2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 新聞兩則之《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》課堂實(shí)錄 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 新聞兩則之人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江課堂實(shí)錄 新人教版【教學(xué)目的】1、理解新聞特點(diǎn)，和結(jié)構(gòu)五部分。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言3、了解我人民解放軍英勇氣概，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】理解新聞特點(diǎn)，和結(jié)構(gòu)五部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言【教學(xué)過程】上課師：請(qǐng)坐。大家把書打開，翻到第一頁(yè)。今天我們學(xué)習(xí)第一課新聞兩則。板書新聞兩則昨天我要同學(xué)們回家預(yù)習(xí)一下，下面請(qǐng)一位同學(xué)把人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江一文讀一遍。Xxx,指定學(xué)生請(qǐng)你念讀一遍。生（1）：朗讀課文“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。當(dāng)該生把“該路三十五萬(wàn)人民解放軍”誤讀成“該路三十萬(wàn)人民解放軍”時(shí)師：多少萬(wàn)？生（1）繼續(xù)朗讀“該路三十五萬(wàn)人民解放軍以渡過三分之二，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。”師：剛才朗讀，他很注意層次，停頓比較正確。他能夠把這篇文章的幾個(gè)層次理出來(lái)。有一個(gè)地方請(qǐng)注意一下：“江陰要塞”的“塞”，第四聲，邊板書：塞si不要把它讀成第一聲?！耙笔鞘裁匆馑寄兀可海w）比較險(xiǎn)要的、可以用來(lái)防守的地方。師：對(duì)，今天，我們檢查朗讀就到這里，回家還要多讀。今天學(xué)習(xí)的是新聞，新聞?dòng)纸邢ⅰＭ瑢W(xué)們預(yù)習(xí)了課后的“思考和練習(xí)”，就知道了。這類文章，我們天天在報(bào)紙上看見，這類文章有什么特點(diǎn)呢？我們通過每天讀報(bào)，可以從中學(xué)到那些語(yǔ)文知識(shí)呢/這是我們今天上這篇課文所要解決的問題。新聞，既然叫新聞，它是要“新”。在板書“新聞兩則”的“新”下面加上著重號(hào)也就是說第一個(gè)要求是要及時(shí)，板書：及時(shí)要快。事情發(fā)生了要及時(shí)報(bào)道。那么看看這篇新聞，是不是做到了這一點(diǎn)？這篇是報(bào)道我人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的消息，到報(bào)道的時(shí)候?yàn)橹?，我們的解放軍已大部渡過了長(zhǎng)江。這則消息的報(bào)道時(shí)間是在什么時(shí)候呢？看一下那個(gè)括號(hào)里的時(shí)間。學(xué)生舉手生2：“二十二時(shí)”。師：“二十二日二十二時(shí)”。也就是事情正在發(fā)生的時(shí)候，真正做到了“及時(shí)”。所以，新聞的第一個(gè)特點(diǎn)，就是要求“及時(shí)”。正因?yàn)橐髨?bào)道及時(shí)所以不可能對(duì)事件詳加敘述，而只能作簡(jiǎn)要的報(bào)道，也由于要求及時(shí)，新聞的篇幅一般不能太長(zhǎng)。板書：篇幅短小另外同學(xué)們看，這篇新聞雖然報(bào)道了渡江戰(zhàn)斗三路大軍的情況，但是卻不到七百字。新聞的篇幅不能太長(zhǎng)，文字要求比較簡(jiǎn)潔。板書：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔這篇新聞報(bào)道的是我大軍渡江的偉大戰(zhàn)役。這么一件重大的事件，它只報(bào)道了三路出擊的情況，也只是用了這么短小的篇幅，這就要求語(yǔ)言高度的概括。這特別體現(xiàn)在這篇新聞的開頭的那兩句話，那句話叫什么？課文后的研討與練習(xí)告訴我們了新聞的開頭叫什么？生：（集體）導(dǎo)語(yǔ)。師：導(dǎo)語(yǔ)。新聞開頭都有一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)。這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，要能夠概括全文的中心，概括全文報(bào)道的事實(shí)。我們從這導(dǎo)語(yǔ)中可以進(jìn)一步體會(huì)到，語(yǔ)言怎么做到了高度的概括，做到了簡(jiǎn)潔的。在板書“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”的“簡(jiǎn)潔”兩個(gè)字下面加著重號(hào)同學(xué)們看一下，這篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)包括了那些內(nèi)容呀？你自己在書上劃一下包括了幾個(gè)意思？“人民解放軍百萬(wàn)大軍”一句，這是說的什么？生：（集體）人物、數(shù)量。師：對(duì)，百萬(wàn)大軍說明了人數(shù)之多；“從一千余華里的戰(zhàn)線上，寫出了生3：（指名）戰(zhàn)線之長(zhǎng)。師：“沖破敵陣”，把攻勢(shì)之猛表現(xiàn)出來(lái)了；“橫渡長(zhǎng)江”正是浩浩蕩蕩，渡過長(zhǎng)江。你們可以想象，在一千余華里的戰(zhàn)線上，我百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的壯闊場(chǎng)面，磅薄的氣勢(shì)！這么短短的兩句導(dǎo)語(yǔ)，概括了報(bào)道的全部?jī)?nèi)容。記者做到了敘事簡(jiǎn)潔。這些地方是值得我們學(xué)習(xí)的。我們有時(shí)候呢，就羅哩羅索，拉拉扯扯。不容易把一件事情講的很簡(jiǎn)要，很明白。這是新聞的特點(diǎn)：及時(shí)；對(duì)語(yǔ)言提出的要求：簡(jiǎn)潔。新聞總是報(bào)道國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大的、或者有意義的事件。既然報(bào)道的是發(fā)生的事情，就要求真實(shí)。它不象小說，可以虛構(gòu)。所以，它的第二個(gè)特點(diǎn)是要求“真實(shí)”。板書：真實(shí)它的基本特點(diǎn)，就是要用事實(shí)說話靠事實(shí)說話。當(dāng)然，有些新聞，中間可以有報(bào)道人自己的議論，或者對(duì)這個(gè)事件少加分析，發(fā)表一點(diǎn)看法。但是，主要還是靠事實(shí)本身來(lái)說明問題。透過它的敘述語(yǔ)言，在它的字里行間，表現(xiàn)作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度。既然要做到真實(shí)，那么從語(yǔ)言的表達(dá)的要求來(lái)看，就要做到“準(zhǔn)確”。板書：準(zhǔn)確今天我們就想著重研究一下這篇是怎樣做到準(zhǔn)確地反映了我百萬(wàn)大軍渡江的偉大歷史事件的？看看它在那些方面做到了“準(zhǔn)確”？我們首先對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間的報(bào)道。板書：時(shí)間同學(xué)們看一下新聞中寫中路軍是從什么時(shí)候開始渡江的？生：（集體）二十日夜師：花了多少時(shí)間？生4：24小時(shí)內(nèi)師：怎么樣？師生（集體）：“即已渡過三十萬(wàn)人”師：那么百萬(wàn)大軍渡完了么？生（集體）沒有。師：還有西路軍沒有渡完，余部大概什么時(shí)間渡完？時(shí)間有沒有交代？生集體：交代了。什么時(shí)候？生：（集體）：“二十三日”。師：二十三日。估計(jì)二十三日余部可以渡完。所以，時(shí)間交代得很準(zhǔn)確。地點(diǎn)事情發(fā)生的地點(diǎn)，板書：地點(diǎn)也同樣要求說得“準(zhǔn)確”。整個(gè)戰(zhàn)線一千余華里，作者是怎樣交代的呢？同學(xué)們把第二句話“西起九江”一起讀一下，一二。生（集體）讀大家特別注意括號(hào)了的“不含”什么意思？生5舉手并回答：不包括師：這個(gè)地方?jīng)]有發(fā)生渡江戰(zhàn)役，所以作者用詞非常準(zhǔn)確。還有渡江人數(shù)板書：人數(shù)不是號(hào)稱百萬(wàn)嗎？這個(gè)稱號(hào)還是要有確鑿的根據(jù)的。大家看看，中路軍是多少萬(wàn)？生（集體）：三十萬(wàn)師：西路軍呢？生：三十五萬(wàn)師：東路軍呢？生：三十五萬(wàn)師：加起來(lái)正好一百萬(wàn)。除了時(shí)間、地點(diǎn)、人物這些材料要很準(zhǔn)確以外，這個(gè)事件是怎么發(fā)生的？它是怎樣發(fā)展的？它的發(fā)展趨勢(shì)怎樣？或者它目前的情況怎樣？也都有確鑿的根據(jù)講得清清楚楚，不能含糊。所以，關(guān)于一個(gè)事件的過程呢？板書：過程也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確敘述。同學(xué)們看看：作者是怎樣把渡江的全過程報(bào)道清楚的？用了哪些很準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)σ蝗ΑＯ瓤磳?dǎo)語(yǔ)后面的一句：“中路軍首先突破渡至繁昌”交代了“開始”，“突破”指集中力量攻破其一點(diǎn)，叫突破。然后渡至繁昌，即到達(dá)了繁昌用詞準(zhǔn)確，精練。同樣，我們?cè)賮?lái)看看西路軍，誰(shuí)來(lái)說說？生6舉手并回答：我西路軍開始渡江的“開始”交代了事件的發(fā)生，至發(fā)電時(shí)止，說明了現(xiàn)在的情況。這些詞都用的很準(zhǔn)確。師：很好，還有嗎？生7舉手并發(fā)言：現(xiàn)已占領(lǐng)貴池，補(bǔ)充說明了現(xiàn)狀。師：好，作者在敘述的時(shí)候，除了用了一些很準(zhǔn)確的動(dòng)詞以外，在動(dòng)詞的前后還有一些連帶成分，把渡江情況說的很清楚。再來(lái)看一下東路軍。它除了報(bào)道什么時(shí)候渡江的，什么時(shí)候可以渡完，特別寫了東路軍是遇到了比較強(qiáng)的敵人，進(jìn)行了“激戰(zhàn)”的。看它是怎樣敘述這個(gè)戰(zhàn)斗過程的？把有關(guān)的動(dòng)詞圈一圈。Xxx你說說看指定學(xué)生作者是怎樣把這個(gè)戰(zhàn)斗情況敘述清楚的？生8聲音底，并用河南話回答至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸“師：聲音再大一點(diǎn)，請(qǐng)用普通話好嗎？生8：“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”師：恩，“較為頑強(qiáng)”又怎么樣呢？生8：“然在二十一日下午至二十二日的整天激戰(zhàn)中”師：“是激戰(zhàn)”.生8：殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)硯煟簹灉纭魸⒁磺械挚怪當(dāng)?，還有生8：占領(lǐng)了揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制了江陰要塞師：占領(lǐng)了，控制了江陰要塞。還有呢？生8：封鎖了長(zhǎng)江。師：封鎖了長(zhǎng)江。我軍前鋒已經(jīng)生8：我軍前鋒業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。師：業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。好，請(qǐng)坐這些戰(zhàn)爭(zhēng)方面的術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確的寫出了戰(zhàn)斗是怎樣進(jìn)行的全過程。從表達(dá)上看我們進(jìn)一步來(lái)研究：除了我們要選擇象剛才那些用得很準(zhǔn)確的動(dòng)詞，來(lái)如實(shí)的反映戰(zhàn)斗情況以外，還表現(xiàn)在對(duì)一些詞語(yǔ)，有的時(shí)候要適當(dāng)?shù)募右韵拗?，才能把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。同學(xué)們，留心一下：它在講到西路軍時(shí)，是怎樣措詞的？它說：“和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗”怎么樣？生：（集體）“甚為微弱”師：甚為微弱。微弱前面加了個(gè)“甚為”。什么叫甚為呀？生9：舉手并回答非常。師：非常非常微弱。“甚”是什么意思？譬如我說，甚好。“甚”是什么意思？生10：舉手并回答很師；對(duì)，那就是：很是微弱?！拔⑷酢鼻懊嬗昧艘粋€(gè)“甚為”來(lái)加以限制，這跟前面它所描述的“當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志”，是一致的，相呼應(yīng)的。對(duì)吧？那么下面東路軍遇到的抵抗怎樣？用了哪個(gè)詞？生：（集體）“較為頑強(qiáng)”師：“較為頑強(qiáng)”是不是很頑強(qiáng)？生集體說：不是。是不是不太頑強(qiáng)？也不是?！拜^為頑強(qiáng)”，這是跟上面他所說到的：“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”這一點(diǎn)有關(guān)系的。湯恩伯認(rèn)為這一段的防線很鞏固，說明那里的士兵還是有一定的戰(zhàn)斗能力的。但是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)是兵無(wú)斗志，很泄氣。注意前面有一段議論：此種情況到不起絲毫作用，大家讀一下好嗎？預(yù)備，齊。生：齊讀師：所以，你說他很頑強(qiáng)嗎？那就不妥了。你說他毫無(wú)斗志，已經(jīng)紛紛潰退吧，那也不符合東路軍的情況。所以應(yīng)該是“較為頑強(qiáng)”，較西路軍遇到的抵抗為頑強(qiáng)。這樣的限制，并沒有要故意抬高敵人，長(zhǎng)敵人的士氣的意思到恰如其分的寫出了：我們所遇到敵人的抵抗，是怎樣的情況。說得非常“準(zhǔn)確”。這一點(diǎn)也值得我們注意的。除了對(duì)一些詞語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)南拗?，以求?zhǔn)確以外，這篇課文用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在：它在敘述敵我雙方的時(shí)候，選擇了感情色彩很對(duì)頭的詞語(yǔ)。我們以“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”一句來(lái)體會(huì)一下。生：“不料”一詞有想不到的意思，對(duì)湯恩伯有嘲諷的意味，感情色彩很強(qiáng)烈。師：說的非常好，寫敵人寫我們，作者都用了感情色彩很強(qiáng)烈很鮮明的詞語(yǔ)，這樣也有助于很準(zhǔn)確的把這個(gè)事件表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，也表達(dá)了作者的態(tài)度，他的感情和立場(chǎng)。這篇課文還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如文中的語(yǔ)言兼用了一些文言詞語(yǔ)，使文章讀起來(lái)語(yǔ)言顯得更加精練。好，最后我們來(lái)讀一下這篇課文，再來(lái)體會(huì)一下它是怎樣作到了“準(zhǔn)確”的？前面已經(jīng)圈劃過了，我想我們?cè)谧x的時(shí)候，一定要把表達(dá)準(zhǔn)確的動(dòng)詞讀得重一些，還要注意停頓，在導(dǎo)語(yǔ)和主體之間要停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一些。還有，感情要飽滿，象個(gè)播音員一樣。你想一想，一個(gè)播音員拿到這篇稿子他的心情會(huì)是怎樣的？當(dāng)然很激動(dòng)。但不能象演員朗誦那樣，還是要莊重一些，沉著一點(diǎn)。從題目開始，一、二。生：齊讀師：回家以后希望大家很好的練習(xí)一下朗讀，因?yàn)檫@篇新聞比較適合朗讀。今天的作業(yè)是課后練習(xí)第三題。另外回去以我們學(xué)校或小區(qū)里的某件事為內(nèi)容，寫一個(gè)一句話新聞，好嗎？今天的課就上到這里。