八年級歷史與社會下冊 第六單元 世界工業(yè)文明的曙光與近代社會的開端 6.1《連通世界的新航路》教案2 新人教版.doc

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第一課 連通世界的新航路 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能：知道開辟新航路的主要人物和路線，評估開辟新航路的原因和意義。 （二）過程與方法：通過引用史料、圖片展示等方法引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件發(fā)生的原因、條件；通過動態(tài)地圖演示、表格歸納、歷史比較、問題討論等方法探究新航路開辟的經(jīng)過，培養(yǎng)其讀圖識圖、歸納、比較、總結(jié)和概括歷史的能力；通過辯論（討論）探究深入理解新航路開辟的影響，并能辯證看待。 （三）情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)航海家開辟新航路的過程，培養(yǎng)不畏艱險、勇于開拓的精神。同時通過討論新航路開辟所帶來的影響，讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待歷史問題：認(rèn)識到新航路開辟既是歷史的進(jìn)步，也充滿了血腥味和罪惡感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：新航路開辟的過程。 2．難點(diǎn)：新航路開辟的原因、條件、意義。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 提問導(dǎo)入：眾所周知，青田是僑鄉(xiāng)，我們同學(xué)有沒有親朋好友在國外（歐洲）的？假如這個暑假你的朋友邀請你去歐洲玩，你打算怎么去？假如你在歐洲穿越到了15世紀(jì)，你怎么回來？ 新課學(xué)習(xí) （一）展示表格（代表國家、方向、人物、時間、航線及成就）以及新航路開辟路線圖，區(qū)分四條航線。 （二）展示材料：1．麥哲倫船隊(duì)的皮加菲塔曾記述那次艱難的航程：我們有3個月又20天沒有吃到新鮮食物。我們吃餅干，其實(shí)那些東西已經(jīng)不成其為餅干，而是爬滿蛆的碎末。我們喝的是黃水，儲存多天，臭得令人作嘔。我們也吃牛皮。老鼠的價格是每只半個金杜卡，但是連老鼠也買不到。 2．達(dá)伽馬船隊(duì)，出發(fā)170人，生還者54人。麥哲倫船隊(duì)，出發(fā)260人，生還者18人，麥哲倫自己也命喪中途。 提問：新航路開辟容易嗎？ 通過本活動，讓學(xué)生知道開辟新航路的主要人物和路線。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能、歸納能力，回歸地圖進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，養(yǎng)成史料結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）展示材料：材料1：“15世紀(jì)以后，西歐各國商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，對鑄造貨幣的黃金需求量日益大增”?！靶屡d的資產(chǎn)階級要用黃金來擴(kuò)充資本”“社會上層用于奢華的生活享受”…… ──恩格斯 材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整個遠(yuǎn)東尋找的是黃金；” ──恩格斯 材料三：“黃金是一個令人驚嘆的東西!誰有了它，誰就能支配他所想要的一切。有了黃金，要把靈魂送到天堂，是可以做到的?！? ──哥倫布 思考討論： （1）西歐人為什么要費(fèi)盡周折開辟新航路呢？ （2）說說假如你是當(dāng)時的航海家，要進(jìn)行遠(yuǎn)航開辟新航線需要具備哪些條件？ （3）新航路開辟后，世界貿(mào)易的路線與傳統(tǒng)商道相比有何變化？（貿(mào)易形式、貿(mào)易重心） 通過本活動，讓學(xué)生深入理解新航路開辟的原因及條件。用小組合作的方式增強(qiáng)學(xué)生的主體行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生閱讀分析材料的能力、歸納總結(jié)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，樹立合作意識。 （四）展示材料：1．1420年和1620年歐洲人認(rèn)識的世界范圍的地圖進(jìn)行對比。 2．玉米、馬鈴薯、番茄等說說它們的原產(chǎn)地。 3．非洲黑人的奴隸貿(mào)易。 4．在三個世紀(jì)里，西班牙從拉丁美洲掠取了255萬公斤的黃金和1億公斤的白銀，葡萄牙僅從巴西就掠奪了至少價值6億美元的黃金和3億美元的鉆石。 問：結(jié)合書本內(nèi)容，說說新航路開辟產(chǎn)生了什么影響？ 通過本活動， 從材料中感受新航路開辟所帶來的影響，結(jié)論從史料中來，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。知道辯證地評價歷史事件。 四、課后小結(jié) 本課緊緊圍繞新航路開辟這個主題，分別探討新航路開辟的過程、原因、條件及影響，結(jié)構(gòu)思路比較清晰。在探討問題時，需要學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)自主探究的精神，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，注意史論結(jié)合，幫助學(xué)生樹立論從史出的意識。并且需要教師積極引導(dǎo)分析。