2019-2020年八年級語文上冊 誦讀欣賞 古詩三首教學(xué)案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 誦讀欣賞 古詩三首教學(xué)案 蘇教版 【三維目標(biāo)】 知識與能力 了解詩歌的一些表達(dá)技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。 過程與方法 通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。 【教學(xué)重難點】 體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。 【教學(xué)法】自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。 【課時】3 課時 學(xué)法指導(dǎo) 如何分析古詩表現(xiàn)手法： 1． 象征：主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。如以“梅”象 征高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強(qiáng)，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象征寶貴。 2．托手言志：是作者借助物的象征意義來表達(dá)個人胸懷心志的一種藝術(shù)手法，又叫感物抒懷。 3．渲染：渲染氛圍，抒發(fā)情感，即借助景物把氣氛渲染得濃濃的，為下文抒情作鋪墊或融情入景中。 4．虛實結(jié)合：實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，虛景是詩人通過聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情思。 相關(guān)鏈接 1．《望岳》的背景： 杜甫青年時期先游吳越，次游齊趙，可以認(rèn)為是增加閱歷、開擴(kuò)眼界的必不可少的行動。天寶三年秋，杜甫和李白、高適在河南洛陽相識，隨后，結(jié)伴到河南東部和山東游歷，并與李、高二人同宴于北海太守李邕家。在他25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。 錢塘湖： 錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。 2． 飛來峰 ：山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。 4．白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（ 今陜西渭南 ） 。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。 5．王安石 字介甫，后“半山老人”，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，當(dāng)過宰相，在宋神宗支持下堅持改革，史稱“王安石變法”。我的計和散文都寫得很好，在北宋文壇上有要的地位。了的詩繼承的杜甫、韓愈的傳統(tǒng)，善于翻新出奇，有獨創(chuàng)性，無論是思想內(nèi)容還是藝術(shù)手法都有很高的成就，為“唐宋八大家”之一。 第一課時 【課時目標(biāo)】學(xué)習(xí)《望岳》 【合作探究展示】 學(xué)習(xí)《望岳》 全詩沒有一個“望”字，但句句寫向而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時間是從朝到暮，產(chǎn)由望岳懸想站將來的登岳。 ①詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？ ②“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同? 泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了””，完的意思。整句話是什么意思? 詩人這樣寫有什么用意? 1、理解詩的意境 “岱宗夫如何？齊魯青未了?！笔茁?lián)兩句，從遠(yuǎn)望角度寫泰山高大雄偉的景象。 ①開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。“岱宗”，即泰山。岱，是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。“夫如何”，到底怎么樣呢？“夫”，語氣詞在這里無實在意義，起舒緩語氣的作用。“夫如何”，非常傳神地抒發(fā)了詩人乍見泰山時激動喜悅、驚嘆揣摩之情。 接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼郁，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕保?，構(gòu)思奇特，生動形象，富于動感，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼郁，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。 ②“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！鳖h聯(lián)兩句，從近望的角度寫泰山神奇秀麗巍峨高大的形象。 三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。“造化”，指天地自然?！扮娚裥恪?，寫泰山的神奇秀美?！扮姟?，聚集的意思，一個“鐘”字使大自然染上了感情色彩，傳達(dá)出計人對泰山販鐘愛、贊美之情。 “割昏曉”寫泰山的雄偉闊大。一個“割”字用得新奇有力，仿佛“昏”和“曉”是泰山“割”開的，寫出了泰山雄偉高峻的氣勢。這一聯(lián)虛實結(jié)合，化靜為動，使靜止的山峰充滿活力。 ③“蕩胸生曾云，決眥人歸鳥?！鳖i聯(lián)兩句，從凝望的角度來寫泰山，通過動態(tài)的畫面，極力表現(xiàn)出泰山的高大。 這兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！氨{”，眼眶?！叭搿?，收入眼里，看到。這里用“鳥”這細(xì)物來烘托空廓寥遠(yuǎn)的大景，有點睛傳神之妙。這一聯(lián)以云和鳥烘托泰山的高大雄偉，并寫出詩人長久望泰山的出神和內(nèi)心洶涌的豪情，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。 ④“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”尾聯(lián)兩句，寫作者由仰望泰山而產(chǎn)生的登臨泰山絕頂?shù)脑竿? 結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“會當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛?，登臨，登上，表現(xiàn)了詩人登臨泰山的決心和豪邁氣概?！敖^頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句詩蘊(yùn)含著深刻的哲理，富有啟發(fā)性和象征意義，既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志，能開闊讀者的眼界和心胸?！耙挥[眾山小”化用《孟子?盡心上》“，登東山小魯，登泰山而小天下”一語，十分巧妙，而使之更富有詩意，更勁拔有力。 小結(jié)課文 全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣和敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 第二課時 【課時目標(biāo)】學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》 【合作探究展示】 學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》 1：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。 (從孤山的北面到湖東的白堤) 2：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢? (早鶯、新燕、亂花、淺草) 首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。 頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。 頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。） 3：“湖面初平”寫的是怎樣的景象? (春水初生，湖面水位上升，與堤平。) 為什么說“云腳低”? (“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。) 4：“幾處早鶯”有什么含義? (鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。) 為什么是“爭暖樹”，為啥要爭“暖樹”。 (向陽的樹；余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。) 鶯不多，燕子多不多呢? (“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。 5：哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? （“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。 ） 6：“行不足”怎樣理解？——指觀賞不夠 7：第五、六句寫了什么?——(花草) 為什么說“亂花迷眼”？ (詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。) 8：這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎? (暗切題中“行”字) 9：“淺草”有什么用意? (草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。) 10：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的? (用抒情方式) 這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么? (在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。) 讀尋覓春蹤： 1．閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？ （早春） 2．小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？ 歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草， 師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。 讀詩中妙筆： 1．詩中哪一個詞最能概括這種感情？—— （“愛”） 2．歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融 想像練習(xí)：用優(yōu)美的語言把整首詩描繪的內(nèi)容講述一遍。 請同學(xué)們，閉上眼睛，邊聽邊想象這是一幅怎樣的美景。（優(yōu)美的聲調(diào)念）在一個明麗的早晨，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。云同湖面的微波連成一片，像貼在水面上似的。而湖漲得滿滿的，快要跟堤岸齊平了。遠(yuǎn)近都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的啼聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝上飛過去；不知是誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的草剛從土里鉆出來，剛剛能夠遮住馬蹄。神把花掛在樹，把草鋪在地，供人們盡情賞玩，而我最戀的卻是湖東一帶，這里綠楊，白堤靜靜地躺在湖邊，安閑，自在，真要讓我流連忘返了。 你仿佛看到了什么？ 小結(jié)課文 詩中描寫了詩人騎馬所見到的西湖早春的旖旎春光，表現(xiàn)了世間萬物在春光沐浴下的勃勃生機(jī)，塑造出詩人詩人欣然觀景的形象，表達(dá)了春色喜人，生機(jī)盎然的意境，抒發(fā)了喜愛早春風(fēng)光，閑適自得的感情。 第三課時 【課時目標(biāo)】學(xué)習(xí)《登飛來峰》 【合作探究展示】 學(xué)習(xí)《登飛來峰》 前兩句“來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。”夸張的手法極言塔高。千尋，言高。尋，古代長度單位，一尋等于八尺。意思是“高的飛來峰上有一座千丈高的塔，聽人說早上公雞鳴啼時，在塔上可以看到旭日初升的奇麗景觀。” 第二句以“見日升”，從一個側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，能聽見雞鳴，這還是寫塔高。兩句都是寫塔高，為下文直抒胸臆蓄勢。 三四句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”直抒胸臆，意思是“我不用擔(dān)心浮動的云遮住我的極目遠(yuǎn)眺的視線了，那時因為我已身處凌空的最高層呀。”僅僅十字，境界全出。 其實，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他變法，他就不會害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推行，變法一定能成功。此詩與一般的登高詩不同。這首詩沒有過多的寫眼前之景，只寫了塔高，重點是寫自己登臨高處的感受，寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。這與王之渙詩“欲窮千里目，更上一層樓”相似。前者表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概，后者表現(xiàn)要想取得更好的成績，需要更加的努力的互勉或自勵之意。 “不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”與蘇軾“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币幻}相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩就肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點的方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象迷惑。”而蘇詩是就否定方面而言的，比喻“人們之所以被事物的假象所迷惑，是因為沒有全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識事物?！眱烧叨紭O具哲理性，常被用著座右銘。 【反饋檢測】 1．《望岳》這首詩是如何緊扣“望“字來寫所見所感的？ 全詩不著一個“望”字，但句句都在在寫向岳而望。就距離而言，“望”自遠(yuǎn)而近，首聯(lián)寫遠(yuǎn)望，頷聯(lián)寫近望，頸聯(lián)寫細(xì)望；就時間而言，“望”是自朝至暮，進(jìn)而由望岳想象將來登岳遠(yuǎn)望之情狀。全詩緊扣一個“望”字著筆，描寫望泰山所見所感，使一“望”字貫穿始終，成為全詩紅線。 2．“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩有什么深刻含義？說說這兩句詩對我們今天的年輕人有什么啟發(fā)。 含義：這兩句詩，蘊(yùn)含著深刻的哲理，富有啟發(fā)性和象征意義。這兩句詩，洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣，從中可以看出詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 啟發(fā)：作為今天的年輕人，我們要學(xué)習(xí)杜甫心胸開闊、敢于進(jìn)取、朝氣蓬勃、積極向上的人生態(tài)度；學(xué)習(xí)杜甫從小樹立不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 3．《錢塘湖春行》這首詩突出一個“春”字，處處透出早春的信息。說說詩中哪些詞表現(xiàn)了“早”。 例如“初平”的“初”，說明秋冬水落，春雨使湖水剛剛漲平?！霸琥L”的“早”，“新燕”的“新”，說明春季剛剛來臨，最早出現(xiàn)的黃鶯在爭搶暖樹，剛從北方飛來的燕子在銜泥筑巢?！皾u欲”的“漸”，說明野花逐漸開放還不到姹紫嫣紅開遍大地的時候。“淺草”的“淺”說明春草初生，僅能遮沒馬蹄而已。 4．“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中的“浮云”比喻什么？你從這首詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？ 比喻困難、挫折、障礙等。我們可以領(lǐng)略到的哲理有：（1）只有站得高，才能看得遠(yuǎn)；（2）任何時候都不要怕困難、挫折。 課后作業(yè) 積累： 一．寫早春美麗景色的詩句： 1．風(fēng)吹新綠草芽坼，雨灑輕黃柳條濕?！拙右住堕L安早春旅懷》 2．池塘生春草，園柳變鳴禽。——謝靈運《登池上僂》 3．不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀?！R知章《詠柳》 4．詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。——楊巨源《城東早春》 5．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》 二．寫西湖的詩句： 1．山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。——【宋】林升 《題臨安邸》 2．畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。——【宋】楊萬里 《曉出凈慈寺送林子方》 3．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。－－【宋】蘇軾 《飲湖上，初晴后雨》 4．欲將此意憑回棹，報與西湖風(fēng)月知。－－【唐】白居易 《杭州回舫》 5．況西湖之勝概，擅東潁之佳名。－－【宋】歐陽修 《西湖念語》 三．帶有哲理的詩句： 1． 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》 2． 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！K軾《題西林壁》 3． 欲窮千里目，更上一層樓。——王之煥《登鸛雀樓》 4． 沉舟側(cè)畔千帆過，并樹前頭萬木春?！獎⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》 5． 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹《觀書有感》 6． 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》 7． 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾《惠崇〈春江晚景〉》 8． 海日生殘夜，江春入舊年。——王灣《次北固山下》 9． 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡? 10． 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。——白居易《賦得古原草離別》