八年級物理上冊1.2運(yùn)動的描述教案 新人教版(1).doc

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運(yùn)動的描述 課題 1.2運(yùn)動的描述 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：（1）知道什么是運(yùn)動；（2）知道參照物的概念；（3）知道物體運(yùn)動和靜止的相對性。 2、過程與方法：（1）體驗物體運(yùn)動和靜止的相對性；（2）通過實驗研究物體運(yùn)動、靜止的相對性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納能力。 3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。 重點(diǎn) 1、機(jī)械運(yùn)動的概念；2、研究物體的相對性 難點(diǎn) 1、認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性；2、用實例解釋機(jī)械運(yùn)動 學(xué)具 相對運(yùn)動演示儀（自制，其說明書見附一）、多媒體 教學(xué)過程 引入新課 教學(xué)活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 同學(xué)們，我們站在地面上觀察到山、石頭、房屋、樹木，他們是運(yùn)動的，還是靜止的？而當(dāng)我們乘坐在車上觀察到路旁的樹木、房屋又是怎樣的？為什么？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)（師板書） 1.2運(yùn)動的描述 學(xué)生思考后作答。 學(xué)生思考后作答。 分析比較 一、機(jī)械運(yùn)動 1、讓學(xué)生了解一些運(yùn)動現(xiàn)象（多媒體展示） 2、提問：發(fā)現(xiàn)這些運(yùn)動物體有什么共同特征？ 3、小結(jié)，多媒體展示： 在物理學(xué)中，把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。 4、常見的機(jī)械運(yùn)動現(xiàn)象舉例5、小結(jié)：運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。 生觀察后分組討論 學(xué)生在思考、分析運(yùn)動現(xiàn)象中，理解“機(jī)械運(yùn)動” 培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力和合作意識 培養(yǎng)學(xué)生分析、理解能力 培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 二、參照物 1、過渡提問：要判斷物體是否運(yùn)動，真是一件容易的事嗎？ 2、多媒體展示：“想想議議”圖片。 3、討論交流，圖片下方的問題。 4、檢查討論情況，啟發(fā)學(xué)生弄清判斷物體是否運(yùn)動，選擇參照物的重要性。指導(dǎo)選參照物的方法，啟發(fā)學(xué)生解答討論的問題。 6、小結(jié)后，多媒體展示：要描述一個物體是運(yùn)動還是靜止，需找一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)。這個作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。判斷一個物體是靜止還是運(yùn)動，首先要選定參照物。 7、提問：如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動情況時，結(jié)果一樣嗎？ 8、討論交流：多媒體展示：學(xué)生文圖對照觀察竹排運(yùn)動。 11、小結(jié)后，多媒體展示：描述同一物體的運(yùn)動情況，如果選擇的參照物不同，結(jié)果一般不同。 學(xué)生分組討論 學(xué)生閱讀“想想議議”，思考其中的問題。 學(xué)生觀察圖片場景，思考回答問題（小組討論交流后作答） 實現(xiàn)由機(jī)械運(yùn)動到“參照物”的知識遷移。 使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑，激發(fā)學(xué)生對新知識追求。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識，解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知 識解決新問題的 能力。 實驗探究 三、運(yùn)動和靜止的相對性 1、過渡引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)懂得了選參照物描述物體的運(yùn)動情況，現(xiàn)在我們進(jìn)一步探究“運(yùn)動和靜止的相對性”。 2、學(xué)生按要求實驗：將兩本書放在自己的課桌上，在書的前上方倒放一支學(xué)習(xí)用筆（保持不動），用手推著書從右向左運(yùn)動。 提問：a）以那支筆為參照物，上面的那本書是的。以下面的那本書為參照物，上面那本書是的。 3、教師演示小車爬坡實驗，多媒體展示：“教師的提問”。 4、教師指一名學(xué)生上講臺邊實驗、老師邊仿照上述小車實驗提問，演示升降物體實驗。 5、小結(jié)：多媒體展示“實驗結(jié)論”。 6、引導(dǎo)學(xué)生解決本節(jié)開頭提問。 7、師小結(jié)后板書：物體的運(yùn)動和靜止是相對的。 8、學(xué)生按要求實驗：兩名同學(xué)上臺，背離講桌，穿過小組之間的走廊，向后排齊步走去。同時老師提問：以講桌為參照物，兩名齊步走的同學(xué)是的；以齊步走的同學(xué)為參照物，講桌離他們越來越遠(yuǎn)，講桌是的，以齊步走的一名同學(xué)為參照物，另一名是的。 9、學(xué)生比一比，說一說，生活中的相對運(yùn)動和靜止。 學(xué)生按要求進(jìn)行實驗，并思考答問。 學(xué)生觀察，并思考、回答問題。 學(xué)生自讀課本第18頁，本節(jié)書最后一段。 學(xué)生觀察、體驗相對運(yùn)動和靜止，并思考答問。 培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，鞏固前面所學(xué)知識。 啟發(fā)學(xué)生動手動腦， 運(yùn)用再現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，化抽象為具體的策略，探究解決學(xué)習(xí)困惑。 讓學(xué)生心中的疑 惑得以解除。 培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。 小結(jié) 提問：本節(jié)你學(xué)到了什么？ 練習(xí) 多媒體展示。