2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)130頁(yè)～135頁(yè)。 ◆課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識(shí)。 2．學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來(lái)安排文章順序的方法。 3．掌握舉例子、打比方等說(shuō)明方法。 ◆過(guò)程與方法 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2．問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、串講法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。 2．感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．掌握本文運(yùn)用事例說(shuō)明問(wèn)題的方法。 2．分析本文的邏輯順序以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。 3．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。 ◆難點(diǎn) 1．領(lǐng)會(huì)本文的邏輯順序以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。 2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。 ◆疑點(diǎn) “大自然的語(yǔ)言”指什么，課文為何以此為題。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 對(duì)于作者及物候?qū)W的基本知識(shí)要有相應(yīng)了解。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。 第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)） 一、導(dǎo)入新課（約________分鐘） 二、熟悉課文，劃分段落（約________分鐘） 三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（約________分鐘） 四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分（約________分鐘） 板書(shū)設(shè)計(jì) 1．整篇文章的邏輯順序： 什么是物候和物候?qū)W——物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性—— 影響物候的主要因素——研究物候?qū)W的重要意義 2．事例 概說(shuō) 第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第2課時(shí)） 一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三部分（約________分鐘） 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分（約________分鐘） 三、課堂練習(xí)（約________分鐘） 板書(shū)設(shè)計(jì) 1．劃分層次 2．物候?qū)W研究的四個(gè)重要意義： （1）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí) （2）安排農(nóng)作物區(qū)劃和造林 （3）引種植物 （4）避免或減輕蟲(chóng)害 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．如何調(diào)整下列句子的語(yǔ)序？ （1）到了秋天，果實(shí)成熟，植物葉子變黃。 （2）不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。 （3）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。 （4）到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。 （5）再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。 （6）于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。 輔導(dǎo)練習(xí)提示：此題是考查學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生關(guān)上課本思考回答。 教法探討 1．文章開(kāi)頭幾段生動(dòng)形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替、物候變遷的大自然的美妙圖景。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種描寫(xiě)的效果，注意積累其中的優(yōu)美語(yǔ)句。2．第一部分可以在教師的指導(dǎo)下閱讀分析，另外三部分先由學(xué)生自行分析，然后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。 3．這是一篇說(shuō)明文，但教學(xué)時(shí)可以淡化文體，把它當(dāng)一篇科普文章處理就行了。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)讀、寫(xiě)說(shuō)明文的一些方法加以適當(dāng)講解。 參考資料 物候，主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徒等，均與節(jié)候有密切關(guān)系。還有一些非生物現(xiàn)象，像始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。 奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教材第227-232頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 學(xué)習(xí)有關(guān)克隆的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，了解克隆綿羊“多利”的誕生過(guò)程，學(xué)習(xí)文章是如何進(jìn)行說(shuō)明的，懂得“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的含義。 過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)本文，主要是讓學(xué)生用勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法和相互交流法，了解本文所講的科技知識(shí)，用合作探究、生疑發(fā)問(wèn)法掌握本文深入淺出的寫(xiě)法及如何正確對(duì)待克隆。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 克隆的含義?？寺⊙颉岸嗬钡恼Q生過(guò)程。本文說(shuō)明技巧（安排順序、語(yǔ)言特點(diǎn)）等。 難點(diǎn) 理解“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。 教學(xué)突破 引導(dǎo)學(xué)生生疑發(fā)問(wèn)，在合作探究中學(xué)習(xí)本文說(shuō)明技巧，理解什么是克隆及“克隆人”帶來(lái)的負(fù)面影響，樹(shù)立科學(xué)應(yīng)為人類(lèi)服務(wù)的正確價(jià)值觀。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 搜集有關(guān)“克隆”的文字資料、圖片、制成課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 搜集有關(guān)“克隆”的資料、圖片。 教學(xué)步驟 （1課時(shí)） 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 1．導(dǎo)入課文，整體感知。 2．引導(dǎo)自讀，了解寫(xiě)法。 3．引導(dǎo)發(fā)問(wèn)，共同探究。 學(xué)生活動(dòng) 1．交流資料，用勾畫(huà)法把握課文。 2．學(xué)生討論，探究寫(xiě)法。 3．學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。 一、課前交流，導(dǎo)入課文，整體感知（約 分鐘） 二、引導(dǎo)自讀，了解說(shuō)明特點(diǎn)（約 分鐘） 三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，合作探究（約 分鐘） 本課總結(jié) 本文作者以對(duì)寫(xiě)作順序合理的安排，從日常生活中人們耳熟能詳?shù)挠腥さ纳锓敝超F(xiàn)象入手，巧妙運(yùn)用俗語(yǔ)及準(zhǔn)確但又樸實(shí)的語(yǔ)言，清楚地向我們揭示了克隆的奧秘，介紹了克隆研究的發(fā)展和成績(jī)，提醒人們要嚴(yán)肅地考慮克隆的含義，使克隆技術(shù)造福人類(lèi)。引導(dǎo)學(xué)生以此樹(shù)立了正確的科學(xué)價(jià)值觀。 板書(shū)設(shè)計(jì) 奇妙的克隆 談家楨 克隆成果 克隆好處 有關(guān)術(shù)語(yǔ) 說(shuō)明特點(diǎn) 關(guān)鍵句 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 可以讓學(xué)生就“怎樣看待‘克隆人’問(wèn)題”展開(kāi)討論，言之有理即可。 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1．說(shuō)明“克隆鯽魚(yú)前后”一節(jié)的說(shuō)明順序。 ___________________________________________________________ 2．從文章來(lái)看，動(dòng)物克隆的研究和實(shí)驗(yàn)范圍是怎樣一步步擴(kuò)大的？ ___________________________________________________________ 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 如果你是一位科學(xué)家，發(fā)揮想象，你將利用克隆技術(shù)為人類(lèi)做哪些貢獻(xiàn)？要求用流暢的語(yǔ)言表述。 教學(xué)探討與反思 本文講述的是深?yuàn)W的高科技知識(shí)，揣摩文章怎樣深入淺出地介紹這一知識(shí)是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)時(shí)，從克隆的成果突破，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有一感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究，逐步突破重難點(diǎn)。 補(bǔ)充資料 專(zhuān)家談克隆，消除認(rèn)識(shí)誤區(qū) xx年4月，由中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所陳大元教授主持的“家畜體細(xì)胞無(wú)性繁殖”研究項(xiàng)目在山東曹縣五里墩村開(kāi)始克隆胚胎移植。共移植了135頭牛，在每頭牛的子宮內(nèi)放兩枚克隆胚。從2002年1月18日起，該課題組陸續(xù)獲得了克隆牛犢14頭，現(xiàn)在成活了5頭。 圍繞著克隆牛事件，克隆牛項(xiàng)目的兩個(gè)技術(shù)核心人物：陳大元教授和山東省農(nóng)科院馬世援研究員就目前克隆技術(shù)認(rèn)識(shí)存在的種種誤區(qū)進(jìn)行了解釋。 克隆會(huì)不會(huì)導(dǎo)致物種基因單一化？克隆生物和樣板生物從基因類(lèi)型來(lái)說(shuō)是完全一樣的，有人擔(dān)心，如果克隆牛大行其道，會(huì)導(dǎo)致牛這個(gè)物種基因單一化。如果出現(xiàn)某種惡劣的自然條件或者大規(guī)模的疾病，這些基因相同的牛會(huì)因抵抗能力一樣而被全部毀滅。馬教授表示：這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)建立足夠規(guī)模的原種場(chǎng)來(lái)解決。原種場(chǎng)里保存有大規(guī)模不同基因類(lèi)型的?！@也就是所謂的基因庫(kù)。如果將來(lái)要建立克隆牛工廠，必須建立一個(gè)由200頭牛以上沒(méi)有血緣關(guān)系的良種牛組成的原種群，根據(jù)生物學(xué)上的相關(guān)公式，這樣的規(guī)?？梢院w所有牛的基因種類(lèi)了。 克隆是不是百分之百的“復(fù)制”？在此次克隆牛工程中，馬教授也發(fā)現(xiàn)了許多新情況，其中之一是克隆技術(shù)并不能百分之百地原樣復(fù)制，在克隆和胚胎移植過(guò)程中，會(huì)有一些遺傳信息損失。就像拷貝軟盤(pán)，也不能做到百分之百和原盤(pán)一樣。顯然，損失信息的數(shù)量極其微小，但對(duì)克隆牛會(huì)有什么影響現(xiàn)在還不知道。 克隆生命是不是一定短命？研究表明，動(dòng)物的壽命和體內(nèi)染色體末端的基因端粒的長(zhǎng)短有關(guān)。年輕動(dòng)物的端粒長(zhǎng)，而年長(zhǎng)動(dòng)物的端粒則變短。有人據(jù)此推斷，克隆動(dòng)物既然是按照成年樣本復(fù)制的，那么剛生下來(lái)的克隆動(dòng)物的端粒就已經(jīng)和成年動(dòng)物一樣短了，它們的壽命肯定不長(zhǎng)。陳大元教授否認(rèn)了這種觀點(diǎn)，他表示，在實(shí)際操作中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)年幼的克隆動(dòng)物端粒在體內(nèi)端粒酶的影響下變得很長(zhǎng)，和成年樣本出現(xiàn)差異。所以，克隆動(dòng)物的壽命不會(huì)比一般動(dòng)物短。 ——摘自《北京晨報(bào)》（有刪改） 阿西莫夫短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)144頁(yè)～151頁(yè)。 ◆課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．?dāng)U大學(xué)生知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。 2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。 3．進(jìn)一步掌握事理性說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 ◆過(guò)程與方法 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師輔導(dǎo)自學(xué)，課堂練習(xí)。 2．討論法、問(wèn)答法、比較法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，激發(fā)其對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．理清文章的邏輯順序。 2．分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 3．感受并學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系的創(chuàng)新思維。 4．體會(huì)作者簡(jiǎn)明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。 ◆難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系的創(chuàng)新思維。 ◆疑點(diǎn) 《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)，是否可以改為《恐龍是怎樣滅絕的》。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 了解有關(guān)恐龍和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的知識(shí)。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。 第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)） 一、學(xué)習(xí)《恐龍無(wú)處不在》（約________分鐘） 二、學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》，并與前文比較（約________分鐘） 三、課堂練習(xí)（約________分鐘） 板書(shū)設(shè)計(jì) 1．邏輯順序 2．被壓扁的沙子：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點(diǎn) 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．分析下列句子采用了什么說(shuō)明方法： （1）斯石英的原子之間結(jié)合得極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。 （2）在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。 （3）僅次于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。 （4）這種被壓扁的沙子因此被稱(chēng)為“斯石英”。 （5）如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ǖ纳匙印? 輔導(dǎo)練習(xí)提示：此題較為簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生自主完成。 教法探討 1．在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生探討作者的思維方法和行文思路。 2．對(duì)本文涉及的一些知識(shí)，如地質(zhì)變遷、小行星等，學(xué)生基本能理解，不必講解過(guò)多，以免偏離主題。 3．教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生劃出自己喜歡的句子和語(yǔ)段，并摘錄下來(lái)。 生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)152頁(yè)～156頁(yè)。 ◆課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．了解一些生態(tài)環(huán)境知識(shí)。 2．掌握各種說(shuō)明方法的表達(dá)效果。 3．提高篩選信息的能力。 ◆過(guò)程與方法 1．學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)自學(xué)，指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2．問(wèn)答法、討論法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．理清文章說(shuō)明順序。 2．把握文章的說(shuō)明方法。 3．分析文章提供了哪些有價(jià)值信息。 ◆難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。 ◆疑點(diǎn) 如何理解在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 搜集幾則有關(guān)生物入侵造成重大損失的資料（如水葫蘆等）。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和文中加注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。 2．搜集有關(guān)《生物入侵者》的資料。 第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)） 板書(shū)設(shè)計(jì) 教法探討 1．學(xué)生對(duì)“生物入侵”這一概念較為陌生，可布置其課前搜集相關(guān)資料，對(duì)其有一定了解。在教學(xué)前，可舉實(shí)例導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．篩選信息是閱讀科技類(lèi)文章的目的之一，一篇科技文章提供的既有科技知識(shí)信息，也有社會(huì)歷史知識(shí)信息，還有作者的生活和創(chuàng)作信息，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息。