2019年春八年級(jí)物理下冊(cè) 第七章 第1節(jié) 力（第1課時(shí) 力及力的作用效果）教案 （新版）新人教版.doc

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第1節(jié) 力 第1課時(shí)　力及力的作用效果 1．認(rèn)識(shí)生活中各種與力相關(guān)的現(xiàn)象。 2．知道力的概念和力的單位，感知力的大小。 3．探究力的作用效果。 1．通過(guò)觀察圖片、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，感受力的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)力的兩種作用效果。 2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究力學(xué)現(xiàn)象，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握轉(zhuǎn)換法(微小力使物體形變的放大方法)的應(yīng)用，掌握科學(xué)探究的方法。 1．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察生活、觀察自然的情趣。 2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能主動(dòng)與他人合作，有克服困難的信心和決心，從中獲得成功的喜悅。 1．認(rèn)識(shí)力的概念，分辨施力物體和受力物體。 2．力的作用效果的理解。 1．力的概念。 2．對(duì)力產(chǎn)生的效果會(huì)進(jìn)行判斷。 兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、刻度尺、多媒體課件等。 一、情景引入 投影“神舟十一號(hào)”發(fā)射時(shí)的照片，提出問(wèn)題：火箭為什么能離開地球，遨游太空，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法！) 我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｌ岬健傲Α边@個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。 老師提問(wèn)：“力”這個(gè)字大家太熟悉了，同學(xué)們知道有關(guān)“力”字的詞語(yǔ)有哪些呢？ 學(xué)生回答：力量、力氣、能力、理解力、戰(zhàn)斗力、“給力”、力不從心、力所能及、身體力行、身強(qiáng)力壯、力爭(zhēng)上游、四肢無(wú)力…… 在同學(xué)們說(shuō)出的這么多的“力”中，力的含義各不相同。在物理學(xué)中，“力”又是什么呢？力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，在物理學(xué)中所說(shuō)的“力”與生活中所說(shuō)的很多“力”有很大的區(qū)別。那么，在物理學(xué)中，究竟什么是力呢？下面就讓我們一起來(lái)探究吧！ 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一：力是什么 1．展示并羅列現(xiàn)象。 用多媒體課件上的圖片展示日常生活中、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象。 學(xué)生思考問(wèn)題：在力的現(xiàn)象中，會(huì)涉及幾個(gè)物體？發(fā)生力的作用時(shí)，物體間是否必須相互接觸？ (1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(學(xué)生實(shí)驗(yàn))，人推車……(學(xué)生舉例) 小結(jié)：在這些力現(xiàn)象中，都涉及兩個(gè)物體。 (2)體育運(yùn)動(dòng)中：足球運(yùn)動(dòng)員踢球，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴、排球運(yùn)動(dòng)員托球……(學(xué)生舉例) 上面這些實(shí)例中的力都與人有關(guān)，都伴隨著肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。 提問(wèn)：如果沒(méi)有人是不是就沒(méi)有力的作用呢？ (3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪?，起重機(jī)吊貨物……(學(xué)生舉例) 以上的例子都存在力的作用，并且物體均是直接接觸的。由此可見，沒(méi)有人的參與，也可以有力的作用。 提問(wèn)：沒(méi)有直接接觸的物體之間有沒(méi)有力的作用呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引大頭針……(學(xué)生舉例) 小結(jié)：沒(méi)有直接接觸的物體之間也有力的作用。 2．活動(dòng)一：體驗(yàn)力。 請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的物品互相設(shè)計(jì)并展示幾個(gè)力，并仔細(xì)體驗(yàn)(也可舉出生活中的實(shí)例)?？茨囊唤M設(shè)計(jì)得又多又好，并仿照著填入下面的表格中。 例 手搬桌子 手 搬 桌子 1 螞蟻搬運(yùn)食物 螞蟻 搬運(yùn) 食物 2 運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴 運(yùn)動(dòng)員 舉起 杠鈴 3 牛拉犁 牛 拉 犁 4 磁鐵吸引大頭針 磁鐵 吸引 大頭針 【說(shuō)出你的體會(huì)】要想有力的話，需滿足什么條件？ 思考： (1)力不可以(選填“可以”或“不可以”)離開物體而存在。 (2)力產(chǎn)生時(shí)兩個(gè)物體不一定(選填“一定”或“不一定”)相互接觸。 3．歸納總結(jié)。 以上現(xiàn)象的共同點(diǎn)：物體－作用－物體。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉起、排斥等都是對(duì)作用的具體描繪。所以，力是物體對(duì)物體的作用。 4．提出施力物體和受力物體的概念。 一個(gè)力必與兩個(gè)物體有關(guān)，對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，一定有施力物體也一定有受力物體。讓學(xué)生舉例，并指出施力物體和受力物體，加深對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。如人用繩子提桶時(shí)，對(duì)于桶而言，誰(shuí)是施力物體？是手還是繩子？ 5．力的單位。 為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作出規(guī)定：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N。 感受1N的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個(gè)蘋果，手對(duì)蘋果施加的力大約是1N；拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1N。 探究點(diǎn)二：力的作用效果 物理學(xué)中，人們常通過(guò)力的作用效果來(lái)認(rèn)識(shí)和描述力。 1．力可以改變物體的形狀。 (1)實(shí)驗(yàn)探究。 演示實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)，用手壓皮球。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用手使刻度尺變彎曲，把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀，用力擠壓氣球。 (2)多媒體展示圖片，舉例說(shuō)明。 ①跳水運(yùn)動(dòng)員站在跳板上； ②箭射出前拉弓。 (3)歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。 (4)進(jìn)一步理解。 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)回答：用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲的程度相同嗎？ 明確用很小很小的力，物體也會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)形變很小，用肉眼根本看不出來(lái)。 趣味小實(shí)驗(yàn)：拿出一面小鏡子，將鏡子放在處于向陽(yáng)一面的桌子上，調(diào)整角度會(huì)發(fā)現(xiàn)有一束反射光線照射在墻壁上，當(dāng)用手指叩擊鏡子附近的桌面時(shí)，墻壁上的光斑會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。要求學(xué)生觀察、思考并回答，理解微小力也能改變物體的形狀的探究方法，理解轉(zhuǎn)換法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。 2．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 (1)實(shí)驗(yàn)探究。 演示實(shí)驗(yàn)： ①籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。豎直上拋的籃球向上運(yùn)動(dòng)時(shí)越來(lái)越慢，向下運(yùn)動(dòng)時(shí)越來(lái)越快；②用多媒體演示運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運(yùn)動(dòng)的方向。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明其原因。 (2)用圖片進(jìn)一步展示、說(shuō)明，學(xué)生描繪：足球靜止在地面上，運(yùn)動(dòng)員A用腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員B用頭沖頂足球，足球受到這個(gè)力而改變運(yùn)動(dòng)方向；運(yùn)動(dòng)員C伸手抱住足球，足球受到這個(gè)力之后由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。 (3)歸納總結(jié)：物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都可認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說(shuō)明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 (4)學(xué)生舉例(各種球類運(yùn)動(dòng))，力還有別的作用效果嗎？ 三、板書設(shè)計(jì) 第1節(jié)　力 第1課時(shí)　力及力的作用效果 1．力 2．力的兩個(gè)作用效果 學(xué)生對(duì)力有比較淺顯的認(rèn)識(shí)，但往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步形成力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用。