七年級生物上冊 2.4.1《細胞分化形成組織》教案2 （新版）新人教版.doc

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第1節(jié) 細胞分化形成組織 一、教材分析 《細胞分化形成組織》選自北京師范大學出版社編寫的《生物學》，本節(jié)課的內(nèi)容節(jié)先自教材七年級上冊中的第2單元生物體結(jié)構(gòu)層次中的第4章的第1節(jié)　細胞分化形成組織。 本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了細胞的分裂和生長的基礎上，向?qū)W生介紹細胞經(jīng)細胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織，本節(jié)內(nèi)容又是以后章節(jié)中學習“綠色植物、人和動物等多細胞生物體”的基礎。因此說，本節(jié)內(nèi)容在本章中甚至本教材中起到了承前啟后的作用，學好本節(jié)內(nèi)容對理解生物個體的生命活動有著非常重要的意義。 二、學情分析 學生會對細胞分化形成組織難以理解，因這是一個微觀的動態(tài)過程，學生由于缺乏感性認識，認識起來有一定的困難。 三、教學目標 1.概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的；識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。 2.小組合作、討論交流、口頭表達能力的培養(yǎng)。 3.成實事求是的科學態(tài)度；領悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應的重要原理。 四、教學重點難點 　　《細胞分化形成組織》是一個微觀的動態(tài)的過程，學生由于缺乏感性認識，理解起來有一定的困難，所以細胞分化、組織的基本概念、人和動物的基本組織、植物體的基本組織為重點，也是本節(jié)的難點，所以在觀察人體基本組織的圖片時教師也應當做重點，放在指導學生進行觀察活動上。 五、教學方法、學法 生物學是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，是一門培養(yǎng)人的科學探究能力的重要學科，因此在教學過程中不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”，而單純的一種教學方法已經(jīng)很難滿足生物新課程的課堂教學的需要，只有多種教學方法的相互滲透和有機結(jié)合才能實現(xiàn)教學目標，促進學生發(fā)展，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容我主要先擇直觀演示法、集體討論法： 1.直觀演示法：利用多媒體進行直觀演示，各種組織對學生都是陌生的，在一定程度上可使書本知識感性化，一方面激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，另一方面為 學生學習較抽象的知識降低難度，從而合學生的觀察能力和思考問題得到提高。 2.集體討論法：引導學生積極觀察，根據(jù)觀察的結(jié)果進行分析討論，一方面激發(fā)學生的學習熱情，通過共同完成表格加深對知識的理解，從而培養(yǎng)學生觀察思考及總結(jié)的能力、語言表達能力。 　　　對于學法是根據(jù)孩子年齡特征以及他們已有的知識、能力水平和生物學科的要求，引導他們使用正確的學習方法： 1.觀察法：組織的概念對于七年級學生來說較抽象，應給學生提供更多的觀察標本，圖片的機會，通過分析、比較、歸納找出共同點，加深對人和動物，植物常見組織的理解。 2.合作學習法：以小組的形式共同合作學習以達到學習目標，可培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，語言表達的能力。 3.課內(nèi)學習和課外活動相結(jié)合：將所學知識與生活實際相聯(lián)系，深化知識。 六、教學過程 （一）創(chuàng)設情景 導入新知 播放動畫展示人類由1個受精卵通過細胞分裂、分化發(fā)育成人體的過程，提高學生興的趣、提供感性素材讓學生很自然的體驗到細胞通過分化形成細胞群，最后形成生物體。達成“了解細胞分化形成組織”的教學目標。 （二）討論學習，構(gòu)建新知： 1.展示感性材料：口腔細胞上皮組織（1號細胞群）；軟骨、血液、脂肪組織（2號細胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌組織（3號細胞群）；神經(jīng)組織（4號細胞群）的圖片。 2.組織討論：分小組進行，小組內(nèi)設主持人、記錄員、發(fā)言人、噪音控制員，分別負責組織討論、做小組討論記錄、上臺發(fā)表本組討論結(jié)果、維持小組內(nèi)討論的紀律。 3.指導討論：讓學生有目的地討論，各組有一個明確的問題討論，然后由發(fā)言人上臺介紹本組的發(fā)言結(jié)果，其他組認真傾聽，可以提問，相互交流，達成“理解組織的概念”、“小組合作、討論交流、口頭表達能力的培養(yǎng)”、“通過觀察歸納出陳述性知識”等目標。 問題如下： 1號細胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 2號細胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 3號細胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 4號細胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 1號細胞群功能相同嗎？如果相同試分析1號細胞群有什么功能？ 2號細胞群功能相同嗎？如果相同試分析2號細胞群有什么功能？ 3號細胞群功能相同嗎？如果相同試分析3號細胞群有什么功能？ 4號細胞群功能相同嗎？如果相同試分析4號細胞群有什么功能？ 4.綜合討論結(jié)果： 在綜合各組的討論結(jié)果后，讓學生用自己的話總結(jié)組織的概念，達成“理解組織的概念”、“培養(yǎng)概念內(nèi)化能力”的目標。 5.對于第一部分內(nèi)容“人和動物具有四種基本組織”通過課本上的活動小組合作共同完成表格： 主要結(jié)構(gòu)特征 主要分布位置 功能 舉例 上皮組織 細胞 排列緊密，細胞間質(zhì)少 結(jié)締組織 細胞間質(zhì)發(fā)達 肌肉組織 主要由肌肉細胞構(gòu)成 神經(jīng)組織 主要由神經(jīng)細胞構(gòu)成 達成“識別人體和動物的四種基本組織的細胞特征”、“領悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應的重要原理”的目標 6.知識拓展 類比動物的組織，讓學生自己總結(jié)出植物主要組織及各組織的特點，老師進行引導和完善，達成“說出綠色開花植物的主要組織”的目標 （三）課堂小結(jié)，師生共同總結(jié)本課知識點，使知識系統(tǒng)化。 （四）課堂練習，鞏固新知 1.如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血，這說明皮膚可能含有哪幾種組織？ 2.你能從葉片中找到幾種組織，它們各有何功能？ 3.當你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的？ 以練習題的形式將知識與生活聯(lián)系起來，學以致用。 （五）板書設計 第1節(jié)　細胞分化形成組織 細胞細胞群組織生物體 植物的主要組織 人和動物的基本組織 保護組織 營養(yǎng)組織 輸導組織 分生組織 上皮組織 結(jié)締組織 肌肉組織 神經(jīng)組織