小班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè).ppt

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區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),,第一章合理的空間布局將區(qū)域空間進(jìn)行合理的布局是組織開展區(qū)域活動(dòng)的第一步。營造一個(gè)什么樣的空間環(huán)境視角是最先考慮的問題，它決定著區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的高低乃至活動(dòng)的成敗。,一、已幼兒為本的區(qū)域空間,1、站在幼兒的立場(chǎng)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)幼兒區(qū)域空間應(yīng)是符合幼兒當(dāng)前年齡特點(diǎn)的，是滿足幼兒內(nèi)在需要、興趣和愛好的，是吻合幼兒最近發(fā)展的。2、為幼兒所喜歡和留戀區(qū)域空間的大小滿足幼兒活動(dòng)需要，桌椅高度舒適，材料的擺放便于孩子取放；只有這樣的環(huán)境才能對(duì)幼兒有足夠的“吸引力”，才能喚醒幼兒的好奇心和好感，呼喚這幼兒參與活動(dòng)的沖動(dòng)。3、能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是區(qū)域設(shè)置的根本出發(fā)點(diǎn)。在較大的自由度下，幼兒根據(jù)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，滿足內(nèi)心的需求，創(chuàng)新的火花也會(huì)隨之迸發(fā)。在自由選擇玩伴的過程中，幼兒的同伴交往能力也會(huì)逐步得到發(fā)展。,二、科學(xué)合理的空間分割,空間布局的質(zhì)量不僅會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的有效性，也直接影響著幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、專注性和持久性。1、區(qū)域的數(shù)量與大小要適宜通常情況下，一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)室不僅要用來開展區(qū)域活動(dòng)，同時(shí)還用來進(jìn)行集體教育活動(dòng)和生活活動(dòng)。因此，班內(nèi)設(shè)置多少個(gè)活動(dòng)區(qū)，區(qū)域的面積哪個(gè)大一些哪個(gè)小一些，區(qū)域活動(dòng)面積與集體教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地如何協(xié)調(diào)并存，是教師首先要考慮的實(shí)際問題。每個(gè)區(qū)域面積的大小應(yīng)根據(jù)區(qū)域所承載的活動(dòng)目標(biāo)的重要程度、一次進(jìn)區(qū)人數(shù)的多少、幼兒在區(qū)內(nèi)的活動(dòng)頻率、活動(dòng)幅度等指標(biāo)來具體確定。2、“動(dòng)區(qū)”與“靜區(qū)”要避免相互影響區(qū)域的“動(dòng)區(qū)”和“靜區(qū)”要有意分開，避免其間的相互干擾。相對(duì)安靜的閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)宜相鄰而設(shè)，并與相對(duì)熱鬧的角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)隔開一定的距離。,3、開放與封閉程度要有所差異（因需而設(shè)）“動(dòng)區(qū)”可以設(shè)計(jì)成開放或半開放的形式，有利于幼兒往外延伸活動(dòng)，保證孩子有充分活動(dòng)的空間，也有利于幼兒的區(qū)內(nèi)交往；而“靜區(qū)”則需要相對(duì)封閉，確保每個(gè)區(qū)之間互不影響，不被干擾。4、區(qū)域之間要聯(lián)動(dòng)科學(xué)、合理的空間布局不僅要有外部結(jié)構(gòu)上的顯著體現(xiàn)，更要有區(qū)域功能的內(nèi)部聯(lián)系，這是開展區(qū)域活動(dòng)的生命力之所在。比如：將自然角與益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰設(shè)置，可以將自然角里的觀察活動(dòng)與閱讀活動(dòng)、科學(xué)認(rèn)知、藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)融合；將美工區(qū)與閱讀區(qū)相鄰，可以讓閱讀區(qū)的文學(xué)元素和美工區(qū)的創(chuàng)意表現(xiàn)互為素材，從而將閱讀、創(chuàng)作、審美、講述等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。,三、因地制宜，合理布局,由于辦園條件存在差異，不同條件的幼兒園在進(jìn)行區(qū)域空間的規(guī)劃和創(chuàng)建時(shí)，還應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況綜合考慮，統(tǒng)籌安排，合理取舍。如果班級(jí)室內(nèi)空間比較寬敞，可以在集體活動(dòng)區(qū)之外，單獨(dú)進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃。有獨(dú)立寢室的可以用寢室和活動(dòng)室進(jìn)行“動(dòng)”區(qū)和“靜”區(qū)的分割。門廳、樓梯、走廊等公共區(qū)域的運(yùn)用可以安排不同班級(jí)錯(cuò)時(shí)活動(dòng)或者有意安排不同班級(jí)的幼兒同時(shí)在區(qū)內(nèi)活動(dòng)。,四、區(qū)域空間規(guī)劃的要點(diǎn),（一）整體上的和諧有序1、色彩的選擇要符合幼兒年齡特點(diǎn)比較適合于幼兒園區(qū)域空間的主色調(diào)有藍(lán)色、綠色、黃色和粉色等。藍(lán)色能調(diào)節(jié)身體內(nèi)的環(huán)境平衡，消除緊張情緒，使人在不知不覺中感到優(yōu)雅和寧靜；綠色是和平色，有益消化，能促進(jìn)身體平衡，對(duì)消除疲勞和消極情緒有一定的作用；黃色能刺激神經(jīng)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)，給人輕松、透明、充滿希望的印象，讓人感到溫暖；粉色，明朗而亮麗，是溫柔的最佳詮釋。2、色彩的搭配和運(yùn)用要符合色彩的美學(xué)原則沒有不美的顏色，只有不美的搭配。必須對(duì)色彩有基本的了解，才能讓我們對(duì)區(qū)域空間的色彩搭配形成協(xié)調(diào)的效果。,3、色彩的施色部位及其比例分配至關(guān)重要一般情況下，主色調(diào)應(yīng)占較大比例，并貫穿整個(gè)區(qū)域空間，與主色調(diào)搭配的次色調(diào)應(yīng)占較小比例。此外不同色調(diào)會(huì)給人帶來不同的感覺和心理感受，因此要根據(jù)班級(jí)活動(dòng)空間靈活調(diào)整。4、材料的質(zhì)地、造型和空間結(jié)構(gòu)方式在統(tǒng)一中又富有變化不同材料的運(yùn)用，最后達(dá)到的和諧統(tǒng)一。例如：托班主題區(qū)域“袋袋妙妙屋”通過不同質(zhì)地的袋子，用相同的懸掛方式呈現(xiàn)出來，讓孩子感知袋子與大、小球的關(guān)系及觸覺的不同，最后卻達(dá)到了整體環(huán)境的統(tǒng)一。,5、地面、墻面、立體空間之間要產(chǎn)生呼應(yīng)6、分區(qū)、隔斷、裝飾與房屋建筑風(fēng)格、特點(diǎn)統(tǒng)一例如：面積較大的活動(dòng)室用繩線或絲紗在橫梁上懸垂或以立柱為中心設(shè)立區(qū)域，不因可以消除了原有空間帶來的不適感，還會(huì)形成富有層次和變化的多維空間，收到意想不到的效果。,（二）動(dòng)態(tài)變化,區(qū)域位置相對(duì)穩(wěn)定，但是幼兒的興趣和需要總是在不斷變化，當(dāng)他們對(duì)一個(gè)相對(duì)固定的區(qū)域失去興趣時(shí)，我們老師要考慮的就是及時(shí)調(diào)整區(qū)域中的活動(dòng)材料或是變換增設(shè)新的區(qū)域來迎合孩子們的興趣。所以教師要有發(fā)展變化的眼光，緊密結(jié)合當(dāng)前需要作出相應(yīng)的調(diào)整。,（三）安全衛(wèi)生,無論是相對(duì)固定的區(qū)域，還是經(jīng)常有所變化調(diào)整的區(qū)域，保證幼兒在其間的活動(dòng)安全都是最基本的要求。閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)的光線要充足明亮；表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)的音量要大小適中；櫥柜的高度、透明度，要以孩子的活動(dòng)情況保持在教師的視線之為宜；疊高的材料要穩(wěn)固，懸掛的材料要輕盈；封閉的空間要保持空氣暢通；沙水區(qū)要靠近水源，便于加水，洗手和收整等。在裝飾材料日趨豐富的今天，選擇對(duì)幼兒無害的環(huán)保材料投放到各個(gè)區(qū)域，應(yīng)引起教師特別的重視。,第二章區(qū)域材料的選擇與投放,一、活動(dòng)區(qū)材料分析（一）材料的類別（從功能分）：主體材料、輔助材料、工具；（從性質(zhì)分）：成品材料、半成品材料、自然材料；（從結(jié)構(gòu)分）：高結(jié)構(gòu)材料（有固定的結(jié)構(gòu)和相對(duì)固定的玩法的一類材料，如：各種棋類，拼圖，數(shù)學(xué)區(qū)的一一對(duì)應(yīng)的操作卡等）；低結(jié)構(gòu)材料（二）材料價(jià)值的分析1、要有分析材料價(jià)值的意識(shí)2、要有分析材料價(jià)值的能力3、要認(rèn)識(shí)材料價(jià)值分析的過程,二、投放適宜的材料,（一）什么是適宜的材料所謂適宜材料，是指材料要與幼兒年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、興趣愛好、發(fā)展水平相適宜，能引發(fā)幼兒高效的活動(dòng)、積極的發(fā)展。例如小班幼兒應(yīng)提供大小適宜、色彩鮮艷、形象生動(dòng)逼真，有一定的趣味性，手感要柔軟舒適。成品和半成品可以多一些，同種材料的數(shù)量也可以多一些。中、大班幼兒應(yīng)提供一些具挑戰(zhàn)性，有一定的規(guī)則意識(shí)的材料；同時(shí)，自然材料可以多放一些，更加富有變化和創(chuàng)造性。材料的種類增多，但同種材料的數(shù)量可以減少。,（二）如何獲得適宜的材料,1、購買2、教師和幼兒共同搜集（美工區(qū)的材料）3、請(qǐng)家長幫忙搜集4、教師和幼兒共同制作,（三)材料的分類和整理,1、根據(jù)材料的用途、性質(zhì)等進(jìn)行分類，并用較固定的容器盛放2、利用標(biāo)記符號(hào)，幫助幼兒進(jìn)行活動(dòng)后的材料整理,三、有層次地投放材料,1、為不同年齡段的幼兒投放材料的層次拼圖材料：小班的拼圖5-12塊，中班可以增加到12-24塊，大班可以增加到24-36塊，拼圖的底色也可以有簡單到復(fù)雜建構(gòu)區(qū)的積木：小班以多彩、形狀簡單的軟積木為主，數(shù)量幾十塊；中大班則適宜投放木質(zhì)、形狀更復(fù)雜的積木，數(shù)量也會(huì)增加到上百塊甚至幾百塊，除了積木還真可需要增加插塑玩具、易拉罐、紙板、紙盒等輔助材料的投放科學(xué)區(qū)的記錄紙：小班可以由老師設(shè)計(jì)好表格，畫好實(shí)驗(yàn)材料，幼兒只做簡單標(biāo)記（印章）；到了中大班，教師可只提供白紙或空白表格，讓幼兒學(xué)習(xí)用自己的方式進(jìn)行記錄。2、為相同年齡段不同發(fā)展水平的幼兒投放材料的層次3、相同的材料幼兒操作熟練后，難度層次的提高,四、各區(qū)域常規(guī)材料,（一）生活操作區(qū)1、抓的練習(xí)（乒乓球、玻璃球、木質(zhì)跳棋、花生、大豆等）2、夾的練習(xí)（各種不同大小的夾子、筷子、鑷子；乒乓球，玻璃球、各種可以用來練習(xí)夾的物品等）3、舀的工作（各種不同的勺子、乒乓球、玻璃球、大米、小米等）4、倒的工作（顆粒大一些的豆類u、果仁等，水等安全液體）5、串的工作（小廚房中的串肉串，串海鮮；美工區(qū)的串珠、串吸管等等）6、扣扣子的工作7、編織的練習(xí)8、刺繡的工作（二）美工區(qū)繪畫、泥工、紙工、立體塑造、拓?。ㄈ┍硌輩^(qū)1、音樂歌舞表演（音樂、表演用的頭飾、服裝、話筒、道具、背景等）2、故事表演（掛圖、頭飾、胸飾、木偶、服裝；故事背景、道具等）3、裝扮活動(dòng)（頭飾、首飾、鏡子、紗巾、服裝等等）,（四）建構(gòu)區(qū)除了提供的主要材料外，輔助材料的填充可以增加建構(gòu)區(qū)孩子參與活動(dòng)的興趣。例如：人物模型、動(dòng)物模型、各種交通工具和交通標(biāo)志模型、花草樹木、家庭用品以及其他可拼插組合物體的玩具（五）角色游戲區(qū)1、娃娃家材料要豐富，首先要有娃娃和孩子喜歡的各種玩具；然后是小號(hào)的家具和家用電器，娃娃的食物、衣服、圖書等讓幼兒喂娃娃吃飯、給娃娃穿衣服、扮爸爸媽媽陪娃娃讀書等。新生班可多設(shè)幾個(gè)娃娃家，材料可以簡單一點(diǎn)，以便滿足幼兒“想媽媽”的需要。隨著年齡的增長，娃娃家材料也可以不斷的豐富。,2、餐廳提供餐廳工作人員的服飾，提供食品操作臺(tái)，如：廚房灶具、鍋碗瓢盆‘或者燒烤架；提供客人用餐的桌椅、點(diǎn)菜的菜單、餐具等；提供各種模擬的食品；還可以在“餐廳”入口處設(shè)立“提款機(jī)”，讓幼兒用代幣進(jìn)行游戲。3、超市提供超市收銀員、管理員的標(biāo)志牌；游戲用的代幣和“提款機(jī)”；若干貨架，貨架上的各種分類物品（可以用搜集來的包裝袋代替，貨物上最好標(biāo)上價(jià)格）；購物籃；商品促銷海報(bào)；購物單；稱；收銀臺(tái)等4、醫(yī)院分診臺(tái)、就診室、輸液室、藥房等場(chǎng)所，提供醫(yī)生、護(hù)士服、叫號(hào)牌、聽診器、體溫計(jì)、處方紙、各種藥盒、藥櫥、輸液器、紗布、藥棉、膠布、桌子、小床等材料5、銀行教師應(yīng)提供銀行員工的“工作牌”、各種代幣、工作臺(tái)、驗(yàn)鈔機(jī)、提款機(jī)等材料,（六）科學(xué)區(qū),1、水和沙的探究（1）玩水材料：大水盆和各種玩水材料，如：吸管、牙刷、肥皂、洗衣粉、洗潔精、制好的泡泡液，用來玩吹泡泡的游戲；水槍、水壺、水管等，用來玩射水游戲；海綿、抹布、量杯等，用來玩運(yùn)水游戲；自制的、扎上高低不同的小孔的水瓶，倒入水后做小噴泉；溶解游戲的糖、鹽、果汁等；各種沉浮的材料。（2）玩沙材料：粗細(xì)不同的沙子，黃沙、白沙等；各種玩沙的工具：篩網(wǎng)、漏斗、杯子、鏟子、勺子等2、空氣和風(fēng)的探究（1）認(rèn)識(shí)空氣的材料：大小不一的塑料袋，可以搜集空氣；透明玻璃杯、蠟燭，可以做空氣燃燒的試驗(yàn)；大小氣球，羊角球、打氣筒等可以用來感知空氣的存在。（2）認(rèn)識(shí)風(fēng)的材料：風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、碎紙片等3、聲音的探究鼓和小米，感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音；自做音筒；各種打擊樂器等4、電和磁的探究（吸管、碎紙片、小燈泡、磁鐵、瓶子、大頭針等等）5、運(yùn)動(dòng)和力的探究（搭建不同的斜坡、廢舊光盤做成的陀螺、各種彈性玩具、不同材料制成的紙橋等）6、光和影的探究（哈哈鏡、能反光的物品、手電筒等）,（七）閱讀區(qū),1、圖書閱覽圖書要制作精良，去除功利化。圖書的種類要齊全注意為不同年齡階段的幼兒選擇適合閱讀的圖書2、自制圖書3、圖書修補(bǔ),（八）益智區(qū),益智區(qū)的材料包括拼圖、嵌板、用于拼擺的幾何圖形、用于接龍的圖片、七巧板、迷宮圖、棋子、撲克等，還有很多智力玩具如魔方、魔尺等也可以投放到益智區(qū)七巧板、迷宮圖、棋子、撲克等材料，教師要在中、大班投入，同時(shí)要與幼兒一起探討玩法和規(guī)則，不斷將幼兒的活動(dòng)引向深入。班級(jí)如果沒有特設(shè)的數(shù)學(xué)區(qū)，與數(shù)學(xué)相關(guān)的操作材料也可以投放在益智區(qū)。,（九）自然角,班級(jí)自然角不僅僅可以美化環(huán)境，使活動(dòng)室生機(jī)勃勃、趣味盎然，而且可以為幼兒提供在室內(nèi)親近自然、觀察自然、種植植物、飼養(yǎng)動(dòng)物的機(jī)會(huì)。1、觀察活動(dòng)觀察記錄天氣、植物的生長情況；動(dòng)物的生活習(xí)性；植物生長條件、外形特征的對(duì)比觀察等2、種植活動(dòng)種子發(fā)芽、蔬菜發(fā)芽、盆栽花卉等以及種植活動(dòng)所需的工具及觀察記錄表格3、飼養(yǎng)活動(dòng)飼養(yǎng)鳥、飼養(yǎng)水生動(dòng)物、飼養(yǎng)昆蟲孩子們?cè)谟^察、種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)中學(xué)習(xí)照料動(dòng)植物的方法，并利用自然角培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任心，讓自然角真正發(fā)揮教育教育功能。,