2019-2020年八年級語文上冊 22《答謝中書書》教學案 語文版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 22《答謝中書書》教學案 語文版 【教學目標】 知識與技能 1、背誦并默寫課文。 2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。 3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情 過程與方法 1、通過誦讀把握文意，逐步提高學生的自學能力。 2、通過想象再現(xiàn)景象，領會文章的意境美。 情感、態(tài)度與價值觀 感受作品中大自然的純潔美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。 【教學重難點】 1、背誦并默寫課文。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。 2、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。 【導學過程】 一、激情導入新課： 同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！ 二、播放錄音，學生聽讀課文： 注意句子的節(jié)奏，輕重音等，初步感知課文。 把握節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。 三、學生自由朗讀課文兩三遍，進一步感知課文，做到流利地朗讀。 四、疏通文意： a．學生借助注釋和工具書，疏通文意。 b．全文討論，理解文章大意 c、背誦課文、自由競背、在四人小組內(nèi)互相檢查背誦、教師抽查背誦 五、品味語言、探究文章內(nèi)涵： 1、山川之美，在詩人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句） 明確：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。 2、作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？（引原句） 明確：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 3、作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？ 明確：從形態(tài)、色彩、聲音三個方面描摹其美景的。 4、陶弘景是怎樣贊賞謝靈運山水石的成就？（引原句） 明確：自康樂以來，未復有能與其奇者。 5、作者是怎樣進行動靜結合的景物摹寫的？ 明確：一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。 6、“高峰入云，清流見底。”這兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？ 明確：描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。 7、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達效果？ 明確：猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲(意思對即可)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。 8、①本文表達了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？ ②作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？ 六、布置作業(yè)： 背誦并默寫課文 板書設計： 結構嚴謹：總分總 俯仰結合 答謝中書書 多角度寫景：動靜結合 視聽結合