七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 心中充滿燦爛陽(yáng)光 第3課 讓快樂(lè)圍繞我身邊 第1框 豐富多樣的情緒天空教案 魯人版五四制.doc

《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 心中充滿燦爛陽(yáng)光 第3課 讓快樂(lè)圍繞我身邊 第1框 豐富多樣的情緒天空教案 魯人版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 心中充滿燦爛陽(yáng)光 第3課 讓快樂(lè)圍繞我身邊 第1框 豐富多樣的情緒天空教案 魯人版五四制.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

豐富多樣的情緒天空 課標(biāo)要求：一1.3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。 教材分析：“你了解自己的情緒嗎”，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情緒是多種多樣的，不同情緒會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，保持良好的情緒狀態(tài)，并以積極的態(tài)度對(duì)待生活。 學(xué)情分析：初中階段恰是學(xué)生的“青春逆反”階段，這一階段的學(xué)生情緒較沖動(dòng)、不穩(wěn)定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身心變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，培養(yǎng)和保持樂(lè)觀心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，具有重要的意義。這一框題的內(nèi)容就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生做情緒的主人，順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期，形成樂(lè)觀向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)健全人格。 課程目標(biāo)：1.能夠根據(jù)提示，用關(guān)鍵詞梳理建構(gòu)出本課的知識(shí)體系和重點(diǎn)內(nèi)容。2.能夠運(yùn)用本課知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 德育目標(biāo)：熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。 重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用本課知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程： 【自信導(dǎo)入】 圖片展示：（QQ表情：喜、怒、哀、懼） 學(xué)生思考、回答：生活中的你，每天的心情是怎么樣的？教師總結(jié)：我們每個(gè)人始終都處在一定的情緒之中，要想讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在你身邊，就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的情緒，把握情緒產(chǎn)生、變化的規(guī)律。下面，就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)吧！ 【教學(xué)環(huán)節(jié)一】自主復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系。 1.圍繞著情緒，第一課講了哪幾個(gè)問(wèn)題？ 2.你能說(shuō)出情緒的種類嗎？（情緒是多種多樣的，這只是最常見(jiàn)的四大類） 3.情緒又是通過(guò)哪些方式表現(xiàn)出來(lái)的？ 4.我們的情緒經(jīng)常會(huì)發(fā)上變化，你知道情緒產(chǎn)生和變化的原因嗎？ 5.我們的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生兩種不同的情緒狀態(tài)，是什么？它對(duì)我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？ 6.從短期看情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，從長(zhǎng)期看情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同的影響，總之情緒不同結(jié)果不同。 教師通過(guò)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生梳理建構(gòu)本課的知識(shí)體系。 學(xué)生整理。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 1.學(xué)生根據(jù)提示，以關(guān)鍵詞的方式獨(dú)立梳理建構(gòu)本課的知識(shí)體系并記憶鞏固。 2.對(duì)照屏幕，完善知識(shí)體系。 3.重點(diǎn)掌握的知識(shí)，同桌互相檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主復(fù)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一。 【教學(xué)環(huán)節(jié)二】走進(jìn)生活，學(xué)以致用 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 材料一：在我國(guó)，蘭花、菊花、蓮花、梅花等歷來(lái)都為文人墨客所鐘愛(ài)。王羲之愛(ài)蘭，陶淵明愛(ài)菊，周敦頤愛(ài)蓮，林和靖愛(ài)梅，他們的這些高雅情趣，表現(xiàn)了他們超凡脫俗的情懷?？梢?jiàn)，賞花品草不僅是閑情逸致，而且可以熔鑄人們美好的心靈和高尚的品格。 材料二：現(xiàn)在，有的同學(xué)玩起電子游戲來(lái)長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)，甚至通宵達(dá)旦，這樣長(zhǎng)時(shí)間地站或坐，長(zhǎng)時(shí)間地盯著顯示屏，不按時(shí)睡覺(jué)或吃飯，容易導(dǎo)致視力下降，大腦疲勞過(guò)度，嚴(yán)重?fù)p害正在發(fā)育中的身體。更危險(xiǎn)的是打電子游戲不僅浪費(fèi)了時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)，而且還要花費(fèi)父母的血汗錢，一旦錢得不到滿足時(shí)，有的人就欺騙甚至偷竊，從而走上違法犯罪的道路。 結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答： (1)簡(jiǎn)要評(píng)析以上兩種不同的情趣對(duì)人的影響。 (2)上述材料給我的啟示是什么？ 學(xué)生討論交流。 教師引導(dǎo)并總結(jié)： 做材料分析題我建議大家分三步走： （1）仔細(xì)閱讀 圈劃關(guān)鍵詞 （2）明確答題方向 回歸課本 （3）確定答案 規(guī)范書(shū)寫(xiě)（字跡工整 條理清晰） 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)走進(jìn)生活，學(xué)以致用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二。 【教學(xué)環(huán)節(jié)三】歸納小結(jié)，鞏固深化 學(xué)生談收獲。 全體師生共總結(jié)本課 【教學(xué)環(huán)節(jié)四】課堂鞏固：(時(shí)間約8--10分鐘) 1.下列一組詞匯中，屬于“怒”的是：（ ） （1）風(fēng)聲鶴唳 （2）冷冷清清（3）春風(fēng)得意馬蹄疾 （4）怒發(fā)沖冠 （5）大驚失色 （6）摩拳擦掌（7）滿腔怒火 （8）驚恐不安 A.（1）（5）（6）B.（2）（4）（5） C.（4）（6）（7） D.（1）（5）（8） 2.人的情緒是復(fù)雜多變的，我們常常把情緒分為四大類，即（ ） A.喜、怒、哀、懼 B.喜、怒、哀、樂(lè) C.喜、悲、樂(lè)、懼 D.喜、悲、哀、懼 3.下列屬于積極情緒表現(xiàn)的是 A.被同學(xué)不小心撞了一下大發(fā)雷霆 B.被老師表?yè)P(yáng)時(shí)感到非常高興 C.腳被崴傷，走路時(shí)心情急躁 D.自己喜愛(ài)的東西被同學(xué)弄壞時(shí)十分惱火 4.成語(yǔ)“杯弓蛇影”講的是晉朝有個(gè)名叫樂(lè)廣的人，有一次請(qǐng)朋友到家里飲酒。不料，朋友一回家便憂心忡中，以致重病纏身，吃藥也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。后來(lái)樂(lè)廣了解到朋友誤把墻上的弓在酒杯里的影子當(dāng)成了小蛇，結(jié)果老疑心自己肚子里有蛇而憂懼成疾。樂(lè)廣給他解釋清楚后，朋友的病自然就好了。這個(gè)故事告訴我們（ ） A.飲酒過(guò)量是非常意志行為 B.與人交往當(dāng)以友情為重，不要講所謂的“義氣” C.人生病完全是因?yàn)樾睦碜饔?D.消極情緒會(huì)影響人的身體健康 5.抑郁的心境、悲傷的心情、過(guò)分緊張等情緒都會(huì)削弱人的活動(dòng)效率。我們通常把它們成為（ ） A.積極的情緒 B.消極的情緒 C.積極的態(tài)度 D.消極的態(tài)度 6.“憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得病；積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長(zhǎng)壽”。這句話給了我們什么啟示？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 常見(jiàn)的基本類型； 你了解自己的情緒嗎 表現(xiàn)； 產(chǎn)生和變化的原因；影響。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 自己畫(huà)幅笑臉的表情貼于課桌上，提醒自己快樂(lè)生活每一天。 教學(xué)反思： 作為老師,運(yùn)用和把握多媒體技術(shù),增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，很有必要。這樣容易使愉快教學(xué)的理念真正滲透到課堂，從而作到使教學(xué)既源于教材，又高于教材。 學(xué)生學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的情緒反應(yīng)，但自己卻不知道原因是什么，以致不知所措，通過(guò)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，再出現(xiàn)情緒變化，就不會(huì)那么被動(dòng)了。