2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版 教材分析： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定初中學(xué)生能夠閱讀和寫作淺顯的議論文?！抖嘁恍捜荨肥翘K教版八年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本單元是議論文單元，這是本單元的最后一課。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)做一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)議論文知識(shí)的掌握。就本課來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括議論文語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、論證方法的學(xué)習(xí)和人文道德修養(yǎng)的教育。 本課確定為一課時(shí)完成。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的常用方法； 2、了解議論文的有關(guān)知識(shí)； 3、品味議論論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)。 過程與方法： 自主探究，小組討論，全班交流。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)人與人之間高尚的人格修養(yǎng)——寬容 教學(xué)重點(diǎn)： 1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。 2、學(xué)習(xí)講道理、對(duì)比論證的方法。 3、精讀第二段，提倡互諒、互讓、互敬、互愛的寬容精神。 課前預(yù)習(xí)： 1、自讀課文，正音正字。 2、回顧議論文的有關(guān)知識(shí)。 3、收集有關(guān)“寬容”的名言警句。? 4、仿照例句給文章加個(gè)題記。 老師示例： 寬容是融融春日，能融化冷漠的冰層； 寬容是縷縷清風(fēng)，能吹散自卑的陰云。 仿句要求： （1）形式與例句相似，語(yǔ)言優(yōu)美。 （2）內(nèi)容源自課文，緊扣寬容主題。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、師：同學(xué)們，今天我要給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：（幻燈片1） 2004年2月23日，在云南大學(xué)一男生宿舍內(nèi)發(fā)生一起四人被殺案件。3月15日晚，案犯馬加爵在海南三亞被抓獲。經(jīng)警方審訊，他交代了殺人原因，對(duì)犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。馬加爵供述說：上大學(xué)后，他一直有很大的壓力，過得不好；同時(shí)，總覺得同學(xué)們看不起他，在背后議論他的一些生活習(xí)慣甚至是個(gè)人隱私。血案發(fā)生前幾天，馬加爵和幾個(gè)同學(xué)打牌，有同學(xué)認(rèn)為馬加爵作弊，讓馬加爵積怨多年的怨氣終于爆發(fā)，他覺得，他們既然看不起自己，不如殺了他們，慘案終于發(fā)生了……2004年6月17日馬加爵被執(zhí)行死刑。 大家聽了之后有什么想法嗎？（學(xué)生發(fā)言） 師：是呀，如此看來建立和諧的人際關(guān)系確實(shí)十分重要。生活在同一片藍(lán)天下，我們總得要與他人相處，對(duì)人對(duì)事應(yīng)多一點(diǎn)理解，多一些寬容。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《多一些寬容》，作者郭安鳳。（幻燈片2） 多一些寬容 郭安鳳 ２、學(xué)習(xí)課文前我們先來看一下本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（幻燈片3） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能說出文章的中心論點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。 3、正確地看待寬容，學(xué)會(huì)用寬容對(duì)待別人。 4、培養(yǎng)高尚的人格修養(yǎng)——寬容。 ３、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本５２頁(yè)讓我們走進(jìn)課文，理解寬容。 二、初讀課文，把握結(jié)構(gòu) 學(xué)生自由朗讀課文，討論交流下列問題：（幻燈片6） 1、本文的中心論點(diǎn)。 2、論述的結(jié)構(gòu)層次。 3、第二段“四互”間的關(guān)系，論述方法上有何異同。 4、最后一段與中心論點(diǎn)的關(guān)系。 學(xué)生討論交流后，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)如下：（幻燈7） 1．本文的中心論點(diǎn)：多一些寬容 2．為什么—怎么樣—補(bǔ)充論述 第二段：總—分 3、逐層遞進(jìn)，互諒最基礎(chǔ)，互愛是最高要求。 “互讓、互敬”正反對(duì)比；“互愛”排比 4、補(bǔ)充論證，體現(xiàn)說理的辨證。 在點(diǎn)評(píng)過程中，教者應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回顧議論文的有關(guān)知識(shí)，以期達(dá)到溫故而知新的作用。 三、自主學(xué)習(xí)整體感知（幻燈片4） 1、我們?yōu)槭裁匆獙捜?？什么是寬容? 2、怎么樣才能做到寬容？“互諒、互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？ 3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？ 學(xué)生自我閱讀，小組討論，全班交流，教者適時(shí)點(diǎn)撥。（幻燈片5） 1、據(jù)課文第一段解答。 2、要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。 3、不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。 三、再讀課文，把握結(jié)構(gòu) 學(xué)生討論交流下列問題：（幻燈片6） 1、本文的中心論題 2、論述的結(jié)構(gòu)層次 3、“四互”間的關(guān)系，論述方法上有何異同 4、最后一段與中心論點(diǎn)的關(guān)系 學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)如下：（幻燈7） 1．本文的中心論題：提倡多一些寬容 2．為什么—怎么樣—補(bǔ)充論述 第二段：總—分 3、逐層遞進(jìn)，互諒最基礎(chǔ)，互愛是最高要求。 “互讓、互敬”正反對(duì)比；“互愛”排比 4、補(bǔ)充論證，體現(xiàn)說理的辨證。 四、補(bǔ)充事例，感受寬容 一篇議論文一般情況下總是既講道理又?jǐn)[事實(shí)，而事實(shí)勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實(shí)，讓我們用事實(shí)來說話。 要求： a.事例概括簡(jiǎn)明； b.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢； c.能與上下文自然銜接。 學(xué)生交流活動(dòng)過程展示：（幻燈片8、9）） 相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩(shī)一首回家：“千里寄書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！庇谑?，張家主動(dòng)讓地三尺，鄰家也主動(dòng)讓地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”這一千古美談。 家住上海的顧女士5年前送兒子汪某去日本讀大學(xué)。今年4月1日晚，放假后的汪某乘飛機(jī)返回上海。顧女士去浦東機(jī)場(chǎng)接機(jī)。在機(jī)場(chǎng)，母子倆因?qū)W費(fèi)問題引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，兒子嫌母親最近寄錢寄得晚。爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，汪某從日本帶回的托運(yùn)行李中，拔出水果刀，向母親顧某連刺9刀，致其當(dāng)場(chǎng)倒地昏迷。汪某后來被刑事拘留，會(huì)為他的行為付出代價(jià)。 五、走進(jìn)名人，銘記寬容 師：請(qǐng)同學(xué)們展示你所收集的有關(guān)“寬容”的名言警句，并挑選一句送給好友，一句作為自己的座右銘，讓我們藉著名人的語(yǔ)言，銘記這能讓我們終身受益的“寬容”。（幻燈片10） 海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。林則徐 寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。 意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。 不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！?俄羅斯)屠格涅夫 一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——(黎巴嫩)紀(jì)伯倫 愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》 六、課堂小結(jié)，形成板書 多一些寬容（中心論點(diǎn)） 互諒（講道理） 為什么怎么樣互讓（講道理，對(duì)比論證）補(bǔ)充論述 互敬（講道理，對(duì)比論證，引用論證） 互愛（講道理，比喻論證） 七、課后作業(yè)：　 把本課內(nèi)容與自己生活結(jié)合起來，就應(yīng)如何學(xué)會(huì)寬容，妥善處理與他人的矛盾，寫一篇心得體會(huì)。（200字以上） 八、結(jié)束語(yǔ)： 寬容是起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，雙方的各退一步；寬容是面對(duì)他人的小過失時(shí)，一個(gè)淡淡的微笑；寬容甚至是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)，一句話…… 愿我們每個(gè)人都能用一種寬厚的胸懷，用“海納百川”的氣度，去換取人與人之間的真誠(chéng)、理解及寬容。好了，同學(xué)們，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容吧。 泰州市蘇陳中學(xué)劉紅梅 課后反思： 《多一些寬容》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本單元是議論文單元，這是本單元的最后一課。在前面的教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了議論文的相關(guān)知識(shí)，但真正落實(shí)到文本的閱讀，還是有些難度。為此，我給學(xué)生預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能說出文章的中心論點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。 3、正確地看待寬容，學(xué)會(huì)用寬容對(duì)待別人。 4、培養(yǎng)高尚的人格修養(yǎng)——寬容。 議論文，往往因?yàn)樗钦f理性的文章而稍顯枯燥乏味。為了避免整個(gè)課堂死氣沉沉，開篇我用一則來自現(xiàn)實(shí)生活中的案例，順利導(dǎo)入到課文《多一些寬容》。學(xué)生的興趣一下子被激起。學(xué)生打開書本，大聲朗讀之后自主、合作、探究完成我為他們?cè)O(shè)立的相關(guān)問題。 在“把握結(jié)構(gòu)”這一部分，學(xué)生有的時(shí)候找不到關(guān)鍵字詞，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)議論文的知識(shí)，并加以運(yùn)用。 在“整體感知”這一環(huán)節(jié)，我著重引導(dǎo)學(xué)生正確地看待寬容，學(xué)會(huì)用寬容對(duì)待別人，明確三個(gè)“W”：為什么（why）要寬容；什么（what）是寬容；怎么樣（how）做到寬容。當(dāng)然，寬容也需要原則，無原則的寬容就是縱容。 另外，我還特意設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)，“補(bǔ)充事例”。一篇議論文一般情況下總是既講道理又?jǐn)[事實(shí)，可這篇文章卻是雄辯多于事實(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例，這一環(huán)節(jié)既是為了更好地復(fù)習(xí)理解議論文的知識(shí)，也是為了將所學(xué)落在現(xiàn)實(shí)生活中。 總之，我感覺：這節(jié)課設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，充分體現(xiàn)了導(dǎo)與學(xué)的結(jié)合，特別是方法上的提示更利于學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)；各個(gè)環(huán)節(jié)的連接比較緊湊，過渡比較自然。 我總感覺有些環(huán)節(jié)學(xué)生沒有能積極參與，討論氣氛不夠熱烈。而我沒能發(fā)揮教育機(jī)智積極引導(dǎo)。當(dāng)然，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。