2019-2020年高中生物 第一章 走近細胞 1.5.4 能量之源—光與光合作用導學案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物 第一章 走近細胞 1.5.4 能量之源光與光合作用導學案 新人教版必修1 目標檢測二：1.圖示有氧呼吸過程，下列有關(guān)說法正確的是A.中數(shù)值最大的是B.代表的物質(zhì)名稱是氧氣C.線粒體能完成圖示全過程 D.原核生物能完成圖示全過程條件CO2釋放量O2吸收量a100b83c64d772.在a、b、c、d條件下，測得某小麥種子萌發(fā)時CO2和O2體積變化的相對值如表，若底物是葡萄糖，則下列敘述中錯誤的是A.a條件下，呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精B.b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸少C.c條件下，無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的3倍D.d條件下，產(chǎn)生的CO2全部來自線粒體3.在自然條件下，有關(guān)植物細胞呼吸的敘述中，不正確的是A.有氧呼吸過程中葡萄糖中O的轉(zhuǎn)移途徑是：葡萄糖丙酮酸H2OB.無氧呼吸只在第一階段生成少量ATPC.CO2既是有氧呼吸的產(chǎn)物也是無氧呼吸的產(chǎn)物D.葡萄糖是細胞呼吸最常利用的能源物質(zhì)4.下列測定中可簡便而且準確判斷貯存的小麥種子細胞呼吸方式的是A.有無酒精生成 B.有無水生成 C.有無有機物消耗 D.O2消耗量與CO2生成量的比值5.“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！惫湃藶榱顺缘锦r荔枝，需要動用大量的人力、物力。而現(xiàn)在通過控制下列哪組條件便可輕松獲得新鮮荔枝A.低O2、高CO2、零上低溫、濕潤 B.低O2、高CO2、零下低溫、干燥C.無O2、高CO2、零上低溫、濕潤 D.低O2、低CO2、零下低溫、干燥6.如圖是探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗過程圖，以下說法正確的是(多選)A.實驗前必須進行裝置的氣密性檢驗B.實驗前D應(yīng)封口放置一段時間后再與E連接C.實驗前應(yīng)做預(yù)試驗以確定酵母菌的適宜用量D.相同時間內(nèi)C、E瓶中混濁程度相同7.人體成熟紅細胞所需能量的來源及產(chǎn)物主要是：A.有氧呼吸，CO2 B.有氧呼吸，乳酸C.無氧呼吸，乳酸 D.無氧呼吸，酒精8.將酵母菌放在含有培養(yǎng)液的密閉錐形瓶中，測得CO2的釋放量比O2的吸收量大1倍，則有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖的比為：A.1:6 B.1:3 C.1:2 D.1:19.在馬拉松比賽的后半程，運動員大腿肌肉細胞呼吸作用的產(chǎn)物有(多選)：ACO2 BH2O C乳酸 DATP10.某研究小組探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。材料用具：保溫桶（500 mL)、溫度計、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.05 g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。實驗假設(shè)：酵母菌在有氧呼吸比無氧呼吸放出熱量更多。（1）取A、B兩裝置設(shè)計實驗如下，請補充下表中內(nèi)容：（2）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 _ _ ，這是控制實驗的_變量。（3）要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個裝置C，步驟如下：（4）實驗預(yù)期：適宜條件下，30分鐘后記錄實驗結(jié)果，若裝置ABC溫度大小關(guān)系是_則假設(shè)成立。11.圖為大氣中氧濃度對酵母菌產(chǎn)生CO2的影響。（1）A點產(chǎn)生CO2較多是由于 結(jié)果（2）AB段產(chǎn)生CO2越來越少是由于 濃度的增大，使得酵母菌的 的生理過程受抑制。（3）BC段的釋放CO2出現(xiàn)新的高峰是由于此時酵母菌的呼吸作用類型是 。（4）為了有利于貯藏蔬菜或水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中_點所對應(yīng)的濃度，理由是_導學案1.5.3 1.5.4參考答案 P69：自主學習：一、呼吸作用、氧化分解、能量、ATP 有氧呼吸、無氧呼吸二、1.O2、徹底、CO2和H2O、能量、大量 2.略 3.細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體4.(行1)細胞質(zhì)基質(zhì)、葡萄糖、丙酮酸和H、少量；(行2)線粒體基質(zhì)、丙酮酸和H2O、CO2和H、少量；(行3)線粒體內(nèi)膜、H和O2、H2O、大量三、1.無氧、不徹底、乳酸、酒精和CO2、能量、少量2.更正：和改為或，答案略(強調(diào)：必須與書本完全相同才給分！)3.更正：（和去掉）細胞質(zhì)基質(zhì)4. (行1)細胞質(zhì)基質(zhì)、葡萄糖、丙酮酸和H、少量；(行2)細胞質(zhì)基質(zhì)、丙酮酸、乳酸或酒精和CO2、無P70：合作探究【活動1】兼性厭氧、變渾濁的程度、由藍變綠再變黃所需時間酸性、灰綠CO2 、H2O(或酒精)、酒精、CO2錯誤更正：B瓶玻璃管不能插入培養(yǎng)液中（見課本）1.O2的有無、產(chǎn)物的種類、(培養(yǎng)溫度、時間、培養(yǎng)液濃度、體積、pH等) 2.O2 、CO23.封口放置一段時間、消耗完瓶中的O2，排出有氧呼吸產(chǎn)生的CO2 4.實驗組、有氧、無氧、氧氣條件【活動2】(行1)細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì)；(行2)有氧、無氧；(行3)CO2和H2O、乳酸或(酒精和CO2)；(行4)徹底、不徹底；(行5)大量、少量；(行6)聯(lián)系：二者第一階段完全相同(行7)實質(zhì)：有機物的氧化分解P71：【活動3】1.通氣量、有氧 2.有氧、繁殖、無氧、酒精 3.有氧 4.有氧、主動運輸、無氧、酒精 5.有氧、乳酸 6.低、低 曬干、保持一定濕度【活動4】呼吸作用相關(guān)酶促進、抑制 抑制 提高 P71：目標檢測1：1-5：BBDAB 6.ACD 7.D 8.C9.（1） 細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 （2）氧氣、細胞質(zhì)基質(zhì)（3） P73：目標檢測2： 1.DCADA6.ABC 7.C 8.B 9.ABC 10.不加入石蠟油 加入10g活性干酵母去除氧氣、自加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 不加入活性干酵母 ABC11. 無氧呼吸O2無氧呼吸有氧呼吸B此時呼吸作用最弱，有機物分解量最少第4節(jié) 能量之源光與光合作用學習目標：1.說出光合作用的概念 2.說出綠葉中色素的種類和作用 3.說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能4.寫出光合作用的總反應(yīng)方程式 5.用圖解形式概述光合作用的主要過程6.列表比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)的異同 7.列舉影響光合作用強度的環(huán)境因素8.解釋光照強度、溫度、CO2濃度、水、礦質(zhì)元素對光合作用的影響9.解釋光合作用的意義 10.綜合應(yīng)用光合作用的有關(guān)原理解釋實踐中遇到的問題11.簡述化能合成作用 12.比較光合作用與化能合成作用的異同自主學習：一、捕獲光能的色素：1. 色素的種類、顏色及功能 _ (_色） 葉綠素主要吸收_ (黃綠色） 色素 _（_色） _主要吸收_（ 黃 色）2. 色素的分布：只分布在_3. 色素的含量：葉綠素約占_，類胡蘿卜素約占_。合作探究【活動一】實驗：綠葉中色素的提取和分離1原理：提取原理：色素能夠溶解在有機溶劑 _ 中；分離原理：色素在_(為混和物)中溶解度不同，溶解度高的隨之在濾紙上擴散得 ；反之則_。2 方法步驟：加入SiO2的目的： 稱量，剪碎綠葉加入CaCO3的目的： 加入無水乙醇的目的： 研磨過濾（用單層尼龍布，而不用濾紙，原因是_） 收集濾液（棉塞封口的目的： ）細線形態(tài)： （目的： ）畫線次數(shù)： （目的： ）制備濾紙條畫濾液細線 要求顏色色素種類 黃綠色藍綠色黃色橙黃色 層析 要求：濾液細線 _（能、不能）觸及層析液 理由： 觀察、記錄3葉綠體中色素的在濾紙條上的分布：由上到下的色素帶名稱：最寬的色素帶是：_實驗方法名稱是：_【活動二】、葉綠體及色素的功能探究：恩格爾曼的兩個實驗課本P100資料分析：恩格爾曼實驗一分析，完成課本三個討論題課本P100課后練習第3題：恩格爾曼實驗二分析【目標檢測1】1. 下列有關(guān)說法正確的是：A植物細胞都能進行光合作用B光合色素分布于葉綠體內(nèi)膜和類囊體薄膜上C葉綠體中只有葉綠素能夠吸收光能D葉綠體的內(nèi)部有巨大的膜表面2. 對綠色植物光合作用最有效的一組光是A.紅光和黃綠色 B.黃光和藍紫光 C.紅光和橙光 D.紅橙光和藍紫光3.用下述容積相同的玻璃罩分別罩住大小、生長狀況相同的天竺葵，光照相同的時間后，罩內(nèi)O2最少的是：A綠色罩 B紅色罩C白色罩 D紫色罩4.下列幾種色素在層析液中擴散速度最快的是：A.葉黃素B.胡蘿卜素C.葉綠素a D.葉綠素b5.將新鮮菠菜綠葉中的色素用無水乙醇提取，經(jīng)層析液分離，結(jié)果如圖所示。以下敘述正確的是： A帶1為葉綠素b B帶1中的色素在層析液中的溶解度最小C帶3、帶4中的色素主要吸收紅光和藍紫光D帶4為橙黃色6.(xx上海高考)右圖中代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果，則右圖所示結(jié)果最有可能來自：A水培的洋蔥葉 B生長的柳樹幼葉C培養(yǎng)的衣藻 D秋冬的銀杏落葉7.下列有關(guān)葉綠體中色素提取的實驗說法中，正確的有(多選)：A.用無水乙醇分離濾液中的色素 B.畫濾液細線時迅速重復劃多次，保證色素的量C.層析時濾液細線不能觸及層析液D.用單層尼龍布而不是濾紙來過濾8.做綠葉中色素的分離時，色素帶顏色過淺的原因可能有(多選)：A.綠葉不新鮮或量少B.研磨不充分C.無水乙醇加入過多D.忘了加碳酸鈣9.有關(guān)葉綠體中色素的說法中，正確的是(多選)：A.紙層析條的結(jié)果，由上往下分布的色素帶的顏色依次黃綠、藍綠、黃、橙黃B.紙層析條的結(jié)果，色素帶寬窄由色素含量決定，色素帶擴散距離主要由色素的溶解度決定C.春夏葉片呈綠色是因為葉綠素占葉內(nèi)色素含量的大部分D.秋天樹葉變黃是因為葉綠素正常代謝分解后，低溫抑制葉綠素形成，呈現(xiàn)類胡蘿卜素顏色10.實驗題：甲、乙兩同學做完“綠葉中的色素的提取和分離實驗”后，發(fā)現(xiàn)部分預(yù)留葉片已變黃。甲同學認為這是由于葉片中某些色素降解所造成的，乙同學則認為某些色素含量增加。根據(jù)所學知識，你將如何設(shè)計實驗來判斷兩個同學的觀點是否正確？從預(yù)留的葉片中挑選出_的_的葉片和_的葉片為實驗材料；在_條件下，再次進行_實驗;測定和記錄實驗結(jié)果，比較_；得出結(jié)論。主編老師：肖建富 學生：高一_班 姓名 學號 自主學習：二、光合作用的探究歷程 1直到18世紀中期，人們一直以為只有土壤中的 是植物建造自身的原料。21771年，英國的普利斯特利的實驗證實： 可以更新因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。31779年，荷蘭的英格豪斯證明了 在更新空氣中不可缺少。41785年，隨著空氣組成成分的發(fā)現(xiàn)，人們才明確綠葉在光下放出的氣體是 ，吸收的是 。51864年，德國的薩克斯的實驗證實了光合作用的產(chǎn)物還有 。61939年，美國的魯賓和卡門利用 證明了光合作用釋放氧氣來自水。光能葉綠體中的色素2C3C5(CH2O)=多種酶參加催化720世紀40年代，美國的卡爾文，利用 技術(shù)最終探明了CO2中的碳在光合作用轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑。三、光合作用的過程關(guān)注：場所條件物質(zhì)變化能量變化四、光合作用小結(jié)：1概念：光合作用是指綠色植物通過 _ _，利用 _ _ ，把 _ 和 轉(zhuǎn)變成儲存著能量的 _ ，并且釋放 _ 的過程。2光合作用的反應(yīng)式： 。3. 影響因素：_、 _ 、_、H2O和無機鹽含量等?！净顒尤?、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系項目光反應(yīng)暗反應(yīng)條件場所物質(zhì)變化能量轉(zhuǎn)換聯(lián)系光反應(yīng)是暗反應(yīng)的_，光反應(yīng)暗反應(yīng)【活動四】、光合作用與細胞有氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系比較項目光合作用細胞呼吸（有氧呼吸）區(qū)別場所物質(zhì)變化能量變化影響因素 聯(lián) 系光合作用細胞呼吸各種生命活動(光合除外)導學案1.5.4參考答案（光合作用上一張及本張相關(guān)答案）P75：自主學習：一、略（見書本）葉綠體的類囊體薄膜上3/4、1/4【活動一】無水乙醇層析液、快、慢研磨(使研磨充分、防止色素被破壞、溶解色素)過濾(色素會吸附到濾紙上)棉花封口目的（防上濾液揮發(fā)）減去兩角（防止邊緣擴散效應(yīng)，讓色素分離時色素帶平行）細線形態(tài)(細而齊。目的：將色素附著于濾紙的同一條直線上)畫線次數(shù)（2-3次，干后再畫。目的：增大色素量，使色素帶更清晰）層析（不能觸及層析液，色素會溶解于層析液中而不能分離）胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b葉綠素a紙層析法 【活動二】課本P100資料分析：討論1：O2由葉綠體釋放，葉綠體是水綿光合作用的場所；討論2：實驗材料選擇水綿和好氧細菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察，用好氧細菌可確定釋放氧氣多的部位；沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾；用極細的光束照射，葉綠體上可分為光照多和光照少的部位，相當于一組對比實驗；臨時裝片暴露在光下的實驗再一次驗證實驗結(jié)果；討論3：葉綠體是進行光合作用的場所 課后練習P100：3.葉綠體主要吸收紅光和藍光用于光合作用，放出氧氣P76：目標檢測1：1-6：DDABCD7.CD8.ABCD9.BCD10.(足量的、份量相等、大小相近)、已變黃、尚未變黃相同、葉綠體色素的提取和分離這兩種葉片各種色素的組成及含量P77：自主學習：二、水分植物光氧氣、CO2淀粉、18O同位素標記法三、略（見書本）四、葉綠體、光能、CO2和水、有機物、O2光照強度、CO2濃度、溫度【活動三】條件：(光、色素、酶、水)（H和ATP、酶、CO2）場所：（葉綠體類囊體膜）（葉綠體基質(zhì)中）物質(zhì)變化：(水的光解；ATP的生成)(CO2的固定；C3的還原) 能量轉(zhuǎn)換:(光能ATP中活躍化學能)（ATP中活躍化學能有機物中穩(wěn)定化學能）聯(lián)系：（基礎(chǔ)、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi）【活動四】場所：（葉綠體）（細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體）物質(zhì)變化：（CO2和水糖類等有機物；）（糖類等有機物CO2和水）能量變化：（光能穩(wěn)定的化學能）（穩(wěn)定的化學能活潑的化學能和熱能）影響因素：（光照強度、CO2濃度、溫度等）（溫度、O2濃度、CO2濃度、水等）聯(lián)系：光合作用為細胞呼吸提供(糖類等有機物和O2)、細胞呼吸為光合作用提供(CO2和H2O)、細胞呼吸為各種生命活動提供ATP（但一般認為葉綠體的ATP自給自足，即線粒體不直接為葉綠體提供ATP）【目標檢測2】1. 1880年美國生物學家恩格爾曼將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上，并在水綿懸液中放入好氧細菌，觀察細菌的聚集情況如圖。他得出光合作用在紅光區(qū)和藍光區(qū)最強。這個實驗的思路是：A細菌對不同的光反應(yīng)不一樣，細菌聚集多的地方，細菌光合作用強B好氧性細菌聚集多的地方，O2濃度高，水綿光合作用強C好氧性細菌聚集多的地方，產(chǎn)生的有機物多，水綿光合作用強D好氧性細菌大量消耗O2，使水綿光合作用速度快，則該種光有利于光合作用2. 沒有在光合作用暗反應(yīng)中被消耗的物質(zhì)是：AH和ATPBH2O和CO2C五碳化合物和酶 D三碳化合物3. 光合作用過程中，光能首先被用于：A葉綠素的形成 BCO2的固定 C水的光解 DATP的合成4. 在光合作用中，不需要酶參與的過程是：A.CO2的固定 B.葉綠素吸收光能 C.三碳化合物的還原 D.ATP的形成5. 光合作用過程的正確順序是：CO2的固定 O2的釋放 葉綠素吸收光能 水的光解 C3被還原A. B. C. D.6. 紅楓是一種木本觀賞植物，在生長季節(jié)葉片呈紅色，下列關(guān)于該植物的敘述，正確的是：A紅楓葉片不含葉綠素 B紅楓葉片葉綠體中的色素都分布在類囊體薄膜上C紅楓葉片呈紅色是因為吸收了紅光 D液泡中的色素吸收的光能用于光合作用7. 光合作用中，ATP轉(zhuǎn)變成ADP的地方，是在葉綠體的：A外膜上 B基質(zhì)中 C色素中 D基粒中8. 科學家用14C標記CO2，發(fā)現(xiàn)碳原子在光合作用中轉(zhuǎn)移途徑是: ACO2 C5 C3 葡萄糖 BCO2 ATP 葡萄糖 CCO2 C5 葡萄糖 DCO2 C3 葡萄糖9. 光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段，下列參與暗反應(yīng)必需的物質(zhì)是：A.H2O、CO2、ADP B.CO2、H、ATP C.H2O、CO2、ATP D.H、H2O、ADP10.如圖為葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)圖，關(guān)于其結(jié)構(gòu)與功能的不正確敘述是：A和均為選擇透過性膜B光反應(yīng)的產(chǎn)物有O2、H、ATP等C上的反應(yīng)需要光，不需要酶，中的反應(yīng)不需要光，需要多種酶D光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S化學能在上進行；活躍化學能轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定化學能在中完成11. 德國科學家薩克斯將綠色葉片放在暗處數(shù)小時“饑餓”處理后，再把葉片的一部分遮光，其余部分曝光。一段時間后，將該葉片經(jīng)脫色、漂洗后再用碘液處理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)遮光部分不變藍，曝光部分變藍。下列有關(guān)本實驗的分析及結(jié)論合理的是(多選)：A本實驗未設(shè)對照組B有無光照是遮光和曝光區(qū)域表現(xiàn)不同結(jié)果的唯一原因C實驗初始時遮光和曝光區(qū)域均達到無淀粉狀態(tài)D實驗證明葉綠體利用光照將CO2轉(zhuǎn)變成了淀粉12.下圖為光反應(yīng)、暗反應(yīng)聯(lián)系示意圖，請根據(jù)圖回答下面的問題：填出圖中字母所表示的物質(zhì)；a 、b 、c 、d ；光合作用中的能量轉(zhuǎn)變是：光能 由“d”經(jīng)暗反應(yīng)產(chǎn)生有機物，可以分 、 兩個階段。如果用同位素3H標記參與光合作用的水，并追蹤3H，它最可能的途徑是 。如小麥在適宜條件下栽培，突然將d降至極低水平，則小麥葉片中的三碳化合物含量會 ，其原因是 ；若降低d的同時，又停止光照，則不會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，其原因是 。【活動五】、光合作用強度(速率)1. (總)光合作用速率：植物在 內(nèi)通過光合作用制造 的數(shù)量。2. 凈光合速率(總)光合作用速率有氧呼吸速率(一般不考慮無氧呼吸) 凈光合速率常用單位時間內(nèi)從外界環(huán)境中_的量或_的量表示。3.影響光合作用強度的主要因素 （1）光照強度：光照強度影響 反應(yīng)。一定范圍內(nèi)，速率隨之增加而 。（2）CO2濃度：CO2濃度影響 反應(yīng)。一定范圍內(nèi)，速率隨之增加而 。（3）溫度：溫度影響 的活性進而影響 （光反應(yīng)、暗反應(yīng)）的速率。例1：甲圖表示光合作用部分過程的圖解，乙圖表示改變光照后，與光合作用有關(guān)的C5和C3在細胞內(nèi)的變化曲線，請據(jù)圖回答下面的問題。 (1)甲圖中A表示的物質(zhì)是_，它是由_產(chǎn)生，其作用主要是_。 (2)甲圖中ATP形成所需的能量最終來自于_。若用放射性同位素標記14CO2，則14C最終進入的物質(zhì)是_。 (3)乙圖中曲線a表示的化合物是_，在無光照時，其含量迅速上升的原因是：_。 (4)曲線b表示的化合物是_，在無光照時，其含量下降的原因是：_。例2：將植物栽培在適宜的光照、溫度和充足的CO2條件下。如果將環(huán)境中CO2含量突然降至極低水平，此時葉肉細胞內(nèi)的C3、C5和ATP含量的變化情況依次是A.上升；下降；上升B.下降；上升；下降 C.下降；上升；上升 D.上升；下降；下降 學生：高一_班 姓名 學號 例3：光合作用主要影響因素分析：1.光照強度影響：分析右圖曲線回答：A點含義： ；B點含義： ，稱為光補償點；C點表示： ，稱為光飽和點；若甲曲線代表陽生植物，則乙曲線代表 植物。 若溫度保持不變，一般算呼吸速率不變，則C點的呼吸速率為_(單位:略)真正光合作用強度為_課后練習P106：二、拓展題據(jù)右圖回答書本3個問題：變式題：左圖為常見的時間與光合呼吸關(guān)系圖：請分析回答：光合作用開始的點為_，結(jié)束的點為_；光合作用與呼吸作用速率相同的點為_；光合作用速率最大的點為_；有機物積累最多的點為_。2.溫度影響：分析下圖曲線填充：應(yīng)用：冬天，溫室栽培可適當_溫度；夏天，溫室栽培可適當_溫度。白天調(diào)到_溫度，以提高光合作用；晚上適當_溫室的溫度，以_，保證植物有機物的_。3. CO2的濃度：正常大氣：CO2占0.03%，增加到0.1%，產(chǎn)量增加一倍，再提高，產(chǎn)量不再增加，降到0.005%時，光合作用不能正常進行。因此，平時植物一般處于CO2饑餓狀態(tài)，故農(nóng)田施_(化肥、有機肥)，溫室燒火爐或圈養(yǎng)動物以增加_可增產(chǎn)?！净顒恿?、化能合成作用1. 概念：某些細菌能夠利用體外環(huán)境中的某些 氧化時所釋放的能量來制造 的合成作用。2. 實例：硝化細菌能利用 時所釋放的化學能，將 合成糖類。與光合作用的異同：物質(zhì)合成方式_，能量來源_。3. 綠色植物和硝化細菌都能合成有機物，因此屬于 養(yǎng)型生物，而人、動物、真菌及大多數(shù)細菌只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機物，屬于 養(yǎng)型生物?！灸繕藱z測3】1.在晴天中午，密閉的玻璃溫室中栽培的玉米，即使溫度及水分條件適宜，光合速率仍然較低，其主要原因是：AO2濃度過低BO2濃度過高CCO2濃度過低DCO2濃度過高2.下列措施中，不會提高溫室蔬菜產(chǎn)量的是：A.增大O2濃度 B.增大CO2濃度 C.增強光照 D.調(diào)節(jié)室溫3葉綠體是進行光合作用的場所。下列關(guān)于葉綠體和光合作用的描述中正確的是：A藍藻進行光合作用的場所是葉綠體B光合作用產(chǎn)生的ATP和細胞呼吸產(chǎn)生的ATP的去向是一樣的C光照下葉綠體中的ATP主要是淀粉經(jīng)過有氧呼吸氧化分解后產(chǎn)生的D葉綠體的類囊體薄膜上含有進行光合作用所需的色素和酶4下列有關(guān)的敘述正確的是：A無氧條件下，光合作用是細胞內(nèi)ATP的唯一來源B在暗反應(yīng)過程中，ATP和C5化合物的數(shù)量不斷減少C在適宜溫度下，光合作用強度隨著光照強度的提高而不斷增強D在白天，葉綠體可為線粒體提供O2，用于有機物的氧化分解5據(jù)右圖判斷下列敘述不正確的是：AX、Y物質(zhì)分別代表C3和丙酮酸B過程中可以產(chǎn)生 H，過程需要消耗 HC過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中D四個過程中既沒有消耗氧氣，也沒有產(chǎn)生氧氣組別溫度（）光照強度：普通陽光（%）開始時的CO2濃度（%）12h后的CO2濃度（%）12500.350.368225200.350.306325400.350.289425600.35 0.282525800.350.2806251000.350.2796為了探究光照強度與光合作用的關(guān)系，某興趣小組將西紅柿植株置于密閉裝置中進行了相關(guān)實驗。結(jié)果如右表所示。據(jù)表分析下列敘述正確的是：A實驗的自變量是CO2濃度的變化，因變量是光照強度的變化B該實驗的對照組是第1組實驗，能提供呼吸作用強度C若將第6組植株突然移至第4組條件下，短時間內(nèi)細胞中的C5將增加D通過上述實驗，可以確定西紅柿生長的最佳光照強度7.與大棚種植蔬菜相關(guān)的措施及分析中，正確的是: A施用農(nóng)家肥，可提高大棚中CO2的濃度B用紅色塑料薄膜代替無色塑料薄膜，可提高蔬菜的光合作用速率C陰雨天適當提高大棚內(nèi)溫度，可明顯增加有機物的積累量D加大蔬菜的種植密度，可不斷提高蔬菜的產(chǎn)量8右圖表示植物光合作用的一個階段，下列各項敘述正確的是:A該反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體薄膜B無光條件有利于暗反應(yīng)進行C提高溫度一定能促進C6H12O6的生成DC3生成C6H12O6需要H、ATP和多種酶9下列關(guān)于葉綠體和光合作用的描述中，正確的是(多選)：A葉片反射綠光故呈綠色，故完全不吸收綠光B葉綠體的類囊體薄膜上含有自身光合作用所需的各種色素C光照下葉綠體中的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的D在日光下，葉片中的葉綠素對不同波長光的吸收量不同10在晴朗的夏季，將一正常生長的綠色植物放入密閉的透明玻璃罩內(nèi)，然后放在室外繼續(xù)培養(yǎng)。每隔一段時間用CO2濃度檢測儀測定玻璃罩內(nèi)的CO2濃度，并將結(jié)果繪制成下圖所示曲線。據(jù)圖判斷下列敘述正確的是(多選)：AFG段CO2吸收減緩，原因是氣孔部分關(guān)閉BE點呼吸速率等于光合速率CD點開始進行光合作用，H點光合作用停止D該植物在一天中積累有機物，表現(xiàn)出生長現(xiàn)象11下圖表示光照強度和CO2濃度對某植物光合作用強度的影響。下列有關(guān)敘述中正確的是(多選)：A曲線中A點突然變?yōu)锽點時，葉綠體中C3濃度降低B曲線中D點突然變?yōu)锽點時，葉綠體中C5濃度升高CAB段影響光合作用速率的主要因素是光照強度DBC段影響光合速率的限制性因素可能是溫度等條件12. 據(jù)圖，請用字母回答：酵母菌獲得能量的方式為_硝化細菌、藍藻合成有機物的方式分別是_和_13.下圖表示生物體內(nèi)有機化合物代謝過程中氫轉(zhuǎn)移的情況，Q為代謝中間產(chǎn)物，據(jù)圖回答。若水中的氫經(jīng)和轉(zhuǎn)移到葡萄糖中，該過程直接還原了Q，那么Q代表_，該反應(yīng)途徑發(fā)生在_中。馬鈴薯塊莖細胞內(nèi)多糖中的氫經(jīng)轉(zhuǎn)移時，釋放出的能量較少，未釋放出的能量貯存在_中。葡萄糖中的氫經(jīng)轉(zhuǎn)移到水中，該途徑中的Q代表_，該反應(yīng)途徑發(fā)生在_中。14下圖一表示某綠色植物葉肉細胞代謝的部分過程，圖二表示在適宜溫度條件下，該植物光合速率與光照強度、CO2濃度關(guān)系，請回答：圖一中過程表示光合作用的 階段，過程發(fā)生的場所是 。圖一中產(chǎn)生ATP的過程有 (填序號)。據(jù)圖二，若植物從C點狀態(tài)突然變化到B點狀態(tài)，在此過程中，葉肉細胞中的C3化合物含量變化為 。若從A點狀態(tài)變化到B點狀態(tài)，圖一的過程中 (填序號)過程反應(yīng)速率首先加快。根據(jù)圖二信息，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施有 P79：目標檢測2：1.BCCBD6.BBDBC11.BC12.a.O2 b.ATP c.H d.CO2 活潑的化學能、穩(wěn)定的化學能CO2的固定、C3的還原3H2O3H（C3H2O） 下降、C3的生成因缺CO2而減少，又因有光照會繼續(xù)消耗C3；不能生成的同時也不會繼續(xù)消耗【活動五】1.單位時間 糖類吸收的CO2量、釋放的CO2量3.光反應(yīng)、增強 暗反應(yīng)、增強 酶、光反應(yīng)和暗反應(yīng)例1.H、水的光解、用于C3的還原光能、（CH2O)C3、正常產(chǎn)生(CO2與C5生成了C3) ，無消耗（C3因無H和ATP不能被還原而積累）C5、正常消耗(C5與CO2反應(yīng)生成C3而消耗)，不產(chǎn)生(C3因無H和ATP不能被還原生成C5)例2：C例3：1.光照強度為0，只進行呼吸作用光合作用與呼吸作用強度相等，即凈光合作用為零光合作用強度不再隨光照強度增強而增強陰生3、10變式題：B、HC、GDG例3：2.提高、降低、光合作用最適、降低、降低呼吸作用、積累例3：3.有機、CO2【活動六】1.無機物、有機物 2.氨氧化成硝酸、CO2和水、相同、不同 3.自、異P82：目標檢測3：1.CADDC6-8.BAD9.BD10.AD(解析見本頁底)11.ACD12.CDB、A13.三碳化合物、葉綠體乳酸丙酮酸、細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體14.(1)光反應(yīng)、葉綠體基質(zhì) (2)(3)增加、(4)提高CO2濃度、適當增加光照強度課后練習P100：1.；。2.B3.葉綠體主要吸收紅光和藍光用于光合作用，放出氧氣。拓展題：1.植物體吸收光能的色素，還存在于植物幼嫩的莖和果實等器官的一些含有光合色素的細胞中。2.是的。不同顏色的藻類吸收不同波長的光。藻類本身的顏色是反射出來的光，即紅藻反射出了紅光，綠藻反射出綠光，褐藻反射出黃色的光。水層對光波中的紅、橙部分吸收顯著多于對藍、綠部分的吸收，即到達深水層的光線是相對富含短波長的光，所以吸收紅光和藍紫光較多的綠藻分布于海水的淺層，吸收藍紫光和綠光較多的紅藻分布于海水深的地方。課后練習P106：1. 。2-6. BDCDB7.光反應(yīng)的能量來自光能，暗反應(yīng)階段的能量來自ATP。8.C5拓展題:1.(1) 光照不斷加強 (2)溫度高，蒸騰強，氣孔大量關(guān)閉，CO2供應(yīng)減少(3)光照不斷減弱課本P108：自我檢測：1. 2. 3.選擇題：1.D 2.D目標檢測3：10.解析：圖中DH段CO2濃度下降，原因是光合速率大于呼吸速率。D、H兩點表示光合速率等于呼吸速率，所以在D點左側(cè)和H點右側(cè)的一定范圍內(nèi)仍進行光合作用，只不過光合速率小于呼吸速率。從一天總趨勢來看，K點比A點的CO2濃度低，說明24小時內(nèi)有機物表現(xiàn)為積累。FG段由于高溫發(fā)生氣孔部分關(guān)閉。參 考 答 案一單選題：1.選B。CO2 用于暗反應(yīng)生成C3，H和ATP用于還原C3 從而合成有機物。2.選B。A項，紅楓葉片含有葉綠素，只是液泡中的紅色素遮蓋了葉綠素的顏色，呈現(xiàn)了紅色；C項，紅楓葉片呈紅色是由于反射了紅光并非吸收了紅光； D項，液泡中的色素不能吸收光能。3.選D。藍藻是原核生物，能進行光合作用但無葉綠體；光照下葉綠體中的ATP主要是由光反應(yīng)產(chǎn)生的；光合作用產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)，細胞呼吸產(chǎn)生的ATP則用于各項耗能的生命活動。4.選C。水的分解發(fā)生在光反應(yīng)，能量來自光能；暗反應(yīng)C3還原成葡萄糖需消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP。5.選C。葉綠體的雙層膜是選擇透過性膜。光合作用的光反應(yīng)在（基粒）上進行，需要光，也需要酶，產(chǎn)物有O2、H、ATP；反應(yīng)中將光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學能。暗反應(yīng)在（葉綠體基質(zhì)）中進行，需要多種酶催化；反應(yīng)中將ATP中活躍的化學能轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的化學能。6.選C。植物光合作用需要一定的CO2，密閉溫室中CO2濃度過低，影響光合作用。7.選D。在無氧條件下，細胞內(nèi)無氧呼吸也能產(chǎn)生ATP；在暗反應(yīng)中， C5化合物因為循環(huán)再生過程而不會不斷減少；在一定范圍內(nèi)，光合作用強度隨著CO2濃度的提高而增強，最后趨于穩(wěn)定。8.選D。農(nóng)作物光合作用幾乎不需要綠光。9.選C。過程是呼吸作用第一階段，發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，是暗反應(yīng)過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。10.選A。乙操作正確，四條色素帶分離正常；甲不加無水乙醇無法提取色素對應(yīng)空白濾紙條；丙漏加CaCO3可能會導致葉綠素被液泡破裂釋放的酸性成分破壞，從而使濾紙條最下方兩條色素帶變淺變細；丁由于漏加二氧化硅使研磨不充分，四種色素提取量都偏少。11.選A。無色薄膜可充分利用自然光中的各種波段的光波，比紅色薄膜光合作用更強；陰雨天影響光照強度，最應(yīng)該補光而非提升溫度，提升溫度反而會使呼吸作用強度提高；合理密植才能增產(chǎn)。12.選D。A項該反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)；B項暗反應(yīng)過程需要光反應(yīng)提供ATP和H；C項光合作用相關(guān)的酶有最適溫度，提高溫度不超過最適溫度才能促進C6H1206的生成。13.B。該實驗的自變量是光照強度，因變量是密閉裝置中CO2濃度的變化；若將第6組植株突然移至第4組條件下，光照減弱，提供的ATP和H減少，短時間內(nèi)細胞中的C5將減少，C3將增加；因為不知道光照強度超過普通陽光100后CO2濃度的變化情況，該實驗還不能確定西紅柿生長的最佳光照強度。1組做對照組能提供呼吸作用強度。14.B。由圖可知，a、b、c、d四點的情況依次是a點表示只進行細胞呼吸，不進行光合作用，只有線粒體的氣體交換；b點表示既進行光合作用又進行細胞呼吸，但是細胞呼吸強度比較大，因此線粒體釋放的CO2除了供應(yīng)葉綠體進行光合作用，剩余的CO2會擴散到細胞外；c表示光合作用強度和細胞呼吸強度相等，葉綠體和線粒體產(chǎn)生的氣體剛好相互滿足雙方代謝所需；d點表示既進行光合作用又進行細胞呼吸，但是光合作用強度比較大，因此葉綠體釋放的O2除了供應(yīng)線粒體進行有氧呼吸，剩余的O2會擴散到細胞外。據(jù)此可以判斷出圖1中時間a、b、c、d依次對應(yīng)于圖2所示的。二多選題：15.AC。黃化葉片中含有葉黃素和胡蘿卜素，但極少葉綠素，濾紙條上難以找到綠色的色素帶；色素分離原理是色素溶于層析液中而非提取液中，隨層析液在濾紙條上擴散，溶解度不同擴散速度不同。因此胡蘿卜素在層析液中溶解度最高，隨層析液在濾紙條上擴散的最快，位于濾紙條的最前方；葉綠素a和b分別為藍綠色和黃綠色，使得色素提取液為綠色；16.AD。該圖中DH段CO2濃度下降，原因是光合速率大于呼吸速率。D、H兩點表示光合速率等于呼吸速率，所以在D點左側(cè)和H點右側(cè)的一定范圍內(nèi)仍進行光合作用，只不過光合速率小于呼吸速率。從一天總趨勢來看，K點比A點的CO2濃度低，說明24小時內(nèi)有機物表現(xiàn)為積累。FG段發(fā)生光合午休，氣孔部分關(guān)閉。 17.ACD。曲線中A點轉(zhuǎn)向B點時，光合作用強度增大，消耗C3化合物，所以葉綠體中C3化合物濃度降低。曲線中D點轉(zhuǎn)向B點時，二氧化碳濃度增加，用于固定CO2的C5化合物增多，葉綠體中C5化合物濃度會降低。AB段隨著光照強度不斷增加，光合作用強度也在不斷增加，所以這一段影響光合作用速率的主要因素是光照強度。BC段光照強度較大，二氧化碳濃度也比較高，所以在這一段影響光合作用速率的限制性因素可能是溫度等其他條件。三非選題：18（1）而逐漸增強 （2）蒸騰作用 CO2 暗 三碳化合物（3）光照減弱 光 ATP H （4）三碳化合物 （CH2O） 五碳化合物19（1） （2）紅光、藍紫不能沒有光反應(yīng)提供的ATP與H，暗反應(yīng)不能進行（3）呼吸作用強度大于光合作用強度 12（4）C6H12O66H2O6O212H2O6CO2能量2021（1）下降 光合作用釋放氧氣，使管內(nèi)壓強增加 （2）上升 呼吸作用消耗氧氣，使管內(nèi)壓強下降 （3）保持瓶中二氧化碳濃度相對穩(wěn)定（4）光合作用 CO2H2O （CH2O）O2（5）氧氣 因為植物發(fā)生光合作用的同時也發(fā)生有氧呼吸，會消耗光合作用產(chǎn)生的一部分氧氣，因此測得的氧氣變化量=光合作用產(chǎn)生量有氧呼吸消耗量22（1）光合作用、化能合成作用、有氧呼吸、酒精發(fā)酵（無氧呼吸） （2）C、D （3）B、A【關(guān)鍵知識歸納】如何正確區(qū)分真光合作用速率和凈光合作用速率 光合作用速率概念辨析光合作用速率通常是指單位時間、單位葉面積的CO2吸收量或O2的釋放量，也可用單位時間、單位葉面積上的干物質(zhì)積累量來表示。植物在進行光合作用積累物質(zhì)的同時，也在不斷進行呼吸作用消耗有機物和O2并釋放CO2，因此，測定光合作用速率時沒有把呼吸作用以及呼吸釋放的CO2被光合作用再固定等因素考慮在內(nèi)，得到的是實際光合作用速率與呼吸速率之差，稱為表觀光合作用速率或凈光合作用速率。如果在測得光合作用CO2吸收量（或O2釋收量）的同時，測定呼吸作用CO2釋收量（或O2吸收量）并把它加到凈光合速率上去，即得到實際總的光合作用速率，稱為真正光合作用速率。即： 真正光合速率凈光合速率呼吸速率。組成植物體的有機物都是直接或間接地來自于光合作用，植物一生中所累積的物質(zhì)總干重取決于光合作用和呼吸作用的差值，即植物的凈光合速率。試題中凈光合速率和真正光合速率的表示方法：凈光合速率（表觀光合速率）：常用一定時間內(nèi)細胞或植物體的O2釋放量、CO2吸收量或有機物積累量表示；真正光合速率（實際光合速率）：常用一定時間內(nèi)葉綠體的O2產(chǎn)生量、CO2固定量或有機物產(chǎn)生量表示