2018-2019學(xué)年高中歷史 專題八 19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù) 三 打破隔離的堅(jiān)冰作業(yè)1 人民版必修3.doc

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三 打破隔離的堅(jiān)冰一、選擇題119世紀(jì)末20世紀(jì)初被人們稱為“兩個(gè)世紀(jì)的文化的一座橋梁”的是()A馬克吐溫B羅曼羅蘭C杰克倫敦 D德萊塞解析：選B。本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)能力。由教材表述可知羅曼羅蘭被人們稱為“兩個(gè)世紀(jì)的文化的一座橋梁”。2“通過(guò)描寫人與自然的艱苦搏斗，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)并寓含作者對(duì)人生的態(tài)度。”這種手法典型表現(xiàn)在()A約翰克利斯朵夫 B美國(guó)悲劇C老人與海 D喪鐘為誰(shuí)而鳴解析：選C。本題考查學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。題干中的創(chuàng)作手法被稱為“冰山原則”，典型運(yùn)用這種創(chuàng)作手法的作品是老人與海。320世紀(jì)印度的文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕拈L(zhǎng)篇小說(shuō)戈拉和中國(guó)文學(xué)革命巨匠魯迅的吶喊均引起很大的社會(huì)轟動(dòng)，它們的共同之處在于()A表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神B描寫了本國(guó)近代社會(huì)的演變發(fā)展C反映了當(dāng)代下層人民的精神風(fēng)貌D其作品均被編成劇本搬上了銀幕解析：選A。本題考查學(xué)生的分析比較能力。泰戈?duì)柕男≌f(shuō)戈拉借兩位主人公對(duì)種姓制、歧視婦女和崇古主義這三大印度現(xiàn)代化障礙性問(wèn)題的激烈爭(zhēng)論和現(xiàn)實(shí)探討，鼓勵(lì)印度知識(shí)分子自覺(jué)地把自身的命運(yùn)與印度的命運(yùn)聯(lián)系在一起；魯迅的吶喊真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活，對(duì)中國(guó)舊制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和徹底的否定，表現(xiàn)出對(duì)民族生存濃重的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望。兩者都體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。4被譽(yù)為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”的是()A馬克吐溫 B德萊塞 C高爾基 D魯迅解析：選C。本題考查基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。高爾基被譽(yù)為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”。5下列關(guān)于印象派音樂(lè)的敘述，不正確的是()A是指以理念創(chuàng)作的音樂(lè)B其主要代表人物是塞尚C主張用聲音的響度和色彩，取代傳統(tǒng)音樂(lè)中的調(diào)式與和聲體系D認(rèn)為音樂(lè)只能提供一種暗示或心境解析：選B。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，印象派音樂(lè)的代表人物是德彪西。塞尚是后期印象派繪畫的代表人物。6下列有關(guān)新古典主義音樂(lè)的敘述，正確的是()A徹底地摒棄了18世紀(jì)的古典主義音樂(lè)B德國(guó)的貝多芬屬于新古典主義音樂(lè)大師C創(chuàng)作風(fēng)格上強(qiáng)調(diào)音樂(lè)風(fēng)格的簡(jiǎn)約和自然D浪漫主義音樂(lè)發(fā)展的必然結(jié)果和新趨勢(shì)解析：選C。新古典主義音樂(lè)將18世紀(jì)的古典主義融進(jìn)了20世紀(jì)的新文化中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)風(fēng)格的簡(jiǎn)約和自然，不是浪漫主義音樂(lè)發(fā)展的必然趨勢(shì)；貝多芬屬于古典主義音樂(lè)的集大成者，將古典音樂(lè)推向新的高峰，故排除A、B、D，選C。7“這個(gè)畫派的畫家摒棄了傳統(tǒng)的光影、透視和平面表現(xiàn)等技巧，另辟蹊徑，僅以幾何圖形來(lái)構(gòu)筑意象?！迸c這句話的理念一致的說(shuō)法是()A“恰似一地打碎了的玻璃”B“光是畫中的主角”C“如實(shí)地表現(xiàn)我所生活的時(shí)代的風(fēng)俗和思想面貌”D“我不愛(ài)理性的繪畫”解析：選A。本題考查世界藝術(shù)的特點(diǎn)。根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)，20世紀(jì)初期，有些畫家反對(duì)傳統(tǒng)模擬自然的手法，他們將自然事物分解為幾何切面，把前后左右在畫面上交錯(cuò)、重疊，來(lái)表現(xiàn)物體的幾何空間，這就是立體派。所以此題正確選項(xiàng)是A。8.右圖是一幅世界知名藝術(shù)家的作品，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅作品，依據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，它屬于哪個(gè)美術(shù)流派()A現(xiàn)代主義 B現(xiàn)實(shí)主義C印象畫派 D古典主義解析：選A?，F(xiàn)代主義美術(shù)的特征是采用夸張、變形和抽象的表現(xiàn)方法，這幅畫體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，這是畢加索1950年11月，為紀(jì)念在華沙召開(kāi)的世界和平大會(huì)而創(chuàng)作的作品，由此，鴿子被正式公認(rèn)為是和平的象征。二、非選擇題9識(shí)讀下列四幅人物肖像畫：請(qǐng)回答：(1)簡(jiǎn)要指出圖一至圖四所示人物的國(guó)籍，并列舉他們的代表作品。(2)上述人物的代表作品屬于哪一文學(xué)流派？分析其誕生的歷史背景。解析：第(1)問(wèn)可依據(jù)圖一至圖四中的人物名稱，結(jié)合所學(xué)知識(shí)直接進(jìn)行回答；第(2)問(wèn)中的“文學(xué)流派”應(yīng)聯(lián)系不同人物的代表作品進(jìn)行思考，“歷史背景”需要從各國(guó)聯(lián)系加強(qiáng)、精神生活變化等方面進(jìn)行概括和歸納。答案：(1)國(guó)籍及作品：羅曼羅蘭是法國(guó)作家，代表作品是約翰克利斯朵夫；德萊塞是美國(guó)作家，代表作品有嘉莉妹妹和美國(guó)悲劇；泰戈?duì)柺怯《茸骷遥碜髌酚屑村壤透昀?；川端康成是日本作家，代表作品有雪?guó)、千只鶴、伊豆的舞女等。(2)文學(xué)流派：現(xiàn)實(shí)主義。背景：第二次工業(yè)革命更加密切了世界各國(guó)間的聯(lián)系；壟斷資本主義的形成、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命的勝利、第二次世界大戰(zhàn)和第三次科技革命等，深刻影響著人們的生活方式和思維方式，改變著人們的精神生活。_教材答疑名師指津_一、學(xué)習(xí)思考請(qǐng)分析19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界文學(xué)的特點(diǎn)。(教材P154)提示：這一時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，歐美國(guó)家的文學(xué)繼續(xù)發(fā)展，并且與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更為緊密。尤其是在美國(guó)，德萊塞和海明威開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)文學(xué)史上的“黃金時(shí)代”。第二，除了歐美國(guó)家，這一時(shí)期亞、非、拉等國(guó)家的文學(xué)也取得了令人矚目的成績(jī)。特別是印度和日本更具有代表性。2試著用立體派的創(chuàng)作手法繪制一幅作品，從中體會(huì)立體派繪畫的特點(diǎn)。(教材P157)提示：立體派繪畫將繪畫對(duì)象分解為若干幾何切面，然后加以主觀的并置、重疊，以表示物體的幾何空間，給人一種支離破碎的感覺(jué)，依此特點(diǎn)可試著繪制。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)畢加索的格爾尼卡的理解。(教材P158)提示：這幅畫是畢加索為了抗議1937年4月德國(guó)法西斯空軍對(duì)西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的轟炸而作的。反映了法西斯的殘酷、野蠻，體現(xiàn)了畢加索的人道主義精神和反抗法西斯的戰(zhàn)斗精神。二、自我測(cè)評(píng)(教材P158)19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的背景是什么？提示：(1)第二次工業(yè)革命更加密切了世界各地間的聯(lián)系，世界各國(guó)各地區(qū)文化在經(jīng)過(guò)激烈碰撞之后逐漸打破了隔離的堅(jiān)冰，取得了共同發(fā)展。(2)第三次科技革命、兩次世界大戰(zhàn)、壟斷資本主義的形成以及俄國(guó)十月革命的勝利等，都深刻地影響著人們的生活方式和思維方式，改變著人們的精神生活，為這一時(shí)期文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展開(kāi)辟了更廣闊的天地。三、材料閱讀與思考(教材P158)請(qǐng)根據(jù)上述材料分析近代工業(yè)革命對(duì)東西方文化交流的影響。提示：工業(yè)革命促使歐美資本主義國(guó)家紛紛向外擴(kuò)張，尋找廣闊的殖民地，企圖建立一個(gè)世界市場(chǎng)。正是這種擴(kuò)張，加速了世界各地的聯(lián)系與交流，也促使了不同文化之間的碰撞、交流、滲透與融合。