2019-2020年八年級語文上冊 第四單元教案 人教新課標版.doc

《2019-2020年八年級語文上冊 第四單元教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級語文上冊 第四單元教案 人教新課標版.doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級語文上冊 第四單元教案 人教新課標版教學內(nèi)容教科書130頁135頁。課時安排2課時。教學目標知識與能力1了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關知識。2學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。3掌握舉例子、打比方等說明方法。過程與方法1學生預習，教師重點講解，輔導完成課堂練習。2問答法、點撥法、串講法。情感態(tài)度價值觀1培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。2感受并學習科學家嚴謹、務實的精神。重點難點疑點剖析重點1掌握本文運用事例說明問題的方法。2分析本文的邏輯順序以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。3學習本文準確嚴謹、優(yōu)美生動的語言。難點1領會本文的邏輯順序以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。2學習本文準確嚴謹、優(yōu)美生動的語言。疑點“大自然的語言”指什么，課文為何以此為題。教學準備教師準備對于作者及物候?qū)W的基本知識要有相應了解。學生準備預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學流程設計教學步驟（第1課時）一、導入新課（約_分鐘）二、熟悉課文，劃分段落（約_分鐘）三、指導學生學習課文第一部分（約_分鐘）四、指導學生學習課文第二部分（約_分鐘）板書設計1整篇文章的邏輯順序：什么是物候和物候?qū)W物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性影響物候的主要因素研究物候?qū)W的重要意義2事例 概說第2課時教學流程設計教學步驟（第2課時）一、指導學習課文第三部分（約_分鐘）二、指導學習課文第四部分（約_分鐘）三、課堂練習（約_分鐘）板書設計1劃分層次2物候?qū)W研究的四個重要意義：（1）預報農(nóng)時 （2）安排農(nóng)作物區(qū)劃和造林（3）引種植物 （4）避免或減輕蟲害練習設計1如何調(diào)整下列句子的語序？（1）到了秋天，果實成熟，植物葉子變黃。（2）不久，布谷鳥也來了。（3）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（4）到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。（5）再過兩個月，燕子翩然歸來。（6）于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。輔導練習提示：此題是考查學生的邏輯思維能力，讓學生關上課本思考回答。教法探討1文章開頭幾段生動形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替、物候變遷的大自然的美妙圖景。引導學生體會這種描寫的效果，注意積累其中的優(yōu)美語句。2第一部分可以在教師的指導下閱讀分析，另外三部分先由學生自行分析，然后由教師進行歸納總結(jié)。3這是一篇說明文，但教學時可以淡化文體，把它當一篇科普文章處理就行了。重點是引導學生概括要點和學習語言，對讀、寫說明文的一些方法加以適當講解。參考資料物候，主要指動植物的生長、發(fā)育、活動規(guī)律與非生物的變化對節(jié)候的反應。例如，植物的冬芽萌動、抽葉、開花、結(jié)實、落葉；動物的蟄眠、復蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徒等，均與節(jié)候有密切關系。還有一些非生物現(xiàn)象，像始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。奇妙的克隆教學設計教學內(nèi)容教材第227-232頁的內(nèi)容。教學目標知識與能力學習有關克隆的科學術語，了解克隆綿羊“多利”的誕生過程，學習文章是如何進行說明的，懂得“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的含義。過程與方法學習本文，主要是讓學生用勾畫圈點讀書法和相互交流法，了解本文所講的科技知識，用合作探究、生疑發(fā)問法掌握本文深入淺出的寫法及如何正確對待克隆。情感、態(tài)度與價值觀教育學生學習科學家的嚴謹?shù)膽B(tài)度，樹立正確的科學觀。教學重、難點及教學突破重點克隆的含義?？寺⊙颉岸嗬钡恼Q生過程。本文說明技巧（安排順序、語言特點）等。難點理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”，樹立正確的科學觀。教學突破引導學生生疑發(fā)問，在合作探究中學習本文說明技巧，理解什么是克隆及“克隆人”帶來的負面影響，樹立科學應為人類服務的正確價值觀。教學準備教師準備搜集有關“克隆”的文字資料、圖片、制成課件。學生準備搜集有關“克隆”的資料、圖片。教學步驟（1課時）教學流程設計教師指導1導入課文，整體感知。2引導自讀，了解寫法。3引導發(fā)問，共同探究。學生活動1交流資料，用勾畫法把握課文。2學生討論，探究寫法。3學生質(zhì)疑，合作探究。一、課前交流，導入課文，整體感知（約 分鐘）二、引導自讀，了解說明特點（約 分鐘）三、引導學生發(fā)問，合作探究（約 分鐘）本課總結(jié)本文作者以對寫作順序合理的安排，從日常生活中人們耳熟能詳?shù)挠腥さ纳锓敝超F(xiàn)象入手，巧妙運用俗語及準確但又樸實的語言，清楚地向我們揭示了克隆的奧秘，介紹了克隆研究的發(fā)展和成績，提醒人們要嚴肅地考慮克隆的含義，使克隆技術造福人類。引導學生以此樹立了正確的科學價值觀。板書設計奇妙的克隆談家楨克隆成果克隆好處有關術語說明特點關鍵句問題探究與拓展活動可以讓學生就“怎樣看待克隆人問題”展開討論，言之有理即可。練習設計隨堂練習設計1說明“克隆鯽魚前后”一節(jié)的說明順序。_2從文章來看，動物克隆的研究和實驗范圍是怎樣一步步擴大的？_個性練習設計如果你是一位科學家，發(fā)揮想象，你將利用克隆技術為人類做哪些貢獻？要求用流暢的語言表述。教學探討與反思本文講述的是深奧的高科技知識，揣摩文章怎樣深入淺出地介紹這一知識是關鍵，學習時，從克隆的成果突破，引導學生對課文有一感性認識，進而引導學生探究，逐步突破重難點。補充資料專家談克隆，消除認識誤區(qū)xx年4月，由中國科學院動物研究所陳大元教授主持的“家畜體細胞無性繁殖”研究項目在山東曹縣五里墩村開始克隆胚胎移植。共移植了135頭牛，在每頭牛的子宮內(nèi)放兩枚克隆胚。從2002年1月18日起，該課題組陸續(xù)獲得了克隆牛犢14頭，現(xiàn)在成活了5頭。圍繞著克隆牛事件，克隆牛項目的兩個技術核心人物：陳大元教授和山東省農(nóng)科院馬世援研究員就目前克隆技術認識存在的種種誤區(qū)進行了解釋。克隆會不會導致物種基因單一化？克隆生物和樣板生物從基因類型來說是完全一樣的，有人擔心，如果克隆牛大行其道，會導致牛這個物種基因單一化。如果出現(xiàn)某種惡劣的自然條件或者大規(guī)模的疾病，這些基因相同的牛會因抵抗能力一樣而被全部毀滅。馬教授表示：這個問題可以通過建立足夠規(guī)模的原種場來解決。原種場里保存有大規(guī)模不同基因類型的牛這也就是所謂的基因庫。如果將來要建立克隆牛工廠，必須建立一個由200頭牛以上沒有血緣關系的良種牛組成的原種群，根據(jù)生物學上的相關公式，這樣的規(guī)?？梢院w所有牛的基因種類了。克隆是不是百分之百的“復制”？在此次克隆牛工程中，馬教授也發(fā)現(xiàn)了許多新情況，其中之一是克隆技術并不能百分之百地原樣復制，在克隆和胚胎移植過程中，會有一些遺傳信息損失。就像拷貝軟盤，也不能做到百分之百和原盤一樣。顯然，損失信息的數(shù)量極其微小，但對克隆牛會有什么影響現(xiàn)在還不知道。克隆生命是不是一定短命？研究表明，動物的壽命和體內(nèi)染色體末端的基因端粒的長短有關。年輕動物的端粒長，而年長動物的端粒則變短。有人據(jù)此推斷，克隆動物既然是按照成年樣本復制的，那么剛生下來的克隆動物的端粒就已經(jīng)和成年動物一樣短了，它們的壽命肯定不長。陳大元教授否認了這種觀點，他表示，在實際操作中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)年幼的克隆動物端粒在體內(nèi)端粒酶的影響下變得很長，和成年樣本出現(xiàn)差異。所以，克隆動物的壽命不會比一般動物短。摘自北京晨報（有刪改）阿西莫夫短文兩篇教學設計教學內(nèi)容教科書144頁151頁。課時安排1課時。教學目標知識與能力1擴大學生知識面，加深學生對相關知識的了解。2培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。3進一步掌握事理性說明文的寫作特點。過程與方法1學生預習，教師輔導自學，課堂練習。2討論法、問答法、比較法。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的科學精神，激發(fā)其對自然科學的熱愛。重點難點疑點剖析重點1理清文章的邏輯順序。2分析本文所運用的說明方法。3感受并學習作者善于聯(lián)系的創(chuàng)新思維。4體會作者簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的語言。難點學習作者善于聯(lián)系的創(chuàng)新思維。疑點被壓扁的沙子是否離題太遠，是否可以改為恐龍是怎樣滅絕的。教學準備教師準備了解有關恐龍和板塊構造學說的知識。學生準備預習課文，準確認讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學流程設計教學步驟（第1課時）一、學習恐龍無處不在（約_分鐘）二、學習被壓扁的沙子，并與前文比較（約_分鐘）三、課堂練習（約_分鐘）板書設計1邏輯順序2被壓扁的沙子：科學發(fā)現(xiàn)觀點產(chǎn)生科學研究發(fā)現(xiàn)印證觀點練習設計1分析下列句子采用了什么說明方法：（1）斯石英的原子之間結(jié)合得極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持數(shù)百萬年。（2）在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。（3）僅次于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。（4）這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。（5）如果在850的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。輔導練習提示：此題較為簡單，可讓學生自主完成。教法探討1在教學過程中注意引導學生探討作者的思維方法和行文思路。2對本文涉及的一些知識，如地質(zhì)變遷、小行星等，學生基本能理解，不必講解過多，以免偏離主題。3教學時可引導學生總結(jié)兩篇短文的語言特點，讓學生劃出自己喜歡的句子和語段，并摘錄下來。生物入侵者教學設計教學內(nèi)容教科書152頁156頁。課時安排1課時。教學目標知識與能力1了解一些生態(tài)環(huán)境知識。2掌握各種說明方法的表達效果。3提高篩選信息的能力。過程與方法1學生自學為主，教師輔導自學，指導完成課堂練習。2問答法、討論法。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識，增強學生的環(huán)保意識。重點難點疑點剖析重點1理清文章說明順序。2把握文章的說明方法。3分析文章提供了哪些有價值信息。難點培養(yǎng)學生篩選信息的能力。疑點如何理解在物種遷移過程中的人為干預。教學準備教師準備搜集幾則有關生物入侵造成重大損失的資料（如水葫蘆等）。學生準備1預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和文中加注詞語，并掌握它們的意思。2搜集有關生物入侵者的資料。第1課時教學流程設計教學步驟（第1課時）板書設計教法探討1學生對“生物入侵”這一概念較為陌生，可布置其課前搜集相關資料，對其有一定了解。在教學前，可舉實例導入課文，激發(fā)學生的學習興趣。2篩選信息是閱讀科技類文章的目的之一，一篇科技文章提供的既有科技知識信息，也有社會歷史知識信息，還有作者的生活和創(chuàng)作信息，要注意引導學生學會篩選信息。