2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)教案 新人教版(I).doc

《2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)教案 新人教版(I).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)教案 新人教版(I).doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)教案 新人教版(I) 教學(xué)內(nèi)容 紅軍不怕遠(yuǎn)征難 授課班級(jí) 8年級(jí) 授課日期 授課課時(shí) 1課時(shí) 總課時(shí) 13課時(shí) 授課形式 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 過程與方法目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義 中國(guó)共產(chǎn)黨在斗爭(zhēng)中總是堅(jiān)韌不拔，并總能通過自己的力量校正失誤。我們應(yīng)該熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊(duì)、熱愛祖國(guó)，珍惜今天的幸福生活 從課文和插圖中了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的主要省份、江河，形成清晰的時(shí)空概念，正確復(fù)述發(fā)生在那里的重大事件。 從紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到紅軍取得長(zhǎng)征勝利，不同的領(lǐng)導(dǎo)決策導(dǎo)致了截然不同的結(jié)果 黨中央和中央紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因 長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其歷史意義 教學(xué)重點(diǎn) 中央紅軍的長(zhǎng)征、遵義會(huì)議 教學(xué)難點(diǎn) 分析紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到紅軍取得長(zhǎng)征勝利在原因上的反差 教學(xué)方法 讀講議相結(jié)合 學(xué)習(xí)方法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)，以資提高。 教學(xué)資源 ，教材，教參，多媒體。 板 書 設(shè) 計(jì) 一、 紅軍的反圍剿 二、 紅軍的長(zhǎng)征 1、 紅軍長(zhǎng)征的原因 2、 紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過 3、 遵義會(huì)議 4、 紅軍長(zhǎng)征的意義 5、 長(zhǎng)征的精神 二、南方八省游擊戰(zhàn) 教 學(xué) 過 程 導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題： 1、國(guó)民革命失敗后，共產(chǎn)黨人為了反抗國(guó)民黨的屠殺，發(fā)動(dòng)了哪些武裝起義（南昌起義和秋收起義等。） 2、這些起義的目的有沒有完全達(dá)到？（沒能直接占領(lǐng)大城市，還遭到嚴(yán)重挫折。但是，起義的部隊(duì)轉(zhuǎn)向敵人力量較為薄弱的農(nóng)村，建立了革命武裝和革命根據(jù)地，形成了星火燎原之勢(shì)。） 承上啟下，教師講授：后來，黨中央和中央紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從江西、福建交界處的中央革命根據(jù)地出發(fā)，遠(yuǎn)征二萬五千多里到達(dá)陜北。這就是舉世聞名的長(zhǎng)征。（布置學(xué)生集體朗讀“導(dǎo)入框長(zhǎng)征” 一詩(shī)，帶著問題進(jìn)入情境，閱讀全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。） 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 長(zhǎng)征的開始和遵義會(huì)議 1、黨中央和中央紅軍為什么要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移？（星火燎原之勢(shì)形成后，國(guó)民黨對(duì)革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)“圍剿”。在毛澤東、朱德、周恩來等人的正確指揮下，紅軍粉碎了敵人前四次“圍剿”。但是，后來黨內(nèi)又錯(cuò)誤地排斥了毛澤東等人的正確領(lǐng)導(dǎo)，由李德、博古等人實(shí)施錯(cuò)誤指揮，導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗，黨中央和中央紅軍不得不退出中央革命根據(jù)地，被迫實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 2、遵義會(huì)議有什么歷史意義？可按下列提示，分層啟發(fā)： A. 遵義會(huì)議在哪一年召開？（1935年）如何記住這一年？（從1921年黨的誕生到1935年，經(jīng)過了14年，從1935年到1949年新中國(guó)誕生，也經(jīng)過了14年。） B. 比較這前14年與后14年黨的歷史，有什么重要變化？（前14年里，黨的主要領(lǐng)導(dǎo)換了幾任，先后出現(xiàn)了重大的失誤，經(jīng)受了國(guó)民大革命的失敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。后14年，在以毛澤東為核心的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國(guó)。） C. 由此可見遵義會(huì)議有什么歷史意義？（這次會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，挽救了黨、紅軍和革命，是黨的歷史上生死悠關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。） 長(zhǎng)征的勝利 1、指導(dǎo)學(xué)生完成 “練一練”（教師在黑板上依據(jù)長(zhǎng)征路線畫示意圖，突出瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)三個(gè)地點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)照著課本標(biāo)注出來。） A. 紅軍經(jīng)過哪些省份？（江西、福建、廣東、廣西、貴州、云南、西康、甘肅、陜西等） B. 請(qǐng)對(duì)號(hào)入座地說出黑板上這三點(diǎn)的地名。（瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)） 2、“活動(dòng)與探究1想一想”，（提醒同桌學(xué)生要互相配合，一個(gè)找課文，一個(gè)找圖例，共同完成任務(wù)，然后在教師主持下進(jìn)行“接龍”游戲： A. 湘江 紅軍在那里與敵人打過一場(chǎng)硬仗，損失慘重。 B. 烏江 紅軍強(qiáng)渡烏江，解放遵義。 C. 赤水河 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計(jì)劃。 D. 金沙江 紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍圈。 E. 大渡河 紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋。） 3、“動(dòng)腦筋”：紅軍長(zhǎng)征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些 困難和問題？（惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草原；還缺少糧食給養(yǎng)等。） 布置活動(dòng)，鞏固新課 1、根據(jù)活動(dòng)課三《模擬導(dǎo)游——重走長(zhǎng)征路》選題、選材，組內(nèi)協(xié)作完成一篇導(dǎo)游詞，通過網(wǎng)站《史海擷珠》的留言板上傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。 2、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第14課《難忘九一八》。 課 堂 練 習(xí) 1 xx年8月，有一批非洲客人走進(jìn)了遵義會(huì)議會(huì)址參觀考察，假如你是導(dǎo)游人員，下列解說內(nèi)容正確的是 （1）遵義會(huì)議是一次政治局?jǐn)U大會(huì)議，于1935年1月（2）會(huì)議集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯(cuò)誤（3）會(huì)上肯定了毛澤東的正確主張（4）確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)（5）會(huì)議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn) A、(1)(2)(3)(4) 　　　B、(2)(3)(4)(5) C、(1)(3)(4)(5)　　　 D、(1)(2)(3)(4)(5) 2、下列歷史事件發(fā)生的先后順序應(yīng)為（　?。? ①遵義會(huì)議②蔣介石發(fā)動(dòng)第五次“圍剿”③中央紅軍被迫開始長(zhǎng)征④紅軍二、四方面軍到達(dá)甘肅會(huì)寧⑤中央紅軍到達(dá)陜甘革命根據(jù)地 A、(1)(3)(2)(4)(5) B、(2)(1)(4)(3)(5) C、(2)(3)(1)(5)(4) D、(2)(3)(5)(4)(1) 課堂總結(jié) 同學(xué)們，今年是長(zhǎng)征勝利７０周年，回顧歷史，我們深深體會(huì)到了長(zhǎng)征精神，在新時(shí)代，我們應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？ （發(fā)揚(yáng)不怕吃苦勇往直前的精神，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，刻苦學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想，做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。） 作業(yè)布置 完成基訓(xùn)的作業(yè) 教 學(xué) 反 思