七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第2框 活出生命的精彩教案 新人教2.doc

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活出生命的精彩 課題 活出生命的精彩 課型 新課 第 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來(lái)自對(duì)生活的付出，來(lái)自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大 2初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵 3讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大 重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解生命的意義與價(jià)值，體驗(yàn)生命的可貴之處 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛(ài)的重要性 教法學(xué)法 引導(dǎo)法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 教案、課件 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 二次備課 一、查學(xué)診斷 1.每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn) 。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的 。 2.生命是一個(gè) 的過(guò)程。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn) 起來(lái)。 3.我們不僅要關(guān)注 的發(fā)展，而且要關(guān)切 的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。 二、示標(biāo)導(dǎo)入 一、導(dǎo)入新課 她是一名普通的舞蹈老師，曾有一份熱愛(ài)的工作和一個(gè)美滿(mǎn)的家庭，一場(chǎng)大地震，奪去了她深?lèi)?ài)的女兒和跳舞的雙腿，她經(jīng)受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞臺(tái)，她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅(jiān)強(qiáng)起舞的“最美舞者”廖智老師講述了自己對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，她在地震中失去了孩子和雙腿，痛苦不已，卻為了重新起舞、頑強(qiáng)生活的夢(mèng)想，忍耐身心疼痛，十天學(xué)會(huì)穿假肢站立行走，一個(gè)月后重新開(kāi)始跳舞。 三、導(dǎo)學(xué)施教 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：貧乏與充盈 1.對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量 獵人、獵狗和兔子的故事 一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開(kāi)始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見(jiàn)了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開(kāi)始罵獵狗了：“你真沒(méi)用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽(tīng)了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”話(huà)說(shuō)兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑過(guò)它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒(méi)追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒(méi)命了呀！” 人本來(lái)是有很多潛能的，但是我們往往會(huì)對(duì)自己或?qū)e人找借口：“管它呢，我們已盡力而為了?！笔聦?shí)上盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代。常常問(wèn)問(wèn)自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)是盡力而為還是全力以赴呢？ （1）獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣？你覺(jué)得誰(shuí)的做法值得學(xué)習(xí)？為什么？ 教師總結(jié)：人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。 2.寒假快到了，你想怎么過(guò)呢？ 生A：每天都睡到中午才起來(lái)。 生B：每天都通宵打游戲。 這類(lèi)同學(xué)把自己封閉起來(lái)，不去感受生活中的美好。這樣的生命是貧乏的。 生C：寒假干些什么呢？在猶豫不決中，寒假已經(jīng)過(guò)去了…… 這類(lèi)同學(xué)缺乏生活目標(biāo)，無(wú)所事事。這樣的生命也是貧乏的。 教師總結(jié)：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷、讓生命充滿(mǎn)色彩與活力。 敞開(kāi)自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：冷漠與關(guān)切 1.生命拒絕冷漠 (一)生命拒絕冷漠 35歲女子地鐵口暈倒死亡　50分鐘無(wú)人急救：xx年，深圳IBM公司一名年僅35歲的女項(xiàng)目經(jīng)理梁婭突然倒在了深圳地鐵站出口的臺(tái)階上，有7位市民從旁邊經(jīng)過(guò)，有的看了看就走了。一直無(wú)人救援，事發(fā)近50分鐘后，被趕去現(xiàn)場(chǎng)的120急救人員認(rèn)定為已經(jīng)死亡。50分鐘的等待，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)并不算漫長(zhǎng)，但是，對(duì)于一個(gè)身處危險(xiǎn)，急需救助的人來(lái)說(shuō)，50分鐘的等待時(shí)間，足以決定生死。 這50分鐘對(duì)于梁婭來(lái)說(shuō)，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走過(guò)。 （1）路人的冷漠帶來(lái)了什么后果？如果是你，你會(huì)怎么做？ 教師總結(jié)：人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。 2.共同營(yíng)造互信、友善、和諧的社會(huì) 墻上的咖啡 一日，我和朋友在洛杉磯附近威尼斯海灘一家有名的咖啡廳閑坐，品著咖啡，這時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)人，在我們旁邊那張桌子坐下。 他叫來(lái)服務(wù)生說(shuō)：“兩杯咖啡，一杯貼墻上?！彼c(diǎn)咖啡的方式令人感到新奇，我們注意到只有一杯咖啡被端了上來(lái)，但他卻付了兩杯的錢(qián)。他剛走，服務(wù)生就把一張紙貼在墻上，上面寫(xiě)著“一杯咖啡”。 這時(shí)，又進(jìn)來(lái)兩個(gè)人，點(diǎn)了3杯咖啡，兩杯放在桌子上，一杯貼墻上。他們喝了兩杯，付了3杯的錢(qián)，然后離開(kāi)了。服務(wù)生又像剛才那樣在墻上貼了張紙，上面寫(xiě)著“一杯咖啡”。 似乎這種方式是這里的常規(guī)，卻令我們感到新奇和不解。 幾天后，我們又有機(jī)會(huì)來(lái)這家咖啡店，當(dāng)我們正在享受咖啡時(shí)，進(jìn)來(lái)一個(gè)人。來(lái)者的衣著與這家咖啡店的檔次和氛圍都極不協(xié)調(diào)。 一看就是個(gè)窮人。他坐下來(lái)，看看墻上，然后說(shuō)：“墻上的一杯咖啡。”服務(wù)生以慣有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。 那人喝完咖啡沒(méi)結(jié)賬就走了。我們驚奇地看著這一切，只見(jiàn)服務(wù)生從墻上揭下一張紙，扔進(jìn)了紙簍。此時(shí)，真相大白，當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)窮人的尊重讓我們感動(dòng)。 咖啡并不是生活的必需品，但需要指出的是，當(dāng)我們享受任何美好的東西時(shí)，也許我們都應(yīng)該想到別人，有些人也喜歡這樣的東西，卻無(wú)力支付。 再說(shuō)說(shuō)那位服務(wù)生，他在為那個(gè)窮人服務(wù)時(shí)一直面帶笑容。而那位窮人，他進(jìn)來(lái)時(shí)無(wú)須不顧尊嚴(yán)，討要一杯咖啡，他只需看墻上。 我記住了那面墻，它反映了小鎮(zhèn)居民的慷慨和對(duì)別人的關(guān)愛(ài)。 （1）你會(huì)點(diǎn)一杯咖啡貼在墻上么？為什么？ （2）傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？ 教師總結(jié)：我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人，我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：平凡與偉大 1.怎樣的生命才是有意義的 （1）了解保爾柯察金的故事，想想他為什么會(huì)這樣理解生命。 在那血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場(chǎng)，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力奮斗，同外國(guó)武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動(dòng)之中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬，血染疆場(chǎng)，但他不居功自傲，也沒(méi)有考慮個(gè)人的名利地位，只想多為黨和人民做點(diǎn)事情。黨叫他修鐵路，他去了;黨調(diào)他當(dāng)團(tuán)干部，他去了，而且都是豁出命來(lái)干。為了革命，他甚至可以犧牲愛(ài)情。他愛(ài)麗達(dá)，但受《牛虻》的影響，要"徹底獻(xiàn)身于革命事業(yè)"，所以按照《牛虻》的方式來(lái)了個(gè)不告而別。在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部需要，就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說(shuō)的:"我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。" 教師總結(jié)：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。 2.平凡人能創(chuàng)造偉大嗎？ 身邊的故事：2016年11月28日早上，河南省駐馬店市一2歲女童頭被卡在2樓防盜窗上，身體懸在半空中，孩子的哭聲驚動(dòng)了正在對(duì)面工地上干活的農(nóng)民工。5位農(nóng)民工翻過(guò)兩堵近3米高的圍墻，搭成人梯將小女孩托舉，直到孩子被救，這幾名農(nóng)民工被市民親切地稱(chēng)為“托舉哥”，其感人事跡在寒冷冬日里傳遞著陣陣溫暖。 教師講述：當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)自己的生命價(jià)值。 展示相人物圖片。 教師小結(jié)：當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。 四、練測(cè)促學(xué) 1．一則“最心酸的兒童節(jié)禮物”在微信朋友圈瘋傳，感動(dòng)了很多人，媽媽偷雞腿給生病女兒過(guò)六一兒童節(jié)，3小時(shí)獲捐30萬(wàn)。下列不屬于這件事傳遞的正能量的是（ ） A．母愛(ài)的偉大與無(wú)私 B．生命拒絕冷漠，生命需要關(guān)切 C．為了滿(mǎn)足孩子的需要，父母可以不惜觸犯法律 D．我們生活的社會(huì)是互幫互助的社會(huì)，也是一個(gè)相互關(guān)愛(ài)的社會(huì) 2．司馬遷說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話(huà)主要告訴我們（ ） A．人的生命具有獨(dú)特性 B．每個(gè)人死的方式是不一樣的 C．每個(gè)人的生命價(jià)值是不同的 D．人的生命價(jià)值因其地位不同而不同. 五、拓展延伸 通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們對(duì)生命的價(jià)值，又有了新的認(rèn)識(shí)和理解。我們要讓生命充盈，傳遞溫暖，創(chuàng)造偉大?；畛鲎约旱木?，讓生命更加絢麗。 作業(yè)布置： 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 活出生命的精彩 教 學(xué) 反 思 成功之處： 不足之處： 改進(jìn)措施：