八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 學(xué)會(huì)交往天地寬 第3課 掌握交往的藝術(shù) 第1框 文明交往禮為先教學(xué)設(shè)計(jì) 魯人版六三制.doc

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《文明交往禮為先》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 【教材】 《文明交往禮為先》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東人民版《思想品德》8年級(jí)上冊(cè)第2單元第四課第一項(xiàng)目。人是生活在社會(huì)中的，人有交往的愿望和需求，尤其是隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，交往越來越顯示出獨(dú)特的魅力 。基于此，在人與人交往中應(yīng)該懂得哪些基本禮儀，遵循哪些基本原則？是中學(xué)生必須加以關(guān)注和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，惟有這樣，（掌握這些）才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)要求。 學(xué)情分析： 【學(xué)情】 認(rèn)知水平：初二學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí)之后，對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)要求有了基本的了解，有了一定的思考分析能力，思維敏捷，但是注意力集中的時(shí)間還是非常有限，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣方面還需要不斷的規(guī)范和引導(dǎo)。 心理特征：到了初二下學(xué)期，隨著生理變化的加快，學(xué)生心理方面也發(fā)生了較大的變化，叛逆心理開始產(chǎn)生并逐漸增強(qiáng)，一方面覺得自己長(zhǎng)大了，渴望得到相應(yīng)的尊重和理解，另一方面，自律意識(shí)比較差，容易犯小錯(cuò)誤。他們關(guān)注的中心問題日漸多元，學(xué)生主體發(fā)展的追求也日趨分化，有一部分學(xué)生逐漸培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，有一部分學(xué)生則組織性和紀(jì)律性越來越差。 教學(xué)目標(biāo): 【確立依據(jù)】知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀和技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確對(duì)待交往，學(xué)會(huì)尊重、寬容、平等待人，營(yíng)造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人 2、能力：初步掌握人際交往的基本交往禮儀與技能，提高人 際交往的能力 3、知識(shí)：知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。 教學(xué)重點(diǎn)： 如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。 教學(xué)方法： 境情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、案例分析法、小組合作探究法。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 展示四幅漫畫： （年輕人）：喂，過來老頭，我來問你，到張村還有多遠(yuǎn)？ （老大爺）：五拐杖！ （年輕人）：五拐杖是什么意思，怎么不論里？ （老大爺）：論禮？論禮你應(yīng)該管我叫大爺！ 課件展示動(dòng)漫： 生活幽默——“論禮叫大爺”。 教師：笑過之后，請(qǐng)你思考：這個(gè)笑話對(duì)我們的人際交往有什么啟示呢？ 學(xué)生回答。 教師根據(jù)生的回答總結(jié)出：禮貌是人際交往的敲門磚。它可以打開心扉，有效溝通；反之，則會(huì)導(dǎo)致敵意、惡化關(guān)系。因此，“文明交往禮為先”“禮貌是文明交往的前提”。 課件展示課題：文明交往禮為先，引入新課。 學(xué)生觀看后，結(jié)合自身體會(huì)回答問題 通過漫畫中的情景，烘托氣氛，從學(xué)生的情感角度入手，引進(jìn)課堂。 講授新課 板塊一：待人有禮貌 整體感知信息搜索 1、快速閱讀教材正文部分，說出本節(jié)課主要講了什么內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行標(biāo)劃。 2、閱讀速度較快的同學(xué)完成績(jī)優(yōu)學(xué)案 “自主預(yù)習(xí)”部分，可以默填，然后核對(duì)教材。 閱讀教材：P28頁材料 學(xué)生閱讀材料過后，回答問題教師總結(jié)，點(diǎn)擊逐步出現(xiàn)“禮貌在人際交往中的重要性”：交往中講文明、有禮貌，有利于增強(qiáng)個(gè)人在人際關(guān)系中的親和力，建立和諧的人際關(guān)系 點(diǎn)擊進(jìn)入課堂活動(dòng)：批評(píng)與自我批評(píng) 根據(jù)學(xué)生的課堂活動(dòng)展現(xiàn)的諸多不文明行為，結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生提多的行為進(jìn)行分類。 單項(xiàng)解釋禮貌的三個(gè)表現(xiàn)及相關(guān)要求 語言文明： 意義和要求：語言文明能溫暖對(duì)方，減少摩擦，使人際交往和諧，在待人接物中，語言文明要求我們做到談吐文雅，不說粗話、臟話，更不能惡語傷人。 根據(jù)學(xué)生回答情況，適時(shí)予以肯定和指正。 態(tài)度親和： 意義和要求：態(tài)度親和，會(huì)使人感到溫暖、愉快，可以拉近心與心的距離，增進(jìn)人與人之間的友誼和團(tuán)結(jié)。態(tài)度親和要求我們做到對(duì)人真誠、待人和氣，不傲慢無禮、不強(qiáng)詞奪理、不盛氣凌人等。 根據(jù)學(xué)生回答情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后做出總結(jié)： 舉止端莊： 教師展示南開中學(xué)的容止格言，拋出問題。 教師根據(jù)學(xué)生回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥矯正。 教師總結(jié)舉止端莊的意義和要求： 舉止端莊是與人交往要養(yǎng)成的良好行為方式，反映一個(gè)人的高雅氣質(zhì)。要求我們做到容貌自然清潔、著裝美觀大方、舉止規(guī)范得體，不濃妝艷抹、不著奇裝異服，避免動(dòng)作粗俗。 教師根據(jù)舉止端莊的具體要求，過渡到本節(jié)課的第二個(gè)板塊 板塊二：禮 交往講禮儀 視頻展示中國三軍儀仗隊(duì)在巴基斯坦的優(yōu)秀表現(xiàn)；幾幅與禮儀有關(guān)的圖片。 對(duì)學(xué)生的交流予以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的分享予以肯定和適當(dāng)矯正。 教師總結(jié)：禮儀是一種待人接物的行為規(guī)范，不同場(chǎng)合有不同的要求。 課件展示個(gè)人禮儀：生活小細(xì)節(jié) 禮儀大問題 不同的咳嗽方式、不同的站姿 教師根據(jù)學(xué)生回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥。并總結(jié)得出結(jié)論： 講究禮儀可以使人變得優(yōu)雅可親，更容易被別人接納；可以體現(xiàn)對(duì)交往對(duì)象的尊重，協(xié)調(diào)人際關(guān)系 課堂補(bǔ)充讓別人更容易接納自己的幾個(gè)禮儀要求 課件展示民族禮儀：尊重民族禮儀，維護(hù)民族團(tuán)結(jié) 兩則少數(shù)民族風(fēng)俗的相關(guān)圖片，拋出問題 課堂補(bǔ)充部分少數(shù)民族的禮儀要求和禁忌 教師總結(jié)得出結(jié)論： 我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，不同的民族有不同的禮儀習(xí)俗。在與不同民族的人交往時(shí)，我們要尊重各民族的禮儀習(xí)俗，尤其不能觸犯民族禁忌。否則會(huì)傷害民族感情，甚至影響民族團(tuán)結(jié) 課件展示涉外禮儀：尊重禮儀習(xí)慣，維護(hù)國家形象 展示圖片：中國三軍儀仗隊(duì)用烏爾都語向巴基斯坦人民傳遞友情 教師根據(jù)學(xué)生回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)矯正，并及時(shí)總結(jié)涉外禮儀的基本要求：涉外交往中，我們要遵守涉外禮節(jié)，以禮相待；尊重其他國家或民族的禮儀習(xí)慣；做到不卑不亢，維護(hù)國家形象。 同時(shí)課件展示里約奧運(yùn)國旗風(fēng)波背景 教師寄語：伴隨古箏典雅音樂，課堂情感升華部分。教師抑揚(yáng)頓挫、情感豐富的告知學(xué)生：人無禮則不生，事無禮 則不成，國無禮則不守。 批評(píng)與自我批評(píng)：1 反思自己的日常行為，你認(rèn)為自己有哪些不禮貌的言行，是否勇敢的做一下自我批評(píng)。 2 觀察周圍的人和事，你認(rèn)為在我們校園內(nèi)部還有哪些不文明的言行？ 對(duì)同學(xué)們提到的現(xiàn)象，逐個(gè)分類整理。 分組交流： 請(qǐng)列舉幾個(gè)日常生活中常見的見面語、感謝語、致歉語和告別語 交流后，分組回答分享。 分享與交流： 進(jìn)入初中后，你所接觸到的哪位教師最為和藹可親，請(qǐng)說出其中的某一細(xì)節(jié)，與大家分享。 合作探究后，小組回答交流 結(jié)合自己的古文素養(yǎng)，簡(jiǎn)單闡述說出南開中學(xué)的“容止格言”的大體意思嗎？ 合作探究：每逢新學(xué)期開始的時(shí)候，大多數(shù)中小學(xué)都對(duì)學(xué)生的儀表 儀容做出相應(yīng)的規(guī)定，請(qǐng)你談?wù)勥@種做法的必要性 分享與交流 結(jié)合上述視頻和圖片，回想自己的生活經(jīng)歷，自己還知道哪些禮儀，說出來與大家分享。 學(xué)生分組交流，全班分享展示。 同樣是“咳嗽”，你贊同哪種方式，為什么？ 同樣是站姿，哪一種站姿讓你倍感親切？ 根據(jù)教師總結(jié)的結(jié)論，掌握幾個(gè)基本的禮儀常識(shí)：儀表、坐姿、站姿等等。 兩幅圖片說明了什么？你還知道哪些少數(shù)民族的禮儀或禁忌，說出來與大家分享。 學(xué)生觀看、了解（也可齊讀） 分析問題：中國三軍儀仗隊(duì)用烏爾都語向巴基斯坦人民傳遞友情，這說明了什么？ 課堂內(nèi)容以板塊的形式呈現(xiàn)，知識(shí)清晰，層次分明 人際交往中的文明與否，直接關(guān)系到個(gè)人的人格魅力。文明禮貌的人能提升自己的親和力；不文明的人沒有尊重別人，同時(shí)別人也不會(huì)尊重自己。通過材料及學(xué)生自身生活實(shí)際讓學(xué)生感悟到文明禮貌在交往中的重要性。 結(jié)合自己的一言一行，反思自己在文明禮貌方面的欠缺，勇敢做出自我批評(píng)，同時(shí)，觀察周圍同學(xué)，分析當(dāng)下青少年在文明禮貌方面需要改進(jìn)的諸多層面。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)禮貌的三個(gè)表現(xiàn)從實(shí)際生活中提取，而不是強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生。 結(jié)合學(xué)生列舉的幾個(gè)日常生活中常見的見面語、感謝語、致歉語和告別語，對(duì)語言的文明表達(dá)適當(dāng)補(bǔ)償，提升學(xué)生能力。 分析自己的任課教師，是學(xué)生較為感興趣的話題，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能尋找教師的親和力，同時(shí)也是一次變相的感恩教育。 作為學(xué)生，以校訓(xùn)的形式呈現(xiàn)出舉止端莊的具體要求、分析校方提到的儀表儀容要求，貼近學(xué)生實(shí)際生活。 三軍儀仗隊(duì)場(chǎng)面震撼人心；禮儀形象彬彬有禮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。 以學(xué)生身邊的細(xì)節(jié)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生懂得個(gè)人禮儀、社交禮儀的重要性。 為學(xué)生補(bǔ)充一些基本的社交禮儀常識(shí)，讓學(xué)生了解并掌握，增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。 通過課堂探究活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。了解少數(shù)民族特有的禮儀要求及禁忌。 拓寬學(xué)生視野，了解民族風(fēng)情。 與板塊二開始的視頻材料一體，從時(shí)政出發(fā)，分析涉外禮儀的重要性。 李連杰圖像及國旗背景，提升課堂效率，活躍課堂氣氛。 提升本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 鞏固提高 鞏固提高部分：教師展示時(shí)政試題： 2017年07月14日 ， 清遠(yuǎn)日?qǐng)?bào)刊登了一篇題為《禮儀感言:文明禮儀應(yīng)該是一種生活方式》的文章。文章中，曾獲得禮儀標(biāo)兵的趙麗冰提到, “禮儀可以是舞臺(tái)上嚴(yán)謹(jǐn)莊重的儀式,也可以在生活中充滿煙火氣息?！痹谮w麗冰看來,文明禮儀更應(yīng)該是一種生活方式。 如何理解趙麗冰提到的“文明禮儀更應(yīng)該是一種生活方式。”？ 教師根據(jù)學(xué)生回答情況，點(diǎn)撥引導(dǎo)總結(jié)。 觀看材料，思考問題： 如何理解趙麗冰提到的“文明禮儀更應(yīng)該是一種生活方式。”？ 運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)部分，分析時(shí)政話題。 課堂小結(jié) 首先展示本節(jié)課題，然后根據(jù)多個(gè)學(xué)生回答所學(xué)知識(shí)，逐步展示本節(jié)課知識(shí)板塊、知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 根據(jù)課堂兩個(gè)板塊內(nèi)容，說出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn) 明確本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和板塊結(jié)構(gòu)。 板書 做相應(yīng)的課堂筆記 總體把握本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課做需掌握的整體知識(shí)框架。