河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學年八年級物理下冊 9.4大氣壓強教案 （新版）教科版.doc

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大氣壓強 備課教師 使用教師 授課時間 課時 1 課題 大氣壓強 課型 新授 教學目標 1.了解大氣壓是客觀存在的。 2.了解測量大氣壓的實驗——托里拆利實驗。 3.知道測量大氣壓強的方法,了解大氣壓強的大小和單位。 4.了解生活中利用大氣壓的例子。 重點 知道測量大氣壓強的方法,了解大氣壓強的大小和單位 難點 了解大氣壓強隨高度的變化規(guī)律及大氣壓與液體沸點的關系。 教學用具 教學環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復習 新課導入 問題導入：大氣壓是否存在 課 程 講 授 學點一:實驗證明大氣壓是否存在 提出問題:液體由于受重力作用且具有流動性,液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。氣體也受重力作用,也具有流動性,那么氣體內(nèi)部是否也存在壓強呢? 活動體驗:將杯中裝滿水,用硬紙片把杯口蓋嚴,用手按住硬紙片倒置過來,觀察現(xiàn)象;然后將杯口慢慢地轉(zhuǎn)到豎直位置,觀察現(xiàn)象。 閱讀材料:1654年5月8日,德國馬德堡市的市民們看到了一件令人既驚奇又困惑的事情:他們的市長,就是發(fā)明抽氣機的奧托格里克,把兩個直徑三十多厘米的空心銅半球緊貼在一起,用抽氣機抽出球內(nèi)的空氣,然后用兩隊馬向相反的方向拉兩個半球,“連16匹馬都不能把它們拉開,當馬用盡了全力把兩個半球最后拉開的時候,還發(fā)出了很大的響聲,像放炮一樣?！笔忻駛凅@奇地問:“是什么力量把它們壓合得這么緊呢?”“沒有什么,是空氣?！笔虚L這樣回答。而如果把銅半球上的閥門擰開,空氣經(jīng)閥門流進球里,用手一拉球就開了。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒灐? 思考討論:在我們的生活中,有哪些事例能說明大氣壓的存在呢? (1)用吸管喝飲料,先吸走管內(nèi)空氣,管內(nèi)氣壓遠遠小于管外的氣壓,飲料在管內(nèi)外氣壓的作用下被壓進管內(nèi),進入嘴里。 (2)大氣壓強產(chǎn)生的大氣壓力把塑料吸盤壓在光滑的墻上。 歸納總結(jié):1.大氣壓強確實是存在的,大氣壓強簡稱　　　　或　　　　。 2.大氣壓強的產(chǎn)生原因是　　　　　　　　　　。 學點二:大氣壓的測量 提出問題: (1)托里拆利實驗中玻璃管上方為什么是真空? (2)管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強為什么等于大氣壓的值? (3)如何計算大氣壓的值? (4)為什么不用水做托里拆利實驗? (5)玻璃管傾斜,管內(nèi)外水銀面的高度差會改變嗎? (6)還可以用什么方法測出大氣壓強的值? 歸納總結(jié):1.實驗中玻璃管內(nèi)的水銀面上是　　　　,管外水銀面的上方是空氣,大氣壓支持管內(nèi)的水銀柱不會落下,大氣壓的數(shù)值等于　　　　　　　,托里拆利通過實驗測量出管內(nèi)外水銀面的高度差為　　　　,通常把這樣的大氣壓叫做標準大氣壓。 2.p0=　　　　=13.6103kg/m39.8N/kg0.76m=1.013105Pa,在粗略計算中,標準大氣壓可以取為　　　　　。 3.水銀氣壓計的特點:　　　　　　;金屬盒氣壓計的特點:　　　　　　　。 4.氣壓變化時,金屬盒氣壓計的金屬盒厚度　　　　,傳動機構將這種變化轉(zhuǎn)化為指針的　　　　。 學點三:大氣壓的大小變化 實驗操作:取一個瓶子,裝入適量帶色的水,再取一根兩端開口的細玻璃管,在它的上面畫上刻度,使玻璃管穿過橡皮塞插入水中。從管子上端吹入少量氣體,使瓶內(nèi)空氣壓強大于大氣壓強,水沿玻璃管上升到瓶口以上。拿著它從樓下到樓上,觀察玻璃管內(nèi)水柱高度的變化情況。 實驗現(xiàn)象:從樓下到樓上玻璃管內(nèi)水柱變高。 實驗結(jié)論:隨著高度的增大,玻璃管內(nèi)的水柱的高度會逐漸變大,表明大氣壓隨著高度的增大而逐漸減小。 歸納總結(jié):1.離地面越高,大氣的密度越小,大氣壓　　　　。在海拔3000m以內(nèi),大約每升高10m,大氣壓減小　　　　。 2.水的沸點在標準大氣壓下是　　　　,隨著大氣壓的減小,水的沸點　　　　。 小結(jié) 　　 作業(yè)布置 板書設計 課后反思