)視圖想象物體的空間形狀，須將三個(gè)視圖聯(lián)系起來分析：先找出各個(gè)視圖之間的關(guān)系，確定整個(gè)物體的大致形狀，然后再做進(jìn)一步的分析。 思維拓展： 1． 圖（1）是由幾個(gè)小立方塊所搭成的幾何體的俯視圖，小正方形的數(shù)字表示該位置小立方塊的個(gè)數(shù)，請(qǐng)搭出這個(gè)物體，并畫出相應(yīng)的主視圖，左視圖。 2．圖（2）是由幾個(gè)小立方塊所搭成的幾何體的左視圖 學(xué)生思考，討論，回答 學(xué)生先想象物體的形狀，然后再搭拼物體 學(xué)生搭拼物體并畫出視圖 讓學(xué)生加深理解只有三視圖一起才可以確定一個(gè)幾何體 通過想象物體，動(dòng)手操作驗(yàn)證，發(fā)展學(xué)生的空間觀念 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)方式 設(shè)計(jì)意圖 小正方形中的數(shù)字表示該位置小立方塊的個(gè)數(shù)，請(qǐng)搭出這個(gè)幾何體。 思考：這樣的幾何體唯一嗎？ 二． 課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？ 課堂檢測(cè) 同桌合作，共同完成 學(xué)生小結(jié) 學(xué)生獨(dú)立完成 讓學(xué)生開闊思維，進(jìn)一步培養(yǎng)空間想象力