2019年春八年級物理下冊 第七章 第2節(jié) 彈力教案 （新版）新人教版.doc

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第2節(jié)　彈力 1．知道什么是彈力，彈力產生的條件。 2．了解彈簧測力計的原理。 3．會正確使用彈簧測力計測量力的大小。 1．通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。 2．掌握彈簧測力計的使用方法。 1．對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。 2．仔細觀察實驗現象并善于發(fā)現問題的意識。 3．通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學生勤于動手、嚴謹細致和愛護儀器的良好品質。 1．認識彈力產生的條件。 2．彈簧測力計的使用。 彈力的概念及產生條件。 橡皮泥、氣球、橡皮筋、彈簧、刻度尺、木板、多媒體課件等。 一、情景引入 播放視頻：蹦床、蹦極、撐竿跳高、跳水等場景。 思考：撐竿跳高、跳板跳水比賽中，運動員怎樣才能取得好成績？蹦極中的選手為什么下落到最低點后又會上升？今天我們就來探究其中的奧秘。 二、新課教學 探究點一：彈性與塑性 1．活動：小組為單位利用手中的器材進行實驗。 實驗1.用力壓尺子，體會尺子對手的作用力，松手后，觀察尺子的變化。 實驗2.用力拉橡皮筋，體會橡皮筋對手的作用力，松手后，觀察橡皮筋的變化。 實驗3.用力捏橡皮泥，有何感覺？松手后，有何變化？用力握白紙呢？ 問題：什么樣的物體，在擠壓時，會明顯地感覺它對我們的手有作用力？ 2．學生先動手實驗，探究完畢，學生間進行交流，互相解決問題，將不能解決的共同性問題提出來，師生共同討論最后得出結論。 讓學生通過親身體驗，觀察并分析彈性和塑性的區(qū)別。 演示實驗：用力拉彈簧，彈簧會伸長，松手后，彈簧可恢復到原來的長度；粗導線用力掰彎，松手后不能恢復原狀。 歸納總結：(1)彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時恢復到原來形狀的性質。如：橡皮筋、氣球、彈簧等。 (2)塑性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時不能自動地恢復到原來形狀的性質。如：橡皮泥、粗導線等。 探究點二：彈力 活動：找一名學生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。 思考：不讓橡皮筋發(fā)生形變，能把粉筆頭彈出去嗎？當使橡皮筋、彈簧、氣球發(fā)生彈性形變的同時，你的手有何感覺？這又說明了什么呢？ 歸納總結：任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產生彈力。物體對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實質都是彈力。 活動：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，觀察發(fā)生形變后的變化。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復原狀嗎？ 總結：彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體就不能恢復到原狀。 彈力產生的條件：1.物體互相接觸；2.物體發(fā)生彈性形變。 問題拓展：當手用力擠壓玻璃瓶時，玻璃瓶會發(fā)生形變嗎？ 學生交流討論后發(fā)表自己的看法。 教師講述：任何物體在外力的作用下都能發(fā)生形變。只是形變的明顯程度不同。有的形變比較明顯(如彈簧的伸長或縮短)，可以很容易看到形狀的改變；有的形變微小，需要采用特殊的方法才可以觀察到。如利用激光反射法演示堅硬桌面的微小形變(圖1)，利用細管中液面的升降顯示硬玻璃瓶的形變(圖2)，都是把微小形變放大以利于觀察。把微小變化放大以利于觀察或測量的實驗方法，叫“微量放大法”，這是物理學中研究問題的一種重要方法。 探究點三：探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系 思考并表述：彈簧受到的拉力與彈簧伸長的長度有什么關系嗎？ 請?zhí)岢霾孪?，并設計一個小實驗來驗證一下。 演示一：將彈簧掛在黑板上，此時彈簧不受外力，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的原長。(用彩條顯示“原長”) 當彈簧受到拉力時，它的長度會怎樣？ 演示二：把一個鉤碼掛在彈簧上，此時，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的長度。(用彩條顯示“總長”) 請一學生指出哪一段是由于彈簧受到拉力而伸長的長度。(用彩條顯示“伸長”) 教師點撥：此時彈簧的總長減去彈簧的原長就是彈簧伸長的長度。 當彈簧受到拉力增大時，它伸長的長度會怎樣？ 教師做演示實驗：分別在彈簧下掛1個、2個、3個、4個完全一樣的鉤碼，學生依次在下面的表格中記下彈簧受到的拉力和彈簧的各種長度。 分析表格中的數據，得出結論：在彈簧的彈性限度內，彈簧產生彈力的大小和彈簧伸長的長度成正比。 探究點四：探究彈簧測力計的制作和使用 思考：根據物體的形變與外力的大小的對應關系，能否制造一個測量力的大小的工具？ 展示彈簧測力計，讓學生知道測量力的大小的工具。 學生用思考、觀察、實驗、討論等方式認識彈簧測力計，知道其用途、結構、原理。 觀察彈簧測力計，說出彈簧測力計由彈簧、掛鉤、指針、刻度盤組成。 讀一讀： 　 量程：0～5N　量程：0～2.5N　量程：0～10N 分度值：0.2N 分度值：0.05N　分度值：0.2N 評一評：指出不當之處。(教師指點學生回答) 讓學生說出彈簧測力計的量程、分度值，加在彈簧測力計上的力能否超過其量程？如果指針不指零應該怎么辦？ 分組實驗：按照課本中安排的實驗步驟，練習使用彈簧測力計測量力，感受力的大小，記錄好數據，歸納并交流使用彈簧測力計的注意事項。 使用彈簧測力計的注意事項：(1)先要輕輕拉掛鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡??；(2)被測的力要施加在掛鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其他阻礙；(3)加在彈簧測力計上的力不允許超過它的最大量程；(4)當指針相對于刻度盤靜止時方可讀數，讀數時視線必須和刻度盤垂直。 多媒體展示其他形式的測力計。 讓學生閱讀“材料的力學性能”，了解材料還有哪些力學性能，它們有哪些應用。 活動：自制彈簧測力計。 1．小組制作完成后，請其中一組的學生上臺展示他們組的制作過程。 (意圖：學生動手制作彈簧測力計，充分體現學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。) 2．分組探究，練習使用彈簧測力計。 實驗1.感受1N、2N、5N力的大??； 實驗2.用測力計拉小車在木板上勻速前進，讀出拉力大??； 實驗3.測出頭發(fā)被拉斷時的拉力大小。 (意圖：從物理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結構、使用方法的探究與認識，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)學生應用的能力。) 3．作業(yè)。 查閱資料或親自調查，了解不同種類的彈簧秤并學會使用它們。 三、板書設計 第2節(jié)　彈力 通過前面的學習，學生已經了解了一些力的相關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。教學中要注重對學生生活經驗的挖掘，體現新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低學習的難度，讓學生在活動中，獲得知識、提升能力。彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，得出彈簧測力計的原理。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項，可以通過學生閱讀說明書、觀察構造、練習使用、交流總結等多種方式逐步獲取，讓學生始終處于學習的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。