九年級物理上冊 第一章 第2節(jié) 內(nèi)能和熱量教案 （新版）教科版.doc

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第2節(jié)　內(nèi)能和熱量 　　 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與能力 1.知道分子運(yùn)動的快慢與溫度的關(guān)系。 2.了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 3.知道人類改變和利用內(nèi)能的兩種方式。 4.了解熱量的概念，從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。 二、過程與方法 1.通過自主實(shí)驗(yàn)探究對比知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈。 2.類比已經(jīng)認(rèn)識到的宏觀能量(機(jī)械能、動能和勢能)，認(rèn)識物體內(nèi)的微觀能量——內(nèi)能——分子動能和分子勢能之和。 3.通過實(shí)例分析認(rèn)識內(nèi)能是一種重要的能量形式。 4.用能量的觀點(diǎn)認(rèn)識燃料這一人類目前利用得最廣泛、最重要的能源；從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的燃燒過程。 5.通過實(shí)例認(rèn)識做功過程、熱傳遞過程都是改變物體內(nèi)能的過程。 三、情感、態(tài)度與價值觀 1.認(rèn)識內(nèi)能及內(nèi)能的改變與人類的生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，具有普遍性，提高利用內(nèi)能服務(wù)人類社會的意識。 2.認(rèn)識使用燃料的價值，知道合理使用不同燃料對節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識一切物體都具有內(nèi)能；認(rèn)識到內(nèi)能改變的兩種方式是做功和熱傳遞。 【教學(xué)難點(diǎn)】 溫度、內(nèi)能、熱量三個基本熱學(xué)概念的聯(lián)系與區(qū)別。 【教學(xué)突破】 通過自主實(shí)驗(yàn)探究，為學(xué)生理解溫度與內(nèi)能的關(guān)系提供直觀印象；通過對比分析理解內(nèi)能是一個狀態(tài)量，而熱量是一個過程量，理解內(nèi)能和熱量的區(qū)別。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ◆教師準(zhǔn)備 多媒體材料(改變和利用內(nèi)能的圖片等)、粗鐵絲、錘子、壓縮空氣引火儀等。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 燒杯兩個、墨水筆、熱水、冷水等。 ┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃ 第1課時 　　教學(xué)過程 批注 　　一、復(fù)習(xí)提問，引入新課。 師：分子動理論的內(nèi)容有哪些？ 生：物體是由大量分子組成的，分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動，分子間存在著引力和斥力。 師：什么叫做擴(kuò)散？擴(kuò)散現(xiàn)象能夠表明什么？ 生：由于分子運(yùn)動，某種物質(zhì)逐漸進(jìn)入到另一種物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。擴(kuò)散現(xiàn)象表明組成物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動，還表明分子間有間隙。 師：請同學(xué)們猜想，擴(kuò)散的快慢與什么有關(guān)？ 生：可能與物體的溫度有關(guān)。 教師點(diǎn)撥：檢驗(yàn)我們的猜想是否正確，最好的方法就是實(shí)驗(yàn)探究，請同學(xué)們討論探究“溫度對擴(kuò)散的影響”的實(shí)驗(yàn)所需的器材和步驟。 　　上一節(jié)課學(xué)習(xí)了擴(kuò)散知識、分子動理論知識，這些知識是理解本節(jié)課內(nèi)能概念的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課采用復(fù)習(xí)提問的方式引入新課。 　　二、進(jìn)行新課。 (一)溫度與熱運(yùn)動。 1.實(shí)驗(yàn)探究：溫度對擴(kuò)散的影響。 (1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把兩滴紅墨水分別滴入盛有冷水和熱水的兩個燒杯中。 (2)現(xiàn)象：熱水中紅墨水?dāng)U散較快。 (3)結(jié)論：物體的溫度越高，擴(kuò)散越快，說明構(gòu)成物體的大量分子做無規(guī)則運(yùn)動越劇烈。 2.溫度。 (1)定義：溫度表示物體的冷熱程度。 (2)溫度反映了構(gòu)成物體的大量分子做無規(guī)則運(yùn)動的劇烈程度。 3.熱運(yùn)動。 定義：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。 (二)物體的內(nèi)能。 問題1：哪些物體有動能？它們的共同特征是什么？ 生：運(yùn)動的汽車、奔跑的駿馬、飛翔的小鳥等都有動能。它們的共同特征是都在運(yùn)動。 問題2：哪些物體具有重力勢能？它們的共同特征是什么？ 生：空中飛行的飛機(jī)、吊在空中的電燈、舉高的重錘等都有重力勢能。 教師點(diǎn)評：一切運(yùn)動的物體都具有動能，而由分子動理論我們知道，構(gòu)成物體的分子都在不停地運(yùn)動，則分子由于運(yùn)動也具有動能；具有重力勢能的物體是因?yàn)槲矬w和地球之間存在力的作用，且它們之間又有距離，而由分子動理論我們知道，分子間也存在相互作用的力，且分子間存在間隙，故分子間也存在勢能。 1.內(nèi)能的定義 物體內(nèi)部所有分子的動能和分子間相互作用的勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。 滴入紅墨水的多少、兩個燒杯中冷水和熱水的多少要相等，滴入時間要相同，這樣有利于學(xué)生對比觀察。 因?yàn)榉肿雍苄。ǔＮ矬w中含有分子的數(shù)目都是巨大的，單個分子或少數(shù)幾個分子的運(yùn)動不能稱為熱運(yùn)動。 內(nèi)能概念反映的是微觀分子所具有的能量，比較抽象，學(xué)生對宏觀物體具有的機(jī)械能已經(jīng)有所了解，故可以采用聯(lián)想對比的方法引入內(nèi)能的概念，以便于學(xué)生接受。 　　2.與物體的內(nèi)能有關(guān)的因素 (1)物體內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體，溫度越高，內(nèi)能越大。 (2)內(nèi)能還與物體內(nèi)部分子的多少、種類、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等因素有關(guān)。 3.一切物體都有內(nèi)能。 學(xué)生討論活動：閱讀并討論教材第8頁“南極的冰山有內(nèi)能嗎？”。 學(xué)生回答：冰山的分子也在做熱運(yùn)動，所以冰山也具有內(nèi)能。 物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動越劇烈，分子動能越大。內(nèi)能的改變會影響物體內(nèi)部分子的運(yùn)動及結(jié)構(gòu)的變化，從而引起熱膨脹、熔化、凝固、蒸發(fā)等各種熱現(xiàn)象。 由上一節(jié)學(xué)習(xí)的分子動理論學(xué)生已經(jīng)知道，一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。 ┃教學(xué)小結(jié)┃ 【板書設(shè)計(jì)】 第2節(jié)　內(nèi)能和熱量(1) (一)溫度與熱運(yùn)動 1.實(shí)驗(yàn)探究：溫度對擴(kuò)散的影響。 2.溫度：溫度表示物體的冷熱程度。 3.熱運(yùn)動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。 (二)物體的內(nèi)能 1.內(nèi)能的定義。 2.與物體的內(nèi)能有關(guān)的因素。 3.一切物體都有內(nèi)能。 【教學(xué)探討與反思】 本節(jié)課組織學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)探究“溫度對擴(kuò)散的影響”是關(guān)鍵。通過宏觀的物理情境來反映微觀分子的特性。物體內(nèi)能的大小除了與溫度有關(guān)之外，還與物體含有分子的個數(shù)、種類、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等因素有關(guān)。一般說來，物體不同，其內(nèi)能也不同；同一物體處于不同溫度、不同體積時，其內(nèi)能也不同，對此學(xué)生只要了解即可。如果學(xué)生想比較物體的內(nèi)能大小，可以告訴他們，不同物體的內(nèi)能初中生階段不用比較大?。煌晃矬w溫度升高，則內(nèi)能增大；同一物體溫度不變時，內(nèi)能可能不變，也可能增大，如零攝氏度的冰熔化成零攝氏度的水的過程中；也可能減小，如零攝氏度的水凝固成零攝氏度的冰的過程中。 ┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃ 第2課時 　　教學(xué)過程 批注 　　一、學(xué)生舉例，引入新課。 物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大，也就是說當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活實(shí)際中舉出許多的事例。(可以給學(xué)生舉例討論時間)今天我們先研究改變物體內(nèi)能的方法有哪些。 　　二、進(jìn)行新課。 (三)改變內(nèi)能的方式。 情境：教師出示一段粗鐵絲。 提出問題：讓粗鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增大，有哪些方法？ 學(xué)生討論交流可以采用的方法，并且可以具體試一試。 學(xué)生的舉例可能有：①用火烤；②放入熱水中；③用砂紙摩擦；④來回彎折；⑤用錘子敲打等。 1.改變物體內(nèi)能的兩種方式：一是熱傳遞，二是做功。 2.熱傳遞。 (1)熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高，直到溫度相同時，熱傳遞停止。 　　(2)條件：物體間存在溫度差異，或物體不同部分間存在溫度差。 (3)實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或從物體的高溫部分傳到低溫部分。 (4)方向：內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體，不存在內(nèi)能由低溫物體傳向高溫物體的現(xiàn)象。 3.做功和物體內(nèi)能的改變。 (1)對物體做功，物體的內(nèi)能增加。 (2)物體對外做功，物體的內(nèi)能減少。 還可以采用圖1－2－1所示的器材演示說明“物體對外做功，物體的內(nèi)能減少”這一規(guī)律。事前組裝好儀器，課前在瓶內(nèi)裝入少量的水。實(shí)驗(yàn)時告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶內(nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時容器中有什么現(xiàn)象。分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸氣對瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。 4.熱量：在熱傳遞過程中，轉(zhuǎn)移內(nèi)能的多少叫做熱量。 (四)燃燒：放出熱量。 多媒體展示篝火情境。還可以結(jié)合教材第10頁圖文內(nèi)容展示篝火情境。 1.燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化：燃料燃燒是一種化學(xué)變化，在燃燒過程中，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 2.討論交流：認(rèn)識燃料。 教師點(diǎn)撥：燃料根據(jù)其狀態(tài)不同可以分為固體燃料、液體燃料、氣體燃料。相同質(zhì)量的不同燃料完全燃燒放出的熱量不同。如1kg酒精完全燃燒放出的熱量約是3.0107J,1kg汽油完全燃燒放出的熱量約是4.6107J。 3.熱值 (1)定義：1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。 (2)符號：q。 (3)定義式：q＝。 (4)單位：J/kg。 (5)物理意義：如酒精的熱值為3.0107J/kg，它表示1kg酒精完全燃燒放出的熱量是3.0107J。 學(xué)生活動：討論交流教材第11頁幾種常見燃料的熱值表格，并說明它們的物理意義。 可以讓學(xué)生觀察圖片或視頻材料：汽車尾氣黑煙、鍋爐煙囪的黑煙、煉焦、制炭等，指出燃料不完全燃燒將會降低燃料的利用率，不但浪費(fèi)能源，還造成環(huán)境污染。 用火烤、放入熱水中，是通過熱傳遞的方法使鐵絲內(nèi)能增大，學(xué)生可以通過生活經(jīng)驗(yàn)感知。而用摩擦、敲打或彎折，是通過做功的方法使其內(nèi)能增大，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少，可以讓學(xué)生具體操作驗(yàn)證一下。 為了增加學(xué)生的直觀效果，如果時間允許，教師還可以借助“壓縮空氣引火儀”演示“對物體做功，物體的內(nèi)能增加”這一規(guī)律。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光?？梢宰寣W(xué)生解釋原因：壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高，引起棉花燃燒。 (1) 由于熱傳遞過程中內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少叫做放出了熱量，低溫物體的內(nèi)能增加叫做吸收了熱量。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變越大。(2)熱量是過程量，不能說物體具有(含有)熱量，更不能比較不同物體“含有”熱量的大小。 表格中煤氣和天然氣的熱值單位是J/m3，教師可以提醒說明它們的物理意義。 燃料的熱值特指1kg燃料完全燃燒放出的熱量，故不是任何物體都具有熱值(如石頭、鋼鐵等就沒有)。熱值是燃料的特性，燃料的熱值與燃料的多少、是否完全燃燒無關(guān)。對于一種燃料，其熱值不變。 　　三、反思總結(jié)。 1.請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會。 2.教師利用板書小結(jié)。 3.課堂練習(xí)：一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成教材第12頁“自我評價”第3題。 ┃教學(xué)小結(jié)┃ 【板書設(shè)計(jì)】 第2節(jié)　內(nèi)能和熱量(2) (三)改變內(nèi)能的方式 1.改變物體內(nèi)能的兩種方式：一是熱傳遞，二是做功。 2.熱傳遞 (1)熱傳遞現(xiàn)象。(2)條件。(3)實(shí)質(zhì)。(4)方向。 3.做功和物體內(nèi)能的改變。 (1)對物體做功，物體的內(nèi)能增加。 (2)物體對外做功，物體的內(nèi)能減少。 說明：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。 4.熱量：在熱傳遞過程中，轉(zhuǎn)移內(nèi)能的多少叫做熱量。 (四)燃燒：放出熱量 1.燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化。 2.燃料的種類。 3.熱值。(1)定義。(2)符號：q。 (3)定義式：q＝。(4)單位：J/kg。 (5)物理意義。 【教學(xué)探討與反思】 讓筆桿或粗鐵絲熱起來，是一個開放實(shí)驗(yàn)，要鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)課堂所學(xué)知識想辦法，讓學(xué)生相互交流，再根據(jù)學(xué)生提出的辦法，選出幾個易于課堂上實(shí)現(xiàn)的，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。使學(xué)生親身體驗(yàn)，分析歸納，達(dá)成理性認(rèn)識。這就要求教師在課前準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)难菔酒鞑摹?