2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè)《世界的文化杰作》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020 年九年級(jí)歷史上冊(cè)《世界的文化杰作》教案 人教新課標(biāo)版 主備人 課型 新授課 時(shí)間 分管領(lǐng)導(dǎo) 課時(shí) 第一課 時(shí) 驗(yàn)收結(jié)果： 合格/須完善 第周 第 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】： （1）使學(xué)生了解世界近代史上音樂、文學(xué)和美術(shù)方面的成就，重點(diǎn)掌握貝多芬和他的《英雄交響曲》 ；列 夫.托爾斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》 ；。 （2）通過對(duì)三個(gè)著名代表人物生活的時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近 代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞能力。 【過程與方法】： （1）通過欣賞貝多芬的《英雄交響曲》 ，了解貝多芬的創(chuàng)作特點(diǎn)，以及超人的創(chuàng)作力。 （2）通過對(duì)文學(xué)部分內(nèi)容的角色表演，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓課堂 成為學(xué)生表演的舞臺(tái)。 （3）通過對(duì)梵高名畫的欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲；并通過學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神。 （4）通過對(duì)杰出人物的談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的分析。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】： （1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社 會(huì)生活，自強(qiáng)不息，將個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系在一起。 （2）培養(yǎng)學(xué)生尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國(guó)際意識(shí)。 重點(diǎn) 貝多芬和《英雄交響曲》 ；列夫.托爾斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》 。 難點(diǎn) 如何評(píng)價(jià)貝多芬的音樂；如何欣賞梵高的畫。 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 教師布置學(xué)生課外做好有關(guān)的準(zhǔn)備. （教師）播放貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》 ，吸引學(xué)生的 興趣，為過渡新課做好鋪墊。 （教師）分析近代社會(huì)文化建立在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 基礎(chǔ)之上，激烈的社會(huì)變革為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了廣 闊的舞臺(tái)。那么我們想了解這一時(shí)期的藝術(shù)家和文人巨 匠嗎?讓我們一起探究學(xué)習(xí)《世界的文化杰作》 。 教師多媒體出示有關(guān)資料，簡(jiǎn)介貝多芬。談一談你印象 中的貝多芬 出示貝多芬的名句，讓學(xué)生談?wù)勜惗喾业膭?chuàng)作精神。 教師問，你們班當(dāng)中，誰(shuí)唱歌最好？ 教師表?yè)P(yáng)唱歌的同學(xué)。 教師利用多媒體播放貝多芬的《英雄交響曲》 ，在雄壯的 音樂中，激起學(xué)生的熱情。 指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勜惗喾乙魳返膭?chuàng)作特色，學(xué)生以小組為單 位，進(jìn)行討論，學(xué)生代表發(fā)言。 由小品組的同學(xué)準(zhǔn)備 小品的表演，各學(xué)生 課前搜集梵高的畫， 學(xué)生們準(zhǔn)備一張畫紙 和畫筆。 學(xué)生聽歌,學(xué)生談 談對(duì)《命運(yùn)》交響曲 的的感想。 學(xué)生代表紛紛講 出印象中的貝多芬。 學(xué)生之間討論， 然后學(xué)生代表發(fā)言。 一個(gè)學(xué)生唱出貝 多芬的《歡樂頌》 本部分的內(nèi)容，單純由教師來講，會(huì)很枯燥，于是我 把這一部分的內(nèi)容交給小品組的同學(xué)，讓他們通過表演 的形式，把托爾斯泰的身世，代表作表現(xiàn)出來，這樣不 但可以活躍課堂的氣氛，還可以達(dá)到更好的效果。 小品組的同學(xué)表演完畢后，指導(dǎo)學(xué)生討論：你如何評(píng) 價(jià)托爾斯泰的作品？ 簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的發(fā)言。 簡(jiǎn)介梵高的身世，加深學(xué)生對(duì)梵高的了解。并用多媒 體出示梵高的一段話：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下 面這句話是實(shí)在的：老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭 其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不要投機(jī)取巧、嘩眾取寵” 。 （教師）通過多媒體出示梵高大量名畫供學(xué)生們欣賞， 并重點(diǎn)簡(jiǎn)介梵高著名的代表作《向日葵》 。 （教師）指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勮蟾叩膭?chuàng)作特色。 教師指導(dǎo)學(xué)生即時(shí)畫一張畫。 學(xué)生欣賞歌曲， 并談?wù)勛约簩?duì)這首歌 的感想。 學(xué)生小組討論，代表 發(fā)言。 小品組的三位同學(xué)上 臺(tái)表演，通過表演， 展示了托爾斯泰的身 世以及他的文學(xué)成就。 人物有：學(xué)生 A（代表 托爾斯泰） ；學(xué)生 B 代 表年青人；學(xué)生 C 代 表旁白之人 劇情：學(xué)生 C：托爾斯 泰是俄國(guó)偉大的文學(xué) 家，有一天，托爾斯 泰在路上遇見一位年 青人，他們?nèi)送ㄟ^ 對(duì)話把托爾斯泰的身 世以及他的文學(xué)成就。 分組討論評(píng)價(jià)托爾斯 泰的作品后，小組代 表發(fā)言。 學(xué)生小組討論， 代表發(fā)言，談?wù)勮蟾?的創(chuàng)作精神。 欣賞完畫家梵高 的大量名作之后，由 學(xué)生談?wù)勮蟾叩膭?chuàng)作 特色 學(xué)生動(dòng)手畫畫， 畫完后，讓部分學(xué)生 走上講臺(tái)將自己的畫， 通過展示儀，展示到 大屏幕上來，以供同 然后教師也即時(shí)畫一張畫，供學(xué)生欣賞，達(dá)到與學(xué)生同 樂的局面，把課堂推向高潮。 讓學(xué)生談一談，說一說：自己最敬佩的藝術(shù)家是誰(shuí)？ 敬佩他（她）的原因是什么？ 指導(dǎo)學(xué)生把這一節(jié)課的內(nèi)容歸納成一個(gè)表格。培養(yǎng)學(xué) 生歸納、整理的能力。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這些著名的藝術(shù)家取得 的輝煌成就，他們的成就來之不易，我們要學(xué)習(xí)藝術(shù)家 勇于探索，為藝術(shù)獻(xiàn)身的精神，爭(zhēng)取做一名對(duì)社會(huì)有用 之人。 指導(dǎo)學(xué)生課外搜集有關(guān)名家的畫；多聽聽貝多芬的交響 曲，通過這樣來陶冶自己的性情，增長(zhǎng)同學(xué)們的見識(shí)。 學(xué)們欣賞。 學(xué)生爭(zhēng)先恐后說出各 自最敬佩的藝術(shù)家， 并講出敬佩的原因。 學(xué)生動(dòng)手把這一節(jié)課 的內(nèi)容歸納成一個(gè)表 格。學(xué)生歸納好的表 格拿上講臺(tái)，通過展 示儀，展示到大屏幕 上來，以供同學(xué)們交 流。 學(xué)生回去搜集資料。 小結(jié)（教學(xué)反思） 通過對(duì)三個(gè)著名代表人物生活的時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近代文 化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞能力。 板書設(shè)計(jì)： 第 23 課《世界的文化杰作》 一、著名音樂家——貝多芬 《英雄交響曲》 二、文學(xué)巨匠——列夫.托爾斯泰 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 《安娜.卡列妮娜》 三、美術(shù)名家——梵高 《向日葵》