2019-2020年九年級歷史上冊 第2課 亞非文明古國教案 岳麓版(I).doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第2課 亞非文明古國教案 岳麓版(I) 教材分析：1、古代埃及 介紹了尼羅河、埃及的統(tǒng)一和金字塔的修建。 2、古巴比倫王國 介紹了兩河流域及其統(tǒng)一、《漢謨拉比法典》。 3、古代印度的種姓制度 介紹了印度河、雅利安人的入侵和種性制度的形成。 學情分析：通過歷史學習，使學生擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史發(fā)展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會基本發(fā)展規(guī)律，通過古埃及、古巴比倫和古印度的了解，使學生認識到勞動創(chuàng)造了人本身 教學目標：1、知識與技能：知道古代埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古代印度的種姓制度，了解人類早期文明產生的自然地理環(huán)境。 2、過程與方法：通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關歷史。通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國燦爛神奇的文明。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過探討“金字塔的建造之謎”，使學生認識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結晶，是古埃及文明的象征；通過討論《漢謨拉比法典》的實質，使學生認識到法典保護奴隸主利益的實質，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質；通過學習“印度的種姓制度”，使學生認識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統(tǒng)治服務的，是印度奴隸社會的特點。 教學重點：金字塔 《漢謨拉比法典》 教學難點：印度的種姓制度 古代文明的產生與自然地理環(huán)境的關系 教學準備：多媒體課件 教學方法：導學、探究、討論法 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 課堂導入 在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現在還存在嗎？請同學們打開課本我們今天學習第二課。 新授 學習任務： 1、埃及位于北非尼羅河流域，公元前3100年，形成統(tǒng)一的奴隸制國家，都城在孟斐斯。國王稱為法老。 2、金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民勞動和智慧的結晶。 3、西亞兩河流域約在公元前3000年出現了許多城市國家。 4、公元前18世紀，古巴比倫國王漢謨拉比統(tǒng)一了兩河流域，首都在巴比倫。 5、《漢謨拉比法典》是歷史上已知的第一部比較完備的成文法典。 6、公元前2300年左右，印度河流域出現了一些城邦。公元前15世紀，雅利安人入侵。 7、印度的種姓制度：婆羅門（祭司貴族）、剎帝利（國王、官吏和武士）、吠舍（從事農業(yè)、牧業(yè)、商業(yè)的平民）、首陀羅（從事低賤的各種職業(yè)） 8、古代埃及、古代印度、古巴比倫和中國被稱為亞非四大文明古國。 詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。 合作探究 討論： P.7胡夫金字塔修建于4600多年以前，當時沒有起重機、汽車等機械，你認為它是采用什么方法建造的？ P.10婆羅門祭司編造說：造物神梵天用自己的嘴創(chuàng)造出婆羅門，用手創(chuàng)造出剎帝利，用腿創(chuàng)造出吠舍，用腳創(chuàng)造出首陀羅。想一想，其用意是什么? 1、經過上面的學習，有什么疑問提出來，在小組內討論研究。 2、小組不能解決的或向全班同學推薦的有價值的問題 知識運用： 1、（　?。┦枪虐＜拔拿鞯南笳?，是古埃及人民勞動和智慧的結晶。 2、《　　　》是歷史上已知的第一部比較完備的成文法典。 3、印度的種姓制度：（　）（祭司貴族）、（　）（國王、官吏和武士）、（?。◤氖罗r業(yè)、牧業(yè)、商業(yè)的平民）、（　　）（從事低賤的各種職業(yè)） 4、（?。?、（?。ⅲā　。┖椭袊环Q為亞非四大文明古國 作業(yè)布置：基礎訓練冊第2課 板書設計： 一、古代埃及：發(fā)源地——尼羅河流域 文明的象征——金字塔 二、古巴比倫王國：發(fā)源地——兩河流域 《漢謨拉比法典》 三、古代印度：發(fā)源地——印度河和恒河流域 種姓制度 四、古代中國：發(fā)源地——黃河流域和長江流域 教學反思：