2019-2020年九年級物理全冊 15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教案 （新版）新人教版(IV).doc

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2019-2020年九年級物理全冊 15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教案 （新版）新人教版(IV) 指導教師 教學目標 1.初步認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路. 2.會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路． 3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖． 4.通過實驗操作培養(yǎng)學生的觀察、操作和分析問題能力． 重點 初步識別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 難點 識別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，連接并聯(lián)電路實物 教具 演示 電路示教板及配套電路元件，多媒體設備一套 學生 電源（電池組）、小燈泡兩個，開關一只、導線若干。 主教學過程 學生活動 引入新課 展示兩組小彩燈（一組串聯(lián)、一組并聯(lián)），閉合開關，小燈泡全部發(fā)光；斷開開關從兩組中分別摘下一盞燈后再閉合，觀察燈泡發(fā)光情況；安上小燈泡，再任意摘下另一只小燈泡后閉合開關，觀察小燈泡發(fā)光情況。 提出問題：當任意摘下一盞燈后，兩組小燈泡發(fā)光情況不同，為什么？ 實驗：用電池、一個小燈泡、開關和導線組成簡單電路，并畫出電路圖。 S 請一位學生到前臺完成電路圖的連接。 現(xiàn)在再給你一個小燈泡，將這只小燈泡也接入這個電路中，看看有幾種連接情況。 要求：閉合開關時，兩盞燈都亮，開關斷開時，兩盞燈都熄滅。 學生開始實驗。 找出連接方式不同的兩組學生到講臺連接電路。 分析學生所連接的電路圖，引出"串聯(lián)電路和并聯(lián)電路"課題。 學生觀察 學生實驗 學生上講臺連接電路 學生上講臺連接電路 教學過程設計 一、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 1、概念： 串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來組成的電路． 并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來組成的電路． 電路連接完成后，在實驗報告上用筆畫線代替導線把你的連接情況畫出來，并畫出所對應的電路圖，在電路圖上用箭頭標出電流的方向。然后根據(jù)表1分析討論如何去識別串、并聯(lián)電路？ 討論內(nèi)容 連接方式 電流路徑 用電器是否 相互影響 開關作用 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 表1 小結： 識別開始上課我們展示的兩組小彩燈分別是哪種連接方式呢？ 在日常生活中，你知道還有哪些屬于串聯(lián)或并聯(lián)電路嗎？ 二、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在生活中的應用 1、串聯(lián)電路——裝飾用的小彩燈中的一些小燈泡 2、并聯(lián)電路——建筑物輪廓燈；家庭中各用電器之間 等。 三、課堂小結 S L3 L1 L2 四、課堂反饋——識別電路： L1 L2 S1 L1 L2 S L2 S1 L1 學生實驗 動手操作 學生討論 學生總結 學生回答 學生回答 作業(yè) 練習冊（朝陽目標檢測）。