2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第1框 感受生命的意義教案 新人教版.doc

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2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第 十課 綻放生命之花 第1框 感受生命的意義教案 新人教 版 [教學目標] 1．情感態(tài)度價值觀 (1)感受生命的豐富和美好，體會生命的價值。 (2)愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。 2．能力目標 (1)增強選擇過有意義的生活的能力。 (2)增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。 3．知識目標 (1)懂得探索生命意義的重要性。 (2)懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。 [教學重點和難點] 重點：懂得探索生命意義的重要性。 難點：明晰自己生命的意義。 [教學設(shè)計思路] 1．教材分析 《感受生命的意義》依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護”“體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起”。 本課讓學生采訪生命中的重要人物，思考“人活著是為了什么？”引發(fā)學生對生命意義的探索。基于學生對前面兩課中關(guān)于生命的理解，進一步追問“人為什么活著？”。然后通過活動，探討是否要“為別人而活”，進而引發(fā)學生思考“怎樣的一生是值得過的？”。通過活動“畫我的生命線”，認識到生命是獨特的，生命的意義是具體的，努力發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義。通過反思“參加志愿者”活動，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義，為下一框“活出生命的精彩”作好鋪墊。 2．學情分析 (請根據(jù)學生的實際情況進行補充。) 3．教學方法 講授法、討論法、提問法 [教學準備] 教師：制作多媒體課件。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 新課導入 組織學生進行教材第111頁“運用你的經(jīng)驗”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。 學生閱讀材料，回答教材提出的問題。 讓學生思考人活著是為了什么，引發(fā)對生命意義的探索，為后面的兩目作鋪墊。 探究新知 一、生命的追問 教師提問：(1)人為什么活著？ (2)怎樣的生命才有意義？ 組織學生閱讀教材第112頁“閱讀感悟”材料。 組織學生進行教材第112頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。 展示知識點：怎樣的一生是值得過的？能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。 認真思考，回答問題，積極分享。 學生獨立思考，積極發(fā)言分享自己的觀點。 讓學生對于這些生命的追問各抒己見，懂得追問生命的意義是非常有必要的。 通過閱讀感悟，讓學生感受生命的意義。 結(jié)合雷鋒的話，思考自己生命的價值與他人之間的關(guān)系，讓學生認識到生命的價值不僅是為自己活，而且也是為他人付出。 二、發(fā)現(xiàn)我的生命 組織學生進行教材第113頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。 展示知識點：探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。 生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的 “我的人生”。 組織學生進行教材第114頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。 展示知識點：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。 組織學生進行教材第114頁“拓展空間”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。 學生先獨立思考，進行填寫，然后與學習小組成員討論分享教材提出的問題。 學生以學習小組為單位進行探究與分享，派代表進行發(fā)言總結(jié)。 學生先獨立思考，選取未來幾個生命階段來描述紫的生活，編寫自己的生命劇本，然后在學習小組內(nèi)進行討論分享，最后歸納總結(jié)：我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造自己想要的生活？ 幫助學生回憶自己生命的歷程，感受過去的人生經(jīng)歷給自己帶來的影響，發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的意義。 讓學生體悟參加同一個活動，不同的人會獲得不同的意義，使學生認識到生命的意義是具體的，要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。 讓學生明確自己想要過怎樣的生活，從而去努力創(chuàng)造自己想要過的生活，進一步明確 生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 課堂總結(jié) 展示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。 歸納、梳理知 識點。 通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。 鞏固練習 1．探索生命意義，是人類生命的原動力之一。怎樣的一生是值得過的？ 以下答案你不認同的是( ) A．能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值 B．不擇手段讓自己過得舒服、快樂 C．承擔起對自己、他人、社會的責任 D．將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上 2．小軍學完本課后感悟到，當我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來歡樂，為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的意義。下列行為中可以讓生命有意義的是( ) ①某官員為了自己的私利而向他人索要賄賂 ②在公共汽車上主動給老人讓座 ③積極主動地護送盲人過馬路 ④向災(zāi)區(qū)小朋友捐款捐物，奉獻愛心 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 3．無論是在炎炎烈日下的農(nóng)夫，轟鳴機器旁的工人，還是競技場上的運動員，鋤奸鏟惡的人民衛(wèi)士……他們的人生過得充實而有意義。為了更好地實現(xiàn)人生的意義，我們應(yīng)該( ) ①駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路 ②在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己 ③發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義　　 ④珍愛自己的生命 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 4．近年來，涌現(xiàn)了一個個打動人心的云南先進人物，如共產(chǎn)黨人的楷模楊善洲同志、“溜索醫(yī)生”鄧前堆、“臥底局長”陳家順、“最美90后女孩”鐵飛燕……在他們身上集中體現(xiàn)出( ) A．少履行義務(wù)，多享受權(quán)利 B．只有當模范，才能為國家多作貢獻 C．人生意義在于對他人、對社會的奉獻 D．負責任就是為了獲得更多的實際利益 5．安徽省十佳少年金瞳，最大的愛好是讀書。她的作文時常被報紙采用，書法作品多次在全國比賽中獲獎。金瞳還喜歡繪畫、體育和電腦。她說： “我要盡力多學一點，學得更好一點，這樣可以為大家多做一點，我也更快樂一點。”金瞳的事跡啟示我們( ) ①要讓生命有意義，必須全面提高自身素質(zhì) ②要珍愛生命，熱愛生活 ③奉獻會充實人的生活，使人感到生命的快樂 ④珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生 A．①②③ 　 B．①③④ C．②③④ 　 D．①②③④ 參考答案： 1．B 2．C 3．D 4．C 5．D 回答問題。 通過幾道典型例題，讓學生鞏固本節(jié)所學知識，學以致用。 課后作業(yè) 搜集你認為有意義的人生事例，并說說你的感悟。 獨立按時完成 作業(yè)。 結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉學生合作探究學習的能力、收集和處理信息的能力，開闊視野，學以致用。 [板書設(shè)計]