河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學(xué)年八年級物理下冊 10.1在流體中運動教案 （新版）教科版.doc

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在流體中運動 備課教師 使用教師 授課時間 課時 1 課題 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能： 　　1.了解氣球的壓強與流速的關(guān)系。 　　2.了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。 　　3.了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象。 　　二、過程與方法 　　1.通過觀察，認(rèn)識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。 　　2.體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。 　　三、情感態(tài)度與價值觀 　　初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。 重點 了解氣體壓強與流速的關(guān)系。 難點 教學(xué)用具 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 引入敘述幾個常見的生活情景，如：1.一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來?！?.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越燒越旺，火苗越躥越高。3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。 課 程 講 授 （一）學(xué)生實驗 教師布置給學(xué)生以下七個實驗，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。 1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。　　2.將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。 3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙怎樣運動。 圖2 　?。ǘ┈F(xiàn)象匯總 　　實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。 　　引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗： 　　1.實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差） 　　2.什么原因造成了壓強差的存在？ 　　3.這些實驗共同說明了一個什么問題？ 　　（三）確立課題、得出結(jié)論 　　學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。 　　實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。 　　三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象 　　放手讓學(xué)生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。 　　比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。（這個實驗也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象） 　　實驗后討論分析下列問題： 　　1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？ 　　2.為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？ 　　3.觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。 　　四、應(yīng)用類比、深入課題 　　利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出。 　　提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？ 　　進行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。 　　形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強越小。 　　實驗檢驗：請同學(xué)們以小組為單位設(shè)計實驗來驗證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。 　　得出結(jié)論：驗證了假說的正確性。 　　生活應(yīng)用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。當(dāng)水平管中不斷有冷水通過時，管內(nèi)壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。 小結(jié) 　　 作業(yè)布置 板書設(shè)計 課后反思