九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 5.1 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒導(dǎo)學(xué)案魯教版.doc

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第一節(jié)　化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒 探究點(diǎn)一　質(zhì)量守恒定律 [情景展示] 結(jié)合下圖，完成教材P101實(shí)驗(yàn)探究5－1。 甲 乙 丙 　　[問題探究] 利用上述裝置進(jìn)行探究，是否都能夠得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？ [思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 進(jìn)行質(zhì)量守恒定律探究的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一要注意所選物質(zhì)要能發(fā)生化學(xué)變化；二要注意是否有空氣中的物質(zhì)參與反應(yīng)或是否有產(chǎn)物逸散到空氣中去，如果有此情況，必須在密閉容器內(nèi)進(jìn)行。稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)時(shí)有二氧化碳生成，白磷燃燒是白磷與空氣中的氧氣反應(yīng)，這兩個(gè)反應(yīng)裝置都需要密封；氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀與硫酸鈉，反應(yīng)裝置不需要密封。丙裝置中氣球起緩沖作用，可防止橡皮塞彈出。 [課堂速記] ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 　　探究點(diǎn)二　質(zhì)量守恒的原因 [情景展示] 小麗同學(xué)用如下三個(gè)圖示表示過氧化氫分解生成水和氧氣的反應(yīng)。 [問題探究] 你認(rèn)為哪個(gè)圖示是正確的？通過思考，你能不能說一說化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量為什么是守恒的？ [思考交流] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 化學(xué)反應(yīng)前后的“變”和“不變”。 一定不變的是： (1)宏觀：①反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量 ②元素的種類 ③元素的質(zhì)量 (2)微觀：①原子的種類?、谠拥臄?shù)目?、墼拥馁|(zhì)量 一定改變的是： (1)宏觀：物質(zhì)的種類改變 (2)微觀：分子的種類改變 可能改變的是： (1)宏觀：元素的化合價(jià) (2)微觀：分子的個(gè)數(shù) [課堂速記]_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [課后反思點(diǎn)] 1．石灰石和稀鹽酸的反應(yīng)套上氣球后是否能達(dá)到預(yù)期的效果？該實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)是否傳授到位？ 2．如何幫助學(xué)生理解對(duì)探究質(zhì)量守恒定律裝置的選擇？ 3．從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律時(shí)，是否更好地應(yīng)用了模型的思想？ 4．教學(xué)中是否通過習(xí)題訓(xùn)練來幫助學(xué)生理解這部分知識(shí)？