2019年九年級(jí)物理全冊(cè) 14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 （新版）新人教版.doc

《2019年九年級(jí)物理全冊(cè) 14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級(jí)物理全冊(cè) 14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 （新版）新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年九年級(jí)物理全冊(cè) 14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 （新版）新人教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 知道各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。2、 知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量是保持不變的。3、 能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。4、有用能量守恒的觀(guān)點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。過(guò)程與方法通過(guò)習(xí)題明確各種形式能之間的轉(zhuǎn)化情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。重點(diǎn)能量守恒定律難點(diǎn)運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說(shuō)明能是怎樣轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)教法、學(xué)法實(shí)驗(yàn)法，總結(jié)歸納，探究法，自主學(xué)習(xí)法課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備黑塑料袋，水，溫度計(jì)，鋼筆教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課自主學(xué)習(xí)知識(shí)回顧 (1)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已知道的能的形式有哪幾種？(機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能、光能、生物能，等等)(2)在“機(jī)械功和機(jī)械能”的學(xué)習(xí)中，我們分析了機(jī)械能的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，請(qǐng)你對(duì)此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，并舉例加以說(shuō)明。學(xué)生思考并回答問(wèn)題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)明確目標(biāo)出示自學(xué)提綱閱讀提綱，思考、討論、猜想組織學(xué)生自學(xué)（一）1指導(dǎo)學(xué)生完成下面四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，討論其能量轉(zhuǎn)化情況：(1)來(lái)回迅速摩擦雙手。(2)黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下。(3)將連在小電扇上的太陽(yáng)電池對(duì)著陽(yáng)光。(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。教師分析：摩擦生熱，摩擦是機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，生熱是熱現(xiàn)象，摩擦能夠生熱，說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和熱現(xiàn)象有聯(lián)系。教師巡回指導(dǎo)：（二）演示實(shí)驗(yàn)：將乒乓球從一定高度落下觀(guān)察分析：為什么乒乓球彈起的高度越來(lái)越低？損失的能量到哪兒去了？學(xué)生自學(xué)得出結(jié)論討論得出：(1)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(2)光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(3)光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。(4)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能及內(nèi)能。學(xué)生分析其他實(shí)驗(yàn)后得出：光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象與機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象之間都有聯(lián)系。討論得出：機(jī)械能越來(lái)越小，通過(guò)摩擦把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。從而引出能量守恒定律：自學(xué)反饋1、匯報(bào)或檢測(cè)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，思考、互相交流，談收獲、體會(huì)，由組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)2、組內(nèi)交流，培優(yōu)補(bǔ)差在小組內(nèi)以?xún)?yōu)帶差，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能完成目標(biāo)的要求質(zhì)疑精講1、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑學(xué)生提出疑問(wèn)2、教師橫向拓展和縱向挖掘能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，與發(fā)現(xiàn)細(xì)胞、進(jìn)化論一起被恩格斯譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。總結(jié)提高習(xí)題1在一定條件下，任何各種形式的_都可以相互_。電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵抽水是_能轉(zhuǎn)化_能，植物吸收陽(yáng)光進(jìn)行光合作用是 _能轉(zhuǎn)化為_(kāi)能，燃料燃燒時(shí)發(fā)熱_能轉(zhuǎn)化為_(kāi)能。2在摩擦生熱的現(xiàn)象中，_能轉(zhuǎn)化為_(kāi)能，如克服摩擦做了100J的功，就有_J的_能轉(zhuǎn)化為_(kāi)能。學(xué)生做習(xí)題，鞏固本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容2、總結(jié)歸納由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)3、作業(yè)：課堂：閱讀課文 家庭：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)五、能量的轉(zhuǎn)化和守恒能量的轉(zhuǎn)化和守恒教后記