八年級(jí)物理上冊(cè) 第四章 第3節(jié) 平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

《八年級(jí)物理上冊(cè) 第四章 第3節(jié) 平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 第四章 第3節(jié) 平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3節(jié)　平面鏡成像 教材解讀 　本節(jié)內(nèi)容包括平面鏡成像的特點(diǎn)、成像原理和平面鏡成像的應(yīng)用。通過本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)使學(xué)生知道平面鏡所成的像是由反射光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚形成的，初步了解虛像的概念。 　學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉，上課時(shí)可以用一個(gè)較大的平面鏡，讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中所成的像，并提出一些問題讓學(xué)生思考。例如，在平面鏡中，你的像的大小跟你的大小一樣嗎？當(dāng)你與鏡面之間的距離改變時(shí)，像的大小改變嗎？像到鏡面的距離怎樣變化？這些問題，并不要求學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進(jìn)一步探究“平面鏡成像特點(diǎn)”做必要的鋪墊。 　“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生自己去做，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律。由于有親身體驗(yàn)，一定會(huì)印象深刻，對(duì)知識(shí)理解得會(huì)更好。學(xué)生的探究活動(dòng)要按部就班地進(jìn)行，要幫助學(xué)生制訂探究計(jì)劃。 　實(shí)驗(yàn)時(shí)選用的玻璃板要薄些。找準(zhǔn)物體在平面鏡中所成的像是學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生把蠟燭至少換一個(gè)位置，再重做一遍實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)討論一些平面鏡成像的應(yīng)用，例如水面倒影等。 　平面鏡成像是光的反射形成的，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過作圖來認(rèn)識(shí)，這樣既鞏固了反射規(guī)律的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力。通過作圖可以發(fā)現(xiàn)虛像不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)。 　“科學(xué)世界”講的是凸面鏡與凹面鏡的有關(guān)知識(shí)，它作為平面鏡知識(shí)的拓展，簡(jiǎn)要介紹了凸面鏡和凹面鏡對(duì)光的作用和它們的應(yīng)用。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 　①了解平面鏡成像的特點(diǎn)，會(huì)應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象； ?、谥朗裁词前济骁R和凸面鏡，以及它們對(duì)光的作用。 過程與方法 　①經(jīng)歷通過實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察比較得出結(jié)論的能力； ?、趯W(xué)習(xí)用“等效替代”的方法確定虛像的位置和大小，比較像與物的大小。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 　通過探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美，體會(huì)克服困難、解決問題的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。 重 難 點(diǎn) 處 理 重點(diǎn) 　探究平面鏡成像的特點(diǎn)。在一定情景的基礎(chǔ)上，引入提出問題等探究環(huán)節(jié)，并用彩筆進(jìn)行標(biāo)識(shí)。 難點(diǎn) 　平面鏡成像的特點(diǎn)、虛像的概念。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由學(xué)生提出問題，例如“物體離鏡面越遠(yuǎn)像越小”等，并利用本節(jié)知識(shí)進(jìn)行討論分析。對(duì)于虛像的認(rèn)識(shí)，需要通過作圖的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛像是反射光線的反向延長(zhǎng)線相交形成的。 創(chuàng)新探究 　利用理論分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等教學(xué)手段把抽象化為形象，多角度突破“虛像”這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 ?、偈紫冉柚嗝襟w課件，根據(jù)光的反射作圖，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡所成像是由反射光線反向延長(zhǎng)線相交形成的，并非由實(shí)際光線相交形成。 ?、诮又俅窝菔?。把蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板前，并且把白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上，會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像，說明并沒有光到達(dá)成像的位置，再次證明平面鏡所成的像確實(shí)不是由實(shí)際光線相交而成的，我們看到玻璃板后有蠟燭存在，實(shí)際上看到的是玻璃板前蠟燭的虛像，使學(xué)生從實(shí)際中感受什么是虛像。 教學(xué)過程 教師札記 【新課引入】 采用素材一中導(dǎo)入方式一【魔術(shù)導(dǎo)入】。 【新課推進(jìn)】 一、探究平面鏡成像特點(diǎn) 過渡語：我們每天都有照鏡子，那么鏡中的你(像)和真實(shí)的你(物體)之間到底有什么關(guān)系呢？說說你的猜想。 設(shè)問：大家的猜想到底正確不正確呢？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過探究來驗(yàn)證呢？ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)用支架將玻璃板固定，使其豎直立于白紙上，在玻璃板前放一支蠟燭并點(diǎn)燃，如圖甲所示，透過玻璃板觀察后面的像。 (2)將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像。 (3)將另一支相同的未點(diǎn)燃的蠟燭放在像的位置，觀察像與蠟燭的大小關(guān)系，如圖乙所示。 (4)用直尺量出蠟燭和像到玻璃板的距離，觀察像與蠟燭的位置關(guān)系，如圖丙所示。 探究歸納：平面鏡成像的特點(diǎn) (1)像與物體的大小相等； (2)像與物體到平面鏡的距離相等； (3)像與物體(對(duì)應(yīng)點(diǎn))的連線與鏡面垂直。 二、平面鏡所成虛像 播放視頻：“猴子撈月亮”(見素材 二)。 設(shè)問：你知道猴子為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤嗎？探究：平面鏡的成像原理。 歸納：平面鏡成的像是正立、等大的虛像。 由學(xué)生提出猜想，歸納寫在黑板上。 “探究平面鏡成像的特點(diǎn)“實(shí)驗(yàn)是初中物理光學(xué)部分的重要實(shí)驗(yàn)，是中考的高頻考點(diǎn)，要特別注意啟發(fā)學(xué)生： ①實(shí)驗(yàn)中主要的探究方法——等效替代法。 ②提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問題(如：必須保證玻璃板豎直，一旦傾斜會(huì)怎樣，可以由此聯(lián)想到小轎車的車窗玻璃為什么傾斜安裝。) ③弄清每一種實(shí)驗(yàn)器材的作用(如：為什么不用真正的平面鏡而選用玻璃板？刻度尺的作用是什么？為什么選用大小相同的蠟燭？) ④如何科學(xué)處理數(shù)據(jù)(由用刻度尺測(cè)量到將白紙對(duì)折及用方格紙或坐標(biāo)紙?zhí)娲潭瘸叩?。 一名話概括平面鏡成像的特點(diǎn)：像與物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱。 可及時(shí)對(duì)虛像和實(shí)像進(jìn)行對(duì)比分析指出異同(見素材三)。 (續(xù)表) 教學(xué)過程 教師札記 三、平面鏡的應(yīng)用 利用多媒體課件展示平面鏡應(yīng)用的相關(guān)圖片。 探究歸納：平面鏡成像應(yīng)用 (1)用來成像。如：練功房、理發(fā)店、服裝店里安裝的平面鏡、家庭中所用的穿衣鏡、學(xué)校里的正衣鏡、牙醫(yī)使用的金屬平面鏡等。 (2)改變光路。如：潛望鏡中安裝的相互平行且與水平方向成45角的兩塊平面鏡、投影儀、顯微鏡的反光鏡(周圍光線較強(qiáng)時(shí)使用)等。 四、凸面鏡和凹面鏡 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)小小潛望鏡(見素材三)。 欣賞——對(duì)稱美： 播放視頻“潛望鏡”“匯豐銀行的日光鏡”(見素材二)。 播放視頻“凸面鏡的應(yīng)用”“凹面鏡的應(yīng)用”“凹面鏡的應(yīng)用——太陽灶”(見素材二)拓寬視野。