八年級美術(shù)上冊 第三單元 情與意的交融 第5課《情景交融的山水畫》教案2 嶺南版.doc

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情景交融的山水畫 1教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能： ①了解欣賞山水畫的六要素、皴法與表現(xiàn)技法。 ②能運(yùn)用描述、分析、評價的方法，對《風(fēng)雨行舟圖頁》、《黃山圖》、《鵲華秋色圖》的其中一幅進(jìn)行欣賞評述。 （2）過程與方法： ①通過小組探究的過程，學(xué)生嘗試對中國經(jīng)典山水畫進(jìn)行評述。 ②通過情景教學(xué)、提供充分的資源，讓學(xué)生感受中國山水畫情境交融的意境。 （3）情感、態(tài)度與價值觀： ①通過感受中國山水畫情境交融的意境，激發(fā)學(xué)生深入了解中國山水畫的熱情。 2學(xué)情分析 初二的學(xué)生在前一單元的學(xué)習(xí)課程中，已經(jīng)對中國畫的筆墨變化及中國花鳥畫的欣賞有了初步的了解，但不太理解中國山水畫中情境交融的意境，故本課教師在教學(xué)時注意從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多進(jìn)行學(xué)生體驗(yàn)與感受的活動。 3重點(diǎn)難點(diǎn) （1）重點(diǎn)：感受中國山水畫情境交融的意境，了解欣賞山水畫的六要素、皴法與表現(xiàn)技法。 （2）難點(diǎn)：對《風(fēng)雨行舟圖頁》、《黃山圖》、《鵲華秋色圖》的其中一幅進(jìn)行欣賞評述。 解決難點(diǎn)的方法：利用提供學(xué)習(xí)資料及完成學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行合作探究，通過小組展示匯報，教師總結(jié)的方式再次鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、課堂導(dǎo)入 1、用父親環(huán)臺灣游的照片引出范寬《溪山行旅圖》的視頻。（創(chuàng)設(shè)情境） 活動2【活動】二、課堂發(fā)展 活動一： 1、通過學(xué)生回答學(xué)案的答案，引出皴法的知識。 2、設(shè)問：視頻內(nèi)評論家提到《溪山行旅圖》與作者的生命態(tài)度有關(guān)，為什么？ 活動二： 1、ppt展示馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》、莫奈的《睡蓮》、希施金的《在森林中》的圖片，讓學(xué)生對比與思考。 活動三： 1、通過李白的《早發(fā)白帝城》的視頻，讓學(xué)生猜人物及事件。 2、給出四幅描繪不同三峽風(fēng)景的中國山水畫。 活動四： 1、以《溪山行旅圖》為例，提出欣賞中國山水畫的六要素，進(jìn)行評析示范。 活動五：（小組合作探究） 1、布置探究任務(wù)：要求學(xué)生在《風(fēng)雨行舟圖頁》、《黃山圖》、《鵲華秋色圖》的其中一幅進(jìn)行欣賞評述。 2、從旁點(diǎn)撥。 活動3【講授】三、總結(jié)歸納 教師總結(jié)歸納：山水畫的六要素都是圍繞著作品的情景交融的意境進(jìn)行的。 活動4【活動】四、評價與發(fā)展 讓學(xué)生完成學(xué)案中的學(xué)習(xí)評價表。 引導(dǎo)學(xué)生思考如何將嶺南山水畫傳承的問題。